【正文】 ，使學生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學生展開豐富的想象，說出后面將會發(fā)生什么故事，這樣一來，使學生開拓了聯想思維。）小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學們想聽嗎？（師邊放動畫課件邊講述，使學生進入情境?！窘虒W目標】正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產生的不同結果?！菊n程資源的開發(fā)】注重學生朗讀資源的開發(fā)：學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。小白兔和小灰兔教學設計5【教材分析】《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。如：拉，左右結構，左寬右窄。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。課中操欣賞歌曲《勞動最光榮》學習課文9段。理解“施肥”“常?！?。理解“翻松”。師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。二、初讀課文，認識生字請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。小白兔和小灰兔教學設計4教學目標：認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完自由讀指名讀五、練習想一想，（對照板書回顧課文）小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。（結合生活實際體會驕傲、自豪）師：小白兔最后說的這句話對不對？為什么？（對，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（2）出示：“挑”與“擔”誰能讀一讀這兩個字？（指名讀）。（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。（4）再讀句子。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。出示：小白兔種下白菜的種子。番，表示多次、反復。小白兔呢？找學生讀小白兔的話。師：在第2自然段中，有一個字“收”，大家一起讀，“收，收下’。學生自由讀文，教師巡視。2。三、自讀課文，音準句順自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。（鴨子）小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。正確、流利的朗讀課文。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。五、擴展師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？小組討論，說一說，議一議。匯報交流。四、細讀課文，感悟體會找?guī)讉€同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？⑵小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。自由選擇自己喜歡的段落個別讀。學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。二、初讀課文，識字生字自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。正確、流利、有感情地朗讀課文。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。］五、自由續(xù)編故事小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?自由準備──指名發(fā)言小白兔和小灰兔教學設計2【教材分析】《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。匯報交流?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。（2 ）比表現：學習4 —6 自然段。歌曲《勞動最光榮》。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。注意把字音讀準，把課文讀通順。采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4 個生字。在第二課時中，我讓學生通讀課文再填空，既鍛煉了學生概括的能力，也鍛煉了他們口語說話的能力，在分析文章時，我一段一段地讓學生去閱讀，根據自然段隨機給出一些問題，讓學生帶著問題去思考，例如：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問題，最后得出結論：只有自己種的，才有吃不完的菜。“五、自由續(xù)編故事。在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？四人小組為單位討論。（板書；種白菜）自由說——指名上臺說————同桌互說翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。、從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）練習給這幾個字組詞。小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？小組匯報交流，師生共同評價、訂正?！皾病⑻簟笔侨匆?。出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。（板書課題）二、初讀課文。教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。會“拉、把”等６個字。如果你們是課文中的小灰兔，想一想你們聽了小白兔的話會怎么想，怎么做呢？你喜歡故事里誰呢？為什么？課下相互交流。生寫，師巡視指導,提示執(zhí)筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。出示生字“拉”。通過比較，讓學生從兩只兔子身上學到生活中的大道理。⑵出示插圖四，指導看圖。通過創(chuàng)設語境，讓學生多讀“他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。⑴出示第4——5自然段，與學生交流在文中用橫線畫出的小白兔種白菜的動作。⑴ 教學時，出示課文第一自然段，找出兩只小兔的相同之處。n餓候挑擔 把地翻松澆水施肥拔草捉蟲餓了時候挑著一擔（三）、看圖朗讀，理解感悟、抓住重點、突破難點。n一擔fānjiāoshīf233。所謂“字不離詞”“詞不離句”，除了能夠識字，還能發(fā)展學生的語言能力。