【正文】 詩人審美感覺的快意和喜悅的些許透視。象征主義詩人主張擯棄自然主義注重外在描寫的方法，要求通過具體物象來感知或喻示抽象觀念，并把表達(dá)內(nèi)心作為“最高真實(shí)”來追求。《蛇》在藝術(shù)上的特點(diǎn)，既有中國古典詩歌那種優(yōu)美的意境，又在表現(xiàn)手法上融入了象征派詩歌的一些東西，使這首愛情詩飽含著象征性。這首詩具有一種內(nèi)向的、沉思型的美。這“蛇”并非“蛇”，而是詩人“寂寞”情緒或心境的一種比喻或象征，確切地說，是一種青春期特有的“剪不斷、理還亂”，難以言表的單戀單相思。這正是《跟隨者》的高超之處。無論是時(shí)間的變換還是空間的轉(zhuǎn)移，詩人似乎都無法擺脫“煩惱”的追隨，“開眼是他，閉眼也是他了。在《跟隨者》這首詩中，詩人以奇特的想象將煩惱比作“蛇”。，既有舒緩的朗讀，又有激烈的討論，既有充足的思考余地，大膽的自我表現(xiàn)也有中肯善意的評(píng)價(jià)，課堂你來我往，師生共同創(chuàng)造美，感受美。生動(dòng)活潑，事半功倍。“短文長教”的高度，拓展運(yùn)用的廣度和寬度不夠，需增加引入故事寫出寓意的訓(xùn)練，增加從不同角度不同角色看問題討論問題的設(shè)計(jì)，還需要大面積的關(guān)注學(xué)生，增加“讀、寫、聽、說、思、議、做、行”的訓(xùn)練，教其是什么，更教其為什么，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)語文學(xué)習(xí)規(guī)律、每一個(gè)語文學(xué)習(xí)技巧，都落實(shí)在“眼看、耳聽、口誦、筆默”的行動(dòng)上，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和習(xí)慣，使人人會(huì)學(xué)，人人學(xué)會(huì)。文言文到底怎么教?“三環(huán)六步”自主課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中得到興趣與快樂，這只是我自己在這今年的語文課改中的一點(diǎn)探索與小小成果，在此作為引玉之磚，以求教于大家的指點(diǎn)。在這則教學(xué)片斷中，我引導(dǎo)學(xué)生深入文本、聯(lián)系自己的生活，讓學(xué)生將一千多年前發(fā)生的事情與自己現(xiàn)今的環(huán)境作對(duì)比，在學(xué)生們的暢所欲言中，《捕蛇者說》這篇文言文與學(xué)生們拉近了距離。生4：我媽媽暑假得闌尾炎開刀花了1000元，通過農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷了550元。說實(shí)話，學(xué)生有幾個(gè)問題我備課時(shí)沒準(zhǔn)備，讓我措手不及，但因?yàn)槲曳e極引導(dǎo)學(xué)生在教材的“頭”上“動(dòng)土”，沉悶的課堂被激活了，學(xué)生悄悄融入語文學(xué)習(xí)的“軌道”之中。證明他們?cè)谀莻€(gè)地方三代已經(jīng)住了60年，蔣氏的爺爺、父親都死于捕蛇，他才干了12年，怎么推算蔣氏都應(yīng)該正值青壯年呀！師：你真是太棒了！老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題?！逼鋵?shí)我們同樣可以用挑剔的眼光去挑戰(zhàn)課文，一會(huì)兒開始?！酒稳拷涣髡故荆潘坠操p分角色朗讀課文；情境再現(xiàn)表演：柳宗元微服私訪記（主要再現(xiàn)柳宗元與蔣氏對(duì)話）。我們今天要認(rèn)識(shí)的這位兄臺(tái)就是一位“獵人”，不過他既不捕獵老虎、熊一類兇猛的動(dòng)物，也不捕獵野兔一類可以裹腹的小型獵物，而是捕獵一種更是令人望而生畏的動(dòng)物——蛇。如何在有限的45分鐘課堂里讓年輕的思維火花迸發(fā)，使他們自主自愿地上好每堂語文課，是構(gòu)建新型語文課堂所要解決的首要問題。美術(shù)作品的顏色檔次進(jìn)行提高，多運(yùn)用灰色高檔次的顏色或多參考名師作品，運(yùn)用他們的顏色比例。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法：抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，欣賞——練習(xí)——再欣賞，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。篇四：《可愛的玩具蛇》反思《可愛的玩具蛇》教學(xué)反思教研室老師對(duì)《可愛的玩具蛇》一課作出了較詳細(xì)的分析和指導(dǎo)： 教師的教態(tài)較好，語言幽默風(fēng)趣，有親和力，有自信。在“競讀”過程中，其他同學(xué)要小聲地跟讀。每個(gè)同學(xué)都必須參加復(fù)述。教師答疑，每解決一段，同學(xué)們便朗讀一段。每人至少誦讀二遍。后來，我仔細(xì)思量了一下，我決定做以下改進(jìn)：這是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度有點(diǎn)大，在教學(xué)中我為了照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，就逐句、逐段講解。篇三：《捕蛇者說》教學(xué)反思《捕蛇者說》教學(xué)反思作者: 加入日期：091107 《捕蛇者說》以獨(dú)特的寫法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。本篇課文的四、五、六自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。篇二：青蛙和蛇教學(xué)反思《青蛙和蛇》教學(xué)反思光谷九小 張華杰這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話故事，它告訴了我們自然界中青蛙和蛇是一對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。首先，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，對(duì)作者觀點(diǎn)的闡述方法、對(duì)認(rèn)識(shí)規(guī)律的興趣和環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)都已證明本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)之初的設(shè)計(jì)理念，到整個(gè)設(shè)計(jì)過程的實(shí)施，從學(xué)生學(xué)習(xí)效果到作者思想的升華，本節(jié)課可以說是基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。再次，課后的延伸及拓展也很有現(xiàn)實(shí)性，接近生活并不失科學(xué)意義，把學(xué)生由課文引向了生活中的事物、身邊的科學(xué)，使學(xué)生感悟到了語文與生活的聯(lián)系。文章語言流暢、生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫細(xì)致，對(duì)