【正文】 問題。繼續(xù)完善集體備課機制。大家深深體會到：當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師一定要與時俱進。提倡教師課外通過各種教學(xué)書刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒介學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理論知識，促進自身理論素養(yǎng)提高。下面我將本學(xué)期的教研組工作簡單總結(jié)如下：一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深化對新課標(biāo)理念的理解；學(xué)習(xí)內(nèi)容緊扣《新課標(biāo)》理念。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀(jì)，如果課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。不足之處（思失）學(xué)生對于“農(nóng)耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學(xué)生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。（2）在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)收獲（思得）（1）緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。教學(xué)效果（思效）作為科學(xué)常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學(xué)常識課，失去了語文的本真。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。2．自主學(xué)習(xí)，合作探究。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。3．不足之處（思失）語文課是一門遺憾的藝術(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展。1．教學(xué)效果（思效）古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。部編版小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思8《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的39。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆頗多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。多年的教學(xué)工作經(jīng)驗讓我認識到做好后進生的轉(zhuǎn)化工作很重要。錯別字加以改正，而且能將在寫作時沒有想到的好詞佳句，通過反復(fù)斟酌添補進去，使文章語句更加優(yōu)美、完整、通順。（4）修改評講。在學(xué)生認真觀察搜集素材，理清思路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成一個作文的雛形。（2）形成雛形。在作文課前，認真組織學(xué)生搜集相關(guān)作文素材，學(xué)生對此很感興趣。這學(xué)期學(xué)生的閱讀自學(xué)水平基本能到：會自己提出問題，且提出比較有質(zhì)量的問題。本學(xué)期我致力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。自學(xué)生字新詞和句子。改進措施最應(yīng)該改進的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時間和空間給學(xué)生。當(dāng)堂達到學(xué)以致用。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達美的？這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。當(dāng)老師把時間和自由還給學(xué)生時，你會發(fā)現(xiàn)孩子們心中有最美麗的世界。語文是一門實踐性很強的學(xué)科。我覺得這是這門課最成功的地方。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。進行了家庭作業(yè)自主學(xué)習(xí)和作文領(lǐng)域的探索，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣上取得了一定得效果。在平時的作業(yè)訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，控制作業(yè)量，提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。聯(lián)系。以學(xué)生為主體，精心組織教學(xué)活動。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。根據(jù)學(xué)生實際，取長補短，靈活運用。這樣，學(xué)生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。以此培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力和朗讀能力。但仍有幾個學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)使他們的成績有所進步，并能盡量與大部分同學(xué)縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。部編版小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思4科任教師：袁興艷一個學(xué)期又過去了，時間過得真是太快了。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細絲，手指肚當(dāng)作細絲的小圓點。這一設(shè)計竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細細斟酌，不一會兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、。八、質(zhì)疑。（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第2自然段？（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。（字形重點：隙、漾）解釋生字詞。對課題質(zhì)疑。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。寫觀察日記。多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。相信這樣的改正回讓學(xué)生能更好地把握教材，理解意思。正因為我內(nèi)心的恐懼才造成鵝對我的欺負，所以對鵝欺負“我”的一些詞語也應(yīng)該緊緊抓住，細細的體味。部編版小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思2一、缺乏學(xué)生的生成預(yù)設(shè)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。用美好的心靈暢想未來。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長時間，我讓學(xué)生直接進入第一部分進行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。所以，信息化教學(xué)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長時間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個世紀(jì)？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的`？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學(xué)習(xí)化社會對教育提出的新的要求。課前我還給出一定的時間讓學(xué)生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。本文的教學(xué)重點是：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍增。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。上課時，我就從三個方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實?！苯o學(xué)生一次想象與表達的自主空間，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學(xué)生真誠、善良、自信、拼搏的情懷，誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動呢？二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：科學(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學(xué)習(xí)。最后拓展升華辦一張科技手抄報。文章中很多詞句都可以充分說明我對鵝內(nèi)心的害怕，恐懼，如“貼著墻壁”“我嚇得腿都軟了”……教學(xué)設(shè)計中也找到了不少，讀讀，議議。再來品讀課文確實是“我”聽后的一些感悟，因此在教案的又一次修改中，我們努力改進老師的提問方式和內(nèi)容。使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。投影片。教學(xué)準(zhǔn)備：實地觀察爬山虎。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。四、學(xué)習(xí)生字新詞開火車拼讀、糾音。六、教學(xué)第一段（第1自然段）默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺得爬山虎有什么特點？提問七、教學(xué)第二段（第2自然段）大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足?！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。由此可見，恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的回顧和總結(jié)：一、基本情況分析：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。利用寫字課安排科任老師負責(zé)學(xué)生練字的情況。發(fā)作業(yè)本時強調(diào)：表揚優(yōu)秀的，有進步的，鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。上好每一堂課，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種輔助設(shè)施調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)的針對性，要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的39。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。教學(xué)效果學(xué)生是課堂的主體，所以我在教這門課的時候完全把課還給了學(xué)生。當(dāng)他們被文章中美麗的風(fēng)景深深陶醉時，我及時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本以外的詩歌，拓寬視野，讓他們從不同的角度體驗星空的美。當(dāng)孩子們讀他們寫的小練習(xí)時，我贊美那些生動、有趣、美麗的語言。教學(xué)收獲（