依次出示帶拼音的詞語、帶拼音的生字和沒有音節(jié)的詞語。然后設懸念以激起學生求知欲，產生許多遐想，對學習課文產生興趣。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，我精心設計課件和提問，讓學生看圖和帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，看看，讀讀，想想，說說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。三、說教學目標１、知識學習目標：認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉” 這個字。這是一篇有趣的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊的不同禮物白菜和菜子，回家后不同的表現小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結果也不同小白兔種的菜子豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。第二篇：小白兔和小灰兔教學設計文檔本課是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。通過小白兔和小灰兔的不同表現，教育學生要熱愛勞動。”這節(jié)課的重點就是激發(fā)每一個學生表達的欲望，鼓勵每一個孩子大膽地說出自己的想法，充分利用問題引路、人物對比、看圖交流的方法，突出語文學科的人文性，體現語文學科的工具性。（5）臨寫獨立完成。臨寫：學生獨立完成，教師巡視輔導。下面就請同學們自己動手寫一寫。C、“提手旁”比左邊的“立”高而且長。八、指導書寫（拉 把）（一）整體觀察請同學們仔細觀察，看看這兩個個字結構上有什么特點？（兩個字都是左右結構，左窄右寬的字。只有辛勤勞動，才會有所收獲。這個自己，是指我們大家，小白兔回答時是怎樣的心情?自豪、高興！，才有吃不完的菜。誰來說一說，這次他們又分別去干什么？(板書要、送)？（第七段）小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜，誰來讀讀？一起來讀。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！五、出示第5自然段（一）要菜子干嘛?小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說：板書：自己種白菜）自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。師問：小朋友，故事聽完了，那你們從故事中聽懂了講了小白兔和小灰兔的什么事嗎？咱們一起來完成下面的填空吧。愿意做一個愛勞動的好孩子。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。教學過程：一、故事引入，揭題：師導：收獲的季節(jié)又來到了，可愛的小動物們又忙起來了，你們看，是誰來呢？（出示課件“小白兔和小灰兔”的圖片，根據學生的回答，板書：小白兔 小灰兔），（在“小白兔”和“小灰兔”中間加個“和”字），你們想知道小白兔和小灰兔它們之間發(fā)生了什么嗎？就讓我們一起聽聽下面這個故事，到故事中去尋求答案吧。我們一起開火車讀好不好？三、精讀、品讀同學們，你們太棒了！詞語寶寶都會讀了，那現在讓這些詞語回到課文中，同學們能不能把他們讀流利呢？請同學們自由讀課文，讀準字音，并標出自然段。小白兔和小灰兔收下了嗎？自由讀：請你自己讀一讀3自然段來找找答案。④小白兔，看你喘著粗氣的，一定累壞了吧！謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧?、菪“淄?，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一車白菜吧！反饋：你們用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子?？吹叫“淄眠@么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。七、學習9自然段，小白兔和小灰兔又到老山羊家去，這次他們去干什么?請同學們自由朗讀9段。，這是幾句話，每句話里都有自己，這兩個自己有什么不同，第一個自己是指小白兔，第二個自己是指誰呀？，山羊伯伯自己種菜，就有吃不完的菜；小白兔自己種菜，也有吃不完的菜；那如果讓小灰兔自己種菜，他也會有吃不完的菜。，只有自己種，才有吃不完的菜。接下來，我們就一起來學習生字。b、“拉”是左窄右寬，左讓右的字。同學們觀察的真仔細，已經把“拉”字的寫法裝到了心里，就讓我們一起來寫一寫“拉”字，看看老師有沒有關注到這些要點。描紅：師讀筆順，學生描紅。（給一會時間讓學生觀察）（2）觀察完了，就讓我們帶著自己觀察到的要點，一起來書空“把”的筆順，看看你觀察的怎樣？（3）描黑：教師讀（橫短、豎鉤直、用力往上提；點、橫、點、撇、左半格起筆寫長橫）（4）描紅教師讀筆順。教學反思：1.《語文課程標準》在低段教學目標中指出：“（學生）有表達的自信心，積極參加與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。學完這篇富有生活哲理的課文，把學生進一步引入生活，去感受生活，參與勞動，體會勞動成功的快樂?！墩Z文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。小白兔和小灰兔》是人教版小學語文教材第二冊第7組中的講讀課文。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。四、說教學重點難點重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。至于對課文內容的理解，語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現。再通過讓學生與小兔打招呼的方式，喚起學生學習的熱情。自由讀課文，整體感知。還把字詞放到語境中去鞏固，去理解。houtiāo餓了時候挑著d224。utiāod224。看圖品讀1——3自然段，理解歸納第一次不同。看圖品讀第4——6自然段，理解歸納第二次不同。⑶出示插圖三，觀察小灰兔回到家中的表現，歸納出兩者的第二次不同。⑴學生自由讀。”結合自己的生活朗讀理解這句話所蘊含的道理。出示本課六個生字，讀一讀。生書空。（五）出示課外延伸。六、板書設計小白兔和小灰兔 小白兔要菜子 種白菜送白菜小灰兔收下白菜吃白菜 不干活要白菜第三篇：《小白兔和小灰兔》教學設計《小白兔和小灰兔》教學設計教學目標：１、認識“翻、澆”等８個生字。３、愿意做一個愛勞動的好孩子。過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。要求學生劃出生字，多讀幾遍。三、認記生字。“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！安屎邕^橋”游戲，字——組詞——說句訓練。說說這幾個字在字形上有什么特