音樂課《七色光之歌》教后反思（精選多篇）-全文預(yù)覽
【正文】 音演唱《茉莉花》，歌聲和諧，均衡。它有許多變體，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達(dá)了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護(hù)花的情懷及對生活的熱愛。對于以上那個問題，在今后的教學(xué)中我會特別注意，音樂基礎(chǔ)知識會用一些簡單易懂的方法在每節(jié)課一點(diǎn)點(diǎn)滲透，讓他們在無形之中掌握。主要原因我反思了下，第一，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生的概念里對音樂課就是玩一玩唱一唱就可以了，講過的知識也只是聽一聽而已，并不會刻意的去記一記。處理歌曲裝飾音的演唱。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》三、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》初聽歌曲：說這首歌的速度和情緒？ 拿出畫紙，畫出你們心中的彩虹。教學(xué)過程一、組織教學(xué)師生問好發(fā)聲練習(xí)：（1）2/4 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 嗚嗚嗚 嗚過程與方法：全班分為三聲部（教師參與第二聲部），在練唱過程中要求字正腔圓，并將時值保持準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。唱歌的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行，我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。第二篇：七色光之歌教學(xué)反思《七色光之歌》教學(xué)反思 紅嶺小學(xué)劉丙珠通過今天的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平輔直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長久下去肯定全使他們的嗓音受到損傷。每每上課前，總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話，讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。唱歌的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行。第一篇：音樂課《七色光之歌》教后反思音樂課《七色光之歌》教后反思通過今天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這條主線音樂形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教學(xué)范唱、范奏，從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。初步感受二聲部，并唱一唱。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、小黑板。你知道是什么嗎？（彩虹）由哪幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍(lán)紫）所以人們叫它“七色光”。學(xué)唱全曲。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不受用。第三，在教學(xué)中，很多地方太過于專業(yè)，使學(xué)生
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