【正文】 間，掃帚不偏不斜砸在了她的肩上。A．教學目標 B．教學內容 C．教學時間 D．教學重點河北政法干警考試網：保定政法干警考試網：河北政法干警考試網：保定政法干警考試網：二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1．班主任對學生的指導包括哪些方面?應該如何進行指導? 2．簡述小學教學評價的主要方法。A．教學設計具有靈活性的特點 B．教學設計的方案一般不能修改C．在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價 D．教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計14．猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發(fā)于（）歲以下的兒童，一年四季皆可發(fā)生，但以春季為多。A．學科學習目標 B．一般性發(fā)展目標C．學科學習目標和一般性發(fā)展目標 D．情感目標10．所謂“自我反思”是指（）。①識字寫字是閱讀和寫作的基礎 ②1—2年級要多認少寫 ③引導學生掌握基本的書寫技能 ④初步感受漢字的形體美 A．①②③④ B．③④ C．②③④ D．①③④6．學生是人，是教育的對象，因而他們（）。A．關注學生的學業(yè)成績 B．關注學生在群體中的位置 C．關注和促進學生的發(fā)展 D．幫助學生認識自我，建立自信 2．組織教學的意義是（）。情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，自制力強，缺乏生氣，行動遲緩。情緒體驗強烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，魯莽冒失，感情用事，剛愎自用。(2)對甲的教育：多進行鼓勵、表揚，少批評、指責，激發(fā)他的自信；引導他積極參加各種活動，提高與人交往的能力；幫助他克服遲緩、憂悶的消極情緒。甲的種種表現(xiàn)符合抑郁質的特點。初中生的年齡特征是，生理發(fā)育成熟，心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生自身的品德。四、材料分析題30.【答案要點】(1)該教師的做法違背了疏導原則。(2)人的發(fā)展具有多維性和多向性，發(fā)展的方向也應以發(fā)展內容的種類不同而有所不同。(5)增強自我意識，培養(yǎng)自我評價能力。而其中的具體內容可以結合課堂教學的評價標準進行填充。課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。常用的記憶術有以下幾種：(1)位置記憶法；(2)縮簡和編歌訣；(3)諧音聯(lián)想法；(4)關鍵詞法；(5)視覺聯(lián)想；(6)語義聯(lián)想。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產生的，而是通過精神的感染、道德的潛移默化而產生的。無論何時，教師都應該尊重學生、真誠地對待學生，以學生為中心，充分考慮學生的需要?！敬鸢敢c】高度的焦慮會干擾、阻礙學習活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、無法集中注意力，從而影響學習。這一概念由班杜拉最早提出?！局泄珜＜尹c撥】學制的相關知識在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，考生應該掌握學制的概念，現(xiàn)代學制的類型(雙軌學制、單軌學制和分支型學制)，壬寅學制、癸卯學制(中國近代第一個正式施行的學制)，現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育到正規(guī)教育)?！局泄逃馕觥烤唧w運算階段從7歲到l2歲，這一階段的標志是兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念，另一個特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義?！局泄逃馕觥康赖赂惺歉鶕?jù)一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產生的主觀體驗，是個人根據(jù)社會道德準則評價自己或別人行為時所產生的情感，是一種高級形式的社會情感?！霸聲灦L，礎潤而雨”是指通過月暈和礎石來觀察天氣變化，正是反映了思維的間接性。根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。【中公專家點撥】強迫癥是青少年學生中常見的心理問題，經常以單項選擇題、辨析題的形式出現(xiàn)，最?？疾榈膬热菔菑娖劝Y的含義：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。因此，對于遺忘的原因，應當把上述幾種理論綜合起來加以解釋。在保持期間，如果沒有其他信息進入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會遺忘。【中公教育解析】終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生?？忌鷳私庑睦斫】档臉藴?，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮等。問題：請你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來的特征判斷他們的氣質類型，然后提出針對性的教育措施。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里?！碑敃r，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。并回答問題。三、簡答題(本大題共4小題，)。并說明理由。 )。 ，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是()。 12.“月暈而風，礎潤而雨”反映了()。 、實施和評價的課程是()。()。第二篇：2015海南教師資格考試中學教育知識與能力預測卷五2015海南教師資格考試|中學教育知識與能力預測卷五 【導語】海南教師資格考試：。(3)黏液質。公認的氣質類型分為四種，每一種都有其獨特的外部行為表現(xiàn)：(1)膽汁質。乙的表現(xiàn)符合膽汁質的特點。抑郁質的人神經類型屬于弱型，其體驗情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產生也慢，但對情感的體驗深刻、有力、持久，具有高度的情緒易感性。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。(2)該教師的做法違背了嚴格要求與尊重學生相結合原則。(5)心理發(fā)展受多種因素影響，個體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結果。人的行為變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過程反映了個人的不同行為表現(xiàn)增強和減退的情況。(4)提高人際交往的能力，增強自己的社會適應能力。在記憶時，考生可以從目標、內容、方法、表達、組織、氣氛六個方面進行記憶。(6)氣氛熱烈。(4)表達清晰。(2)內容正確。三、簡答題 26．【答案要點】記憶術是對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的記憶方法。25．正確【答案要點】教師對成長中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。學生是權利的主體，具有受教育權和人身權。因此，想象不可能是超現(xiàn)實的。21．D【解析】自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質。15．D【解析】“浪子回頭金不換”的意思是做了錯事的人如果能夠改正錯誤，是很珍貴的行為和品質，這說明了人的個性并不是一成不變，而是具有可變性的。