【正文】 價(jià)?！窘虒W(xué)過程】一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀次?哪就請(qǐng)大家讀吧。有感情地朗讀課文。(五)讀寫“思考(四)練習(xí)背誦第3自然段。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。這句話里的“原來”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。”)，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么?(顛倒順序：因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。)要求：把第(1)(2)題的答案填寫到“思考可見，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。把它們找出來，標(biāo)上橫線。做好背誦課文第三自然段的準(zhǔn)備。)。然后不看答案，用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說給鄰近的同學(xué)聽，說給大家聽。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。)那么，伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問?(亞里士多德的話是：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的。帶著以下問題讀第一、二段，然后再議論解答：、大膽試驗(yàn)的伽利略，對(duì)亞里士多德說的一句話產(chǎn)生疑問。(三)正確朗讀課文。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。提示：著重看誰做了什么，相同或相近的合并起來。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢?看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的?(第3自然段)。這就是文章的第一大段。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。第3自然段：亞里士多德說，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。(三)按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。正式告訴大家。違反、不遵照的意思。比薩(s4)斜塔：薩，是一個(gè)姓。哲學(xué)家，是研究人們對(duì)世界總的看法和對(duì)各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家?！巴瑫r(shí)著(zhu$)地”的“著”是接觸到的意思，不要讀成“zh2o”、“zh8”等音。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里?是誰起了作用呢?(是伽利略在起作用。亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。正確朗讀課文。，背誦課文第三段。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。(算式法10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。(二) 伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。(學(xué)生自主讀書)把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、默讀課文，初步感知人物默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。會(huì)開自己認(rèn)為讀得最好的段落。小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞提出讀書要求：⑴ 自己小聲讀課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證?！驹O(shè)計(jì)思路】以課外收集的資料來認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。認(rèn)識(shí)3個(gè)字會(huì)寫12個(gè)字。劃出自己認(rèn)為需要仔細(xì)體會(huì)的句子，在旁邊寫下感受，下節(jié)課交流。板書：我們要尊重權(quán)威，但不能迷信權(quán)威。老師再通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果，那么”“……但是……”“如果，就”這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞，了解伽利略思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性，并指導(dǎo)學(xué)生用這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。在學(xué)生回答第一個(gè)問題時(shí)，老師可請(qǐng)學(xué)生交流“亞里士多德”的資料，讓所有的學(xué)生都了解亞里士多德是古希臘哲學(xué)家中最博學(xué)的，他對(duì)世界科學(xué)做出的貢獻(xiàn)是無人可比的，是個(gè)非常了不去的人。(三)、帶著問題朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容并有感情地朗讀課文幻燈出示問題(1)、伽利略質(zhì)疑哪位哲學(xué)家說的哪句話是錯(cuò)的?(2)、伽利略為什么會(huì)認(rèn)為這句話是錯(cuò)的?(3)、為了證明自己的想法是對(duì)的，伽利略是怎樣做的?(4)、反復(fù)試驗(yàn)證明自己的想法是對(duì)的之后，伽利略做出了什么驚天動(dòng)地的事情?指名朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。指名朗讀生字詞，學(xué)生讀錯(cuò)的，老師指導(dǎo)讀對(duì)。)請(qǐng)學(xué)生交流伽利略的資料。教學(xué)過程(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你們相信科學(xué)家說的話都是對(duì)的嗎?(估計(jì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說相信，也會(huì)有幾個(gè)學(xué)生說不相信，老師就請(qǐng)雙方各派一兩個(gè)代表說說各自的理由。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解伽利略是怎樣分析發(fā)現(xiàn)亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來，重的先著地。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、詞典等方法理解生字詞。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解：辯論、信奉、不容更改、真理、違背、膽大妄為、固執(zhí)等詞語?！边@句話存在錯(cuò)誤就有點(diǎn)難。同時(shí)，能領(lǐng)略到這篇課文通過一個(gè)典型事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。正文：四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案1教材分析《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元的第一篇講讀課文。選編本文的意圖是，希望學(xué)生通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能受到啟發(fā)：我們尊重權(quán)威，但不能迷信權(quán)威，在自己以后的學(xué)習(xí)生活中能像伽利略那樣善于思考，善于分析，從而發(fā)現(xiàn)問題并積極探究，以取得相應(yīng)的成功。但是，引導(dǎo)學(xué)生明白伽利略是如何分析發(fā)現(xiàn)了亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來，重的先著地。方法引導(dǎo)學(xué)生理解文章通過環(huán)境描寫和側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)的寫法。初步領(lǐng)略文章通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。教師準(zhǔn)備多媒體課件和兩個(gè)大小不一樣的鐵球。(幻燈出示伽利略的照片。(二)、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況并指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞幻燈出示生字詞：伽利略、辯論、信奉、違背、十磅、拴住、拖住、解釋、宣布、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、不容更改、真理。指導(dǎo)學(xué)生辨別 “辯”的形近字：辨和辮。請(qǐng)學(xué)生回答這四個(gè)問題，如果學(xué)生不懂，老師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)片段，抓住關(guān)鍵詞句理解問題。”這句話是錯(cuò)的。相機(jī)板書：反復(fù)試驗(yàn)在學(xué)生回答第四個(gè)問題后，板書：公開試驗(yàn)(四)、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這篇課文主要講了什么事?通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?請(qǐng)同學(xué)們踴躍交流自己的體會(huì)。熟讀課文，把不懂的問題寫在相關(guān)片段的空白處，下節(jié)課討論。【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。資料。伽利略的故事?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。小組合作互相聽讀課文，并正音，做個(gè)好的傾聽者。四、全班讀書交流自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。二、初讀課文，自學(xué)生字詞提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象(一) 結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。A學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”。教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)