【正文】 （范文模版）本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）封面（2015 屆）論文（設(shè)計）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時間大學(xué)教務(wù)處制英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(200個)一、論文說明本寫作團隊致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。例如在《生物與環(huán)境》中教材講到粉塵、二氧化硫等是大氣的污染源，它們增加了空氣中的懸浮粒物形成酸雨必須進行治理。教師在教學(xué)過程中，要打破學(xué)生唯書為準的思想, 形成科學(xué)真理是相對的、科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的觀念, 產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的沖動。這樣我們對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的就達到了。按照教材中的操作步驟：首先，向蛋白質(zhì)液中加若干毫升雙縮脲試劑A液（營造堿性環(huán)境下）振蕩混合均勻；然后，再滴加若干滴雙縮脲B液振蕩混勻，結(jié)果可見紫色反應(yīng)。至于教材中的學(xué)生實驗，教師可以在實驗前先讓學(xué)生預(yù)習實驗方案，討論實驗中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。還有在《光合作用》這個章節(jié)中，教師可以利用科學(xué)史進行實驗教學(xué)。課堂是學(xué)校教育的主陣地, 批判性思維的培養(yǎng)，主要在生物課堂中進行。在這個過程中,教師要具有創(chuàng)新理念，還要有創(chuàng)新的思維品質(zhì)，這樣才能在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，并且具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。在本實驗中，還要求解離的時間為10至15分鐘。這一步按教材操作不是很方便，2至3mm的根尖，由于取材太短的原因，經(jīng)過解離后會被溶化了。實踐教學(xué)中老師要改變創(chuàng)新教育觀念近幾十年來，我國十分重視知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，創(chuàng)新要靠大批有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才, 而人才的培養(yǎng)要靠教育, 所以在實施素質(zhì)教育中以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為突破口, 是社會發(fā)展的必然。比如DNA復(fù)制機制的發(fā)現(xiàn)實驗，是科學(xué)家實驗的真實再現(xiàn)；還有一些科學(xué)實驗是隱含于教材中，這就要求教師善于挖掘這些隱含的科學(xué)實驗。參考文獻： “中學(xué)英語閱讀教學(xué)文本解讀的角度，”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2016年第6期“批判性思維培養(yǎng)融入高中英語課堂教學(xué)的途徑，”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2016年第3期 《普通高中英語課程標準（實驗）》，人民教育出版社，2011 , J(1933)How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative , MA: and 第四篇：高中生物實驗教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)高中生物實驗教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)洪東涯蒼南縣靈溪第二高級中學(xué)摘要批判性思維對生命科學(xué)的發(fā)展具有重要價值，生物實驗教學(xué)為批判性思維創(chuàng)造了有利的教學(xué)條件，可以在生物實驗教學(xué)中對學(xué)生進行批判性思維的培養(yǎng)。交上來的作文標題有：Save the Dogs!Save the Snakes!Save the the 。是一篇宣傳環(huán)保的優(yōu)秀文章。在這個案例中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生對課文中美好的東西進行評價，激活他們的思維，優(yōu)化他們的價值觀，從而使學(xué)生們帶著欣賞的態(tài)度與作者和文章對話，提升他們對真、善、美的體驗以及對優(yōu)美文學(xué)的感知和渴望。案例5：新目標九年級Unit 2 Section A閱讀材料的標題是“Full Moon, Full Feelings”。孩子們用當代人的眼光重新審視阿炳，質(zhì)疑其生活狀況，引起了現(xiàn)代和過去思維的碰撞，對文章的理解更加深刻，在比較阿炳的人生哲學(xué)后反思自己在未來應(yīng)該樹立怎樣的價值觀和人生觀，應(yīng)該如何去實現(xiàn)自己的人生理想等。文章介紹了我國著名的民間盲人音樂家阿炳的凄美二胡獨奏《二泉映月》以及他凄涼的一生，他才華橫溢，卻過著窮困潦倒的生活，多年在無錫街頭以賣藝為生，一生中會演奏600多首曲子，而且大多是自己寫的，只有6首被錄成了唱片保留了下來。是一篇介紹英國巨石陣及其建成和存在的可能原因的文章，其一大特色就是自然流暢地運用了較多的連接詞，如：not only… but also, as, however, because, but, and等。