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。12．C【解析】思維具有間接性，它總是通過某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。9．D【解析】認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激一反應聯(lián)結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復檢查(如門是否上鎖)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀?？忌枰⒁獾氖?，上述每一種理論都能解釋遺忘的部分現(xiàn)象，但不能解釋所有的現(xiàn)象。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的科學文化知識，并以此來充實自己的過程。專家點撥如今，學生的心理健康越來越受到人們的重視，在歷年考試中，心理健康這一知識點所占的比重也越來越大。而乙表現(xiàn)為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺?！碑嬐旰罄蠋熡謱ξ艺f，“你轉過身去讓同學看一看。數(shù)學老師開始懷疑我了：這個數(shù)學一向差的小孩怎么會功課突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。共36分)閱讀材料。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分．共40分)26．簡述精細加工策略中常用的記憶術。22．想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實的。A．發(fā)展性咨詢與輔導 B．心理治療C．適應問題的咨詢與輔導D．學習心理問題的咨詢與輔導21．人們對自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段17．“于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。A．思維的概括性 B．思維的靈活性 C．思維的間接性 D．思維的直覺性13．愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的（）。A．國家課程B．顯在課程C．核心課程D．學科課程 9．根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的（）。A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務教育5．班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期(或一學年)內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結與評價。第一篇：2015年《中學教育知識與能力》命題預測卷及答案2015年教師資格考試《中學教育知識與能力》命題預測卷(5)一、單項選擇題(本大題共21小題。A．人和動物的學習B．人類的學習C．學生的學習D．知識和技能的學習4．為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為（）。A．怪異觀念 B．強迫行為 C．強迫洗手 D．強迫恐懼8．自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是（）。A．刺激物的強度 B．人的自身狀態(tài) C．刺激物的運動變化 D．刺激物的新異性12．“月暈而風，礎潤而雨”反映了（）。A．穩(wěn)定性 B．整體性 C．社會性 D．可變性16．形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是（）。A．不容易矯正 B．容易矯正C．不屬于性心理障礙 D．屬于性心理障礙20．不屬于學校心理咨詢與輔導的主要內容的是（）。并說明理由。25．師生關系在社會道德上是相互促進的關系。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。”她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已。教室外面擠著很多同學，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。31．材料某初中班有兩位同學，甲常常表現(xiàn)為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反應敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹慎，課堂表現(xiàn)很守紀律。心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾??；二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。3．C【解析】學生的學習是人類學習中的一種特殊形式。6．B【解析】干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。主要包括痕跡衰退說、干擾說、同化說、動機說。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。8．A【解析】我國基礎教育課程管理體制，包括了國家、地方和學校三級課程，國家課程是指自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。11．D【解析】無意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意，刺激的新異性很容易引起無意注意，而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激。通過對思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。14．D【解析】概念同化是概念學習的一種形式，指用定義的方式直接向學習者呈現(xiàn)一類事物的關鍵特征，學習者利用認知結構中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受學習。18．D【解析】教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關系。20．B【解析】學校心理咨詢與輔導的主要內容是：發(fā)展性咨詢與輔導、適應問題的咨詢與輔導、學習心理問題的咨詢與輔導。無論想象如何新穎，其內容依然來源于客觀現(xiàn)實。24．錯誤【答案要點】學生是教育的對象，并不意味著教師可以隨意對待學生。作答辨析題最重要的是“析”，針對此題，考生要根據(jù)所掌握的知識圍繞題干做出論述、進行分析，說明教師不可隨意對待學生的原因。因此，師生關系在社會道德上是相互促進的關系。教師上課時應該明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等。教師要根據(jù)教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。課的進程要次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。專家點撥本題屬于識記型題目。(2)開發(fā)潛能，培養(yǎng)愛好，提高工作與生活的質量(3)激發(fā)非智力因素，嘗試創(chuàng)造性的學習和工作。29．【答案要點】(1)人的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，還包括心理的成熟與發(fā)展。(4)心理發(fā)展存在著很大的個體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。當學生的情況與往常不同時，教師應該從各個方面去了解原因，而不能懷疑學生，故意為難學生。(3)該教師的做法違背了因材施教原則。31．【答案要點】(1)甲屬于氣質類型中的抑郁質。膽汁質的人神經類型屬于