【正文】 。在教學過程中，我引導(dǎo)學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。引入法蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。教學的重點、難點：認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、說教學目標。三、根據(jù)示意圖，講述故事。根據(jù)老師的提示，大膽想象，有理有據(jù)創(chuàng)編，加上富有童趣的語言，這是本節(jié)課的一個亮點。本節(jié)課我將重點放在了講故事和編故事”上。教材分析：《蜘蛛開店》是一篇童話故事，它也具有童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點，是圍繞賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事展開，情節(jié)類似，寫法相似。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。引導(dǎo)學生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀把握人物的情感變化。三、說學情二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。，能根據(jù)示意圖講故事。《蜘蛛開店》說課稿9一、說教材《蜘蛛開店》是人教版二年級下冊第七單元的第二篇課文。相信同學們也能將這種描寫方法運用到自己的習作中去。四：第三次“先學后教”：比正確理解人物心情請大家看自學指導(dǎo)，明白之后開始討論:要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。師：請大家看自學指導(dǎo)，開始。課件出示詞語：師：指生讀。二：第一次“先學后教”比正確認讀生字師：請大家看自學指導(dǎo)要求：認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。理解課文內(nèi)容。（重點）。在教學過程中應(yīng)加入一個環(huán)節(jié)：把學生平時遇到困難時的各種表現(xiàn)與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰(zhàn)困難，要學會思考應(yīng)對困難的方法，比如可以找?guī)讉€小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。期：左右寬窄相當，“其”字中間是兩橫。，你明白了什么？三、復(fù)述課文，講故事1.（出示示意圖）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學。），完成練習。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。(2)蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？（學生自由回答）同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。②學習“工夫”“終于”兩個詞語。~4自然段。二、學習課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰。四、學習第1自然段。（出示課件）(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。二、初讀課文，整體感知，學習生字，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。，并展開想象續(xù)編故事?！吨┲腴_店》說課稿7［教學目標］“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。我在說這節(jié)課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。然后舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。教學時，以讀代講。引導(dǎo)學生找到其他兩處，對比朗讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“很簡單”，并進行板書。相機指導(dǎo)學生有感情朗讀。（2）標出自然段。★寫準壓線筆。然后教師范寫，學生邊說筆順邊書空。利用謎語導(dǎo)入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進行生字教學。讀、品、悟。舉一反三。引導(dǎo)學生掌握正確的方法至關(guān)重要。啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行感知想象。朗讀教學法。第一課時的教學目標設(shè)定為：能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導(dǎo)書寫“店”。能根據(jù)示意圖講講這個故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。但是，由于低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領(lǐng)學生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點。一、（說）教學內(nèi)容：本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事。說板書設(shè)計本課的板書設(shè)計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育。2。五、說學法引導(dǎo)學生在抓重點詞語、句子的基礎(chǔ)上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。2。三、說學情二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。3。根據(jù)《新課標》要求和本組訓(xùn)練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：1。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，因此，教學時，我化整為零，引導(dǎo)學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發(fā)學生的想象力來續(xù)編故事，不僅讓學生理解了故事的內(nèi)涵，還達到了提升學生表達能力的目的?！白x課文”為“學閱讀”。教學反思這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默風趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節(jié)課我實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：“講課文”為“學語言”。，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正?！皳Q”最后一筆是捺，不是點。（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。（3）同桌合作續(xù)編故事。，體味情感。（2）自由練習試講。蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！（4）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)“結(jié)局怎樣”。教師引讀。課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。板塊二發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事，朗讀故事。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！①觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）②指導(dǎo)讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。③自由讀，長頸鹿有什么特點？從哪里可以看出來？④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什么？蜘蛛又會怎樣想呢？（2）預(yù)設(shè)：課件出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。（1）預(yù)設(shè)：課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。，小組合作完成。發(fā)現(xiàn)故事反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點，并學會復(fù)述故事。板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子河馬長頸鹿蜈蚣作業(yè)布置：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。依照學習1—4自然段的方法學習5—11自然段，引導(dǎo)學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導(dǎo)朗讀。（二）初讀感知，檢查預(yù)習檢查學生讀課文情況，并及時正音檢查本課生字詞的識記，并交流識字方法。五、教學過程：為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)：趣味導(dǎo)入揭示課題——初讀感知檢查預(yù)習研讀感悟隨文識字指導(dǎo)書寫。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。、流利地朗讀課文。三、根據(jù)示意圖，講述故事。根據(jù)老師的提示，大膽想象，有理有據(jù)創(chuàng)編，加上富有童趣的語言，這是本節(jié)課的一個亮點。本節(jié)課我將重點放在了講故事和編故事”上。教材分析：《蜘蛛開店》是一篇童話故事，它也具有童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點，是圍繞賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事展開，情節(jié)類似，寫法相似。七、說預(yù)期效果和課后反思預(yù)期效果這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。，感悟文本。五、說學法引導(dǎo)學生在抓重點詞語、句子的基礎(chǔ)上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。四、說教法蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。二、說教學目標。八、課后反思和預(yù)期效果這篇課文的教學很好的解決了重點、突破難點，使學生們在感知文本的過程中有所感悟，并融會貫通通過本課的學習，學生們既學到了知識又培養(yǎng)了能力。，首先要求學生自主課文解決生字詞，你在此基礎(chǔ)上正確流利，有感情地朗讀，課文把握課文的主要內(nèi)容。三、說學情二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，害怕麻煩沒有堅持精神，比較容易懂，而且課文篇幅不長，理解起來較為容易。告訴我們做事應(yīng)該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他渴望簡單害怕麻煩，結(jié)果沒有開成的故事。教學的重點、難點重點：會認蹲、寂、寞等15個生字，正確流利，有感情地朗讀課文，這是教學的重點 難點：為在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上明白做事要迎難而上有始有終的道理。六、說教學過程，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，從而引出課題。七、說板書設(shè)計本課的板書設(shè)計清楚明亮、貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本定有所感悟。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果沒有開成的故事，告訴我們做事應(yīng)該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。對于學生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。在教學過程中，我引導(dǎo)學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。，感知文本首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。本課的板書設(shè)計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。本單元的主題是“改變”，教學目標是讓學生學會借助提示講故事，編故事。上節(jié)課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節(jié)。因為有了前面的學習，他們對本文的蜘蛛有了足夠的認識，這就為后面的續(xù)編打下了基礎(chǔ)。梳理故事情節(jié)，感知結(jié)構(gòu)反復(fù)。二、接下來結(jié)合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。三、說教法：在本課的教學中，我采用自主學習、朗讀體會、讀與想象相結(jié)合的教學方法。四、說學法：根據(jù)新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導(dǎo)思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。 “商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎(chǔ)上順勢指導(dǎo)有感情朗讀。（四）指導(dǎo)書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學生規(guī)范書寫本課生字。，體會情感。課件出示：商店蹲在寂寞口罩編織顧客付錢襪子蜈蚣，它又重新開了什么店？遇到了誰？結(jié)果怎樣？～11自然段。你覺得哪個地方最有趣？，指導(dǎo)朗讀。②課件出示長頸鹿圖片。（3）預(yù)設(shè)：課件出示：可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。由扶到放，引導(dǎo)學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導(dǎo)朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學以致用。課件出示：就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。師生配合讀。（3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)“顧客來了”。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。（1）對照示意圖，小組合作，接龍復(fù)述故事。點撥：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，講起故事來思路清楚多了。（1）蜘蛛后來