下面是與該問題有關(guān)的上下文：…Scrooge sees that he is dead, but nobody is so scared that he wakes up in his bed and finds out it is only the next morning — Christmas Day！He decides to 3 change his life and promises to be a better happily celebrates Christmas with his relatives…在這兩個案例中，教師巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住學(xué)生的思維興奮點，激發(fā)學(xué)生思維認知矛盾，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問展開進一步閱讀，使學(xué)生疑中生奇，激起主動學(xué)習的欲望（張曉倩，2016），是學(xué)生主動預(yù)測、質(zhì)疑、釋疑的過程。文章以狄更斯的短篇小說《圣誕歡歌》，A Christmas Carol，為線索介紹了圣誕節(jié)的真諦：分享與給予我們周圍的人愛與歡樂的重要性。案例1：新目標九年級Unit 6 Section A閱讀材料 的標題是“An Accidental Invention”。三、批判性思維的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中的實踐閱讀教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習閱讀材料所提供的文章知識和文本信息，更重要的是應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習能力的培養(yǎng)，達到對文章的全面深刻的理解，進而提升自己道德意識和價值觀。二、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的必要性在當前的英語教學(xué)中，學(xué)生的思維參與程度還不高。本文重點探討在閱讀教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生對文本進行批判性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維品質(zhì)。思維品質(zhì)包括觀察、比較、質(zhì)疑、分析、判斷、歸納、概括、評判、建構(gòu)、欣賞、創(chuàng)新等（張獻臣，2016），其中絕大多數(shù)可歸于批判性思維品質(zhì)。教師應(yīng)該有開放的教學(xué)理念，給學(xué)生提供良好的土壤，這樣環(huán)境里培養(yǎng)出來的學(xué)生能具備批判思維的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠獨立思考，有著開放的心胸，能成為合格的人才。有人認為要賺很多很多的錢，有人認為有家人朋友的陪伴，有人認為是擁有可以做自己喜歡的事情的自由，不要懼怕別人的眼光，有人認為是幫助需要幫助的人，讓他們生活的更好。一個一個小組派代表上臺介紹自己的項目規(guī)劃，我聽得熱血沸騰，感覺看到他們自由飛翔的靈魂。嘉庚的學(xué)生不少都來自父母經(jīng)商的家庭，孩子們身上多少都有父母愛闖敢拼的基因。這樣的辯論一般都沒有輸贏，我會在總結(jié)時針對每一方的精彩表達給予鼓勵。在課堂上我首先讓學(xué)生們討論什么是美以及影響審美標準的因素有哪些。這時教師的作用特別重要，要對每一組的發(fā)言進行及時的點評和反饋，并提出建議，這樣能形成良性的互動。小組是必不可少的，這樣可以化整為零，在大班的環(huán)境里也能實現(xiàn)小班的教學(xué)效果。文章的主旨是什么？作者為什么有這樣的觀點？你同意作者的觀點嗎？對于這一問題你的看法是什么？通過這些問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生進行認真的閱讀和思考。教育發(fā)展至今，大家應(yīng)該都充分意識到這種教學(xué)的弊端。學(xué)生們都超愛上他的課，簡單生動又有趣的范例，引導(dǎo)他們走入了教育薄弱的一個領(lǐng)域。它需要的是一個開放包容的環(huán)境，讓大家各抒己見，讓不同的觀點從不同的角度進行碰撞，閃現(xiàn)智慧的火花。教師不要再把自己架得高高的，而應(yīng)該重新給自己定位，是課堂活動的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習活動的輔助者。筆者在高校擔任大學(xué)英語教師17年有余，與英語的親密接觸讓我的思想也受到英語思維的很大影響，下面我想談?wù)劥髮W(xué)英語課堂上培養(yǎng)批判性思維的一些具體實踐。到了大學(xué)這種思維定式的弊端更是逐漸顯現(xiàn)出來，學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新精神，對所學(xué)不求甚解，60分萬歲，畢業(yè)論文更是靠剪切和粘貼來完成。我說圓圓的荷葉像把傘，沒有錯呀，很有想象力呢。二、批判性思維在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀許多西方國家的大學(xué)都開設(shè)了批判性思維課程，在中國也有小部分大學(xué)實驗性地開設(shè)了相關(guān)課程，但是與國外相比還有很大的差距。說到底，批判性思維能力就是大膽質(zhì)疑，謹慎斷言，是一種對外部事物和問題的判斷力，是人類獨有的一種思維方式，是人類社會文明進步的一個重要標志。筆者任教于廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，它從建校初期就提出“以學(xué)生為中心，以有效教學(xué)見長”的教學(xué)理念，為批判性思維的培養(yǎng)提供了很好的土壤。關(guān)鍵詞：批判性思維；大學(xué)英語教學(xué)；課堂實踐新時期新形勢對我國的高等教育提出了更高的要求，“深化教育改革，推進素質(zhì)教育”，著力建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。通常情況下在英語教材當中就會包含