幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案――娃娃(講述活動)-全文預(yù)覽
【正文】 娃娃?！被颉拔业男殞?，你的嘴長得像一朵小花，你的長得像(抓住“特殊到一般”進行插述)。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。教師提問：哪個娃娃不見了?讓幼兒集體回答。2．玩具娃娃已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。3．幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣。教學(xué)反思幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。評價：幼兒在回答以上幾個問題時教師要及時補充啟發(fā)幼兒有條理清楚的表達。（二）進行部分。小朋友們看今天咱教室像是過什么節(jié)日的呀？小朋友答：過春節(jié)。幼兒自帶和家人一起制作的有關(guān)過年的圖畫。能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。第三篇：幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《娃娃拜年》及教學(xué)反思《中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《娃娃拜年》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來幫助，快來看看中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《娃娃拜年》含反思！【活動目標】引導(dǎo)幼兒體驗與分享節(jié)日的快樂。（最后的層次，老師設(shè)計了夸自己同伴的活動，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。）。(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃?？蓯鄣耐尥拊诿總€幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎的話。或我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花，你的長得像(抓住特征到一般進行描述)。（這一活動重點敘述了游戲誰不見了的玩法。請幼兒閉上眼睛然后拿走一個娃娃。而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍。“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣。于是，通過老師的指點，幼兒以與”娃娃相同的思路，進行了有序的講序，達到了遷移的目的。老師注意引導(dǎo)幼兒運用先特點再其他的講述思路進行”夸同伴“。因此，在歡快的糾錯活動中，他們又一次在自然，生動，有趣的玩耍中學(xué)習了新的講述思路，并在糾錯游戲中一遍遍地練習了新的講述的思路的表述方式。）”改錯“游戲，提供講述思路。它很像民間游戲”擊鼓傳花“。(1)幼兒分組進行講述(每組一個娃娃)大家傳著抱娃娃，當抱著娃娃時，可以親一親、摟一摟娃娃，并說“我最喜歡娃娃(特征部分)，因為娃娃穿著(長著)?？梢蕴釂枺旱趲讉€娃娃長得什么樣?游戲可以進行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜“誰不見了”。老師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前。（在學(xué)前階段，引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行談話，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容。“猜猜誰不見了”，“改錯”游戲，對“娃娃”進行由特征到一般 的有序感知，表述。豐富相應(yīng)的形容詞如：漂亮、可愛、胖嘟嘟等?！巴尥藜摇庇螒蚪侵凶層變和媪藥滋?。）活動過程“猜猜誰不見了”，引導(dǎo)幼兒感知理解“娃娃”。幼兒回答后，老師也可以進一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進行描述。）“抱一抱，親一親”，讓幼兒結(jié)伴講述。（幼兒自由結(jié)伴講述也是運用游戲的方法進行的。這種以游戲的方式進行的結(jié)伴講述，可以減少幼兒表述時的緊張成份，使孩子們得以調(diào)整自己的講述經(jīng)驗，為下面的講述作好準備。老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說得不合適?為什么?如果你要說，又應(yīng)該怎樣?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?（提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的，老師故意說幾句錯話，讓幼兒去糾錯，因為中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。(2)大家以集中講述的方式”夸夸小朋友“。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的?！安虏抡l不見了”、“改錯”游戲，對“娃娃”進行由特征到一般的有序感知、表述。（在學(xué)前階段，引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行談話，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容。老師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前?？梢蕴釂枺旱趲讉€娃娃長得什么樣?游戲可以進行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜誰不見了
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