【正文】 3過(guò)好每一天，你就能過(guò)好一輩子。3事事自己動(dòng)手?！n國(guó)泛業(yè)汽車(chē)公司總裁3困難特別吸引堅(jiān)強(qiáng)的人，因?yàn)樗挥性趽肀Ющy時(shí)，才會(huì)真正認(rèn)識(shí)自己。2人最重要的就是要盡到自己分內(nèi)的責(zé)任。2人的生命脆弱如蘆葦，但人是一只會(huì)思考的蘆葦。2適應(yīng)生活。理想不滅，激情不滅。從小確立人生目標(biāo)，善于確定目標(biāo)的民族也比其他民族有更多成功的機(jī)會(huì)?！阉升g1其實(shí)成功的大門(mén)是虛掩的，只要我們勇敢的叩開(kāi)，大膽地走進(jìn)去，呈現(xiàn)在我們面前的是嶄新的天地。有可能到頭來(lái)你會(huì)為一個(gè)乏味的人工作。古之成大事者，不惟有超士之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志。別祈望不勞而獲。揚(yáng)起生命之風(fēng)帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦；吹響理想之號(hào)角，奏一曲超越時(shí)空的樂(lè)聲。讓我們像江河一樣，向著大海不斷奔流吧！在漫漫的人生道路上，譜寫(xiě)青春的音符，留下奮斗的足跡。青春在奮斗中展現(xiàn)美麗，青春的美麗永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的奮斗拼搏之中。將青春變成人生最美好生活的出發(fā)點(diǎn)。”上帝給與每個(gè)人的機(jī)會(huì)是平等的，但是成功卻只眷顧那些真正為夢(mèng)想而努力的人。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。之后的日子里，我們之間沒(méi)有太多的語(yǔ)言交流，有的是更多的我有意或者無(wú)意的與他相遇，有的是我能夠提供給他在課堂上展示自我能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，有的是老師對(duì)他學(xué)習(xí)和生活方面更多的親切關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和問(wèn)候。于鎮(zhèn)源同學(xué)是我們班一名成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，可是在這學(xué)期期中考試中，成績(jī)由原來(lái)年級(jí)80多名退步到年級(jí)560多名，當(dāng)時(shí)看到他的成績(jī)我很生氣，家長(zhǎng)也感覺(jué)莫名其妙，很著急。四、調(diào)節(jié)自我，擺脫困惑、走出迷惘，塑造人格中學(xué)生處于人生的過(guò)渡時(shí)期，情緒和感情不夠穩(wěn)定。在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他成績(jī)是97分，在班里排名第五，我很高興地在他的試卷上寫(xiě)上這段寄語(yǔ)，并強(qiáng)調(diào)一定要讓家長(zhǎng)知道這件事。其實(shí)老師早都知道你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的能力，老師相信你已經(jīng)找回了自信，成績(jī)能證明這一切，回家趕快告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一定知道你的進(jìn)步和老師對(duì)你的評(píng)價(jià)，聽(tīng)媽媽的話，別讓她再生氣”。從此以后，茍戈宇同學(xué)學(xué)習(xí)和性格都發(fā)生了很大的變化。“小茍：入學(xué)一年多來(lái)，老師從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)不理想狠狠批評(píng)過(guò)你，老師知道這不全是你的錯(cuò)，因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)一直很努力，成績(jī)不理想使你自卑，很少和同學(xué)交流、交往，能和同學(xué)們?cè)谝黄鹜纯斓赝妗比龂?guó)殺“，老師本應(yīng)為你高興，但今天的事我還是對(duì)你發(fā)了很大的火，你不應(yīng)該把”三國(guó)殺“再次帶到學(xué)校來(lái)。可是我在12班講課時(shí)有意將這道題按照同學(xué)們的想法講給他們，希望有同學(xué)能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可是當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提出異議，我就等待著課后有學(xué)生找我，可是整整一天過(guò)去了沒(méi)有學(xué)生找我，這令我很失望。為此，班主任寄語(yǔ)中有針對(duì)性地運(yùn)用話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，使之在心理上獲取滿足和成功，精神上得以愉悅，在不斷進(jìn)取的過(guò)程中充滿自信。第一篇：班主任寄語(yǔ)：撒一片陽(yáng)光照亮心靈班主任寄語(yǔ)班主任寄語(yǔ)：撒一片陽(yáng)光照亮心靈焦玉寶人們常說(shuō)：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。幾年來(lái)，因班主任寄語(yǔ)具有語(yǔ)言真實(shí)、能傾注教師的感情、寄托教師的期待，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)等亮點(diǎn)，在班級(jí)管理工作中，我一直把它作為我教育學(xué)生的主要手段，也從中使我感悟到寄語(yǔ)的神奇功效：一、激活學(xué)生內(nèi)在的潛能，激勵(lì)心志對(duì)自身價(jià)值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生們，必然“志存高遠(yuǎn)”，能以思考、進(jìn)取的態(tài)度去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@道題我在星期天已經(jīng)作過(guò)，他說(shuō)的是對(duì)的，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。二、明朗交往，感受體驗(yàn)友情的美好班主任教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生坦然交往，在廣泛的交往中感受和體驗(yàn)友情的美好，懂得協(xié)作的重要。聽(tīng)到孩子的聲音，我很激動(dòng)。“蛋蛋，（對(duì)秦傳鑒同學(xué)的愛(ài)稱）：97分，你的成績(jī)讓老師很高興，這才是真正的你。之后我找過(guò)好幾次秦傳鑒并和他交談?dòng)嘘P(guān)學(xué)習(xí)方面的情況，始終以贊揚(yáng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)的態(tài)度激勵(lì)他，鼓舞他?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，作為教師我何嘗不高興呢！由此可見(jiàn)，某些具有針對(duì)性的班主任寄語(yǔ)，可以使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中的知、情、意、行諸要素協(xié)調(diào)起來(lái)，使不平衡的部分平衡，使滯后的部分通過(guò)培養(yǎng)達(dá)到與其它要素平衡一致，從而使心理結(jié)構(gòu)的整體功能達(dá)到和諧、均衡，形成一個(gè)高層次的完善心理活動(dòng)系統(tǒng)。“鎮(zhèn)源，今天分發(fā)數(shù)學(xué)試卷時(shí)，本來(lái)打算對(duì)你大發(fā)雷霆的我，當(dāng)看到你拿著試卷傷心地哭了的情景，我心里突然也感到難受，曾經(jīng)那么優(yōu)秀的你，在和老師朝夕相處的日子里，你成績(jī)下滑的這么厲害，作為班主任老師我竟然絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的變化并及時(shí)給你幫助，這是老師的錯(cuò)，希望我倆能共同協(xié)作，找回從前的你”。當(dāng)他看到老師的這段寄語(yǔ)時(shí)，激動(dòng)萬(wàn)分地對(duì)我講，老師請(qǐng)您放心，今后我一定會(huì)加倍努力，不會(huì)放棄，找回自信?？梢?jiàn)班主任寄