【正文】 十磅重的鐵球和一磅重的兩個(gè)鐵球嗎？ 生：也可能用了不同重量的鐵球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?PPT10指名讀。生：伽利略，您真?zhèn)ゴ?！五、科學(xué)探索，不辭勞苦師：再讓我們來(lái)辨別一下伽利略這個(gè)推斷有道理嗎？ 生：有道理！師：把兩個(gè)鐵球拴一起，按亞里士多德的觀點(diǎn)，既可以是因?yàn)檩p的拖住重的而落得更慢，也可以落得更快，顯然是不能自圓其說的，自相矛盾的。師：在當(dāng)時(shí)的十七世紀(jì)，任何敢于提出一種新的認(rèn)識(shí)都會(huì)付出很大的代價(jià)的。生：讀懂了栓——拖；合重——加快；但是鐵球沒有變。無(wú)名小子。是指他提出的問題不尋常，老師很難解 答。師：一起來(lái)。師：好，速度與重量有關(guān)，這是大哲學(xué)家的論斷，并被人們當(dāng)成不容更改深信不疑“真理”！四、簡(jiǎn)介人物，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。課文里有個(gè)什么詞來(lái)形容人們絕對(duì)相信亞里士多德的話？ 生：不容更改！師：對(duì)，不容更改，不容懷疑！對(duì)亞里士多德達(dá)到了迷信的地步！崇拜的地步！師：所以如果亞里十多德提出這樣的觀點(diǎn)（出示投影PPT5）：“一個(gè)十磅重的鐵球和??”。師：如果亞里士多德說地球是方的，有個(gè)人卻懷疑地球是方的。（板書：人們都信奉）師：信奉是什么意思？ 生：相信，師：?jiǎn)螁问窍嘈哦褑?？師或生：是非常相信，認(rèn)為凡是他說的話就是真理，都崇拜他！甚至到了迷信的程度。（出示投影：亞里士多德塑像）PPT4剛才同學(xué)們認(rèn)真的讀了課文，誰(shuí)來(lái)說說他是一個(gè)什么樣的人。（坐姿、讀書姿勢(shì)、鼓勵(lì)）師：你了解到文章都是寫到哪些人？什么事情？生：亞里士多德、伽利略、人們、學(xué)生。投影課題：PPT3板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 讀課題，注意“著”字的讀音二、初讀課文，整體感知。1同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方呢？2這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヒ獯罄谋人_城玩一玩。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子 教學(xué)方法：朗讀、交流、體會(huì)。學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中3的問題。生：任何人都不是十全十美的。我讀時(shí)突出大和全都，是為了說明亞里士多德雖然是權(quán)威，但他有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，伽利略敢于懷疑大哲學(xué)家的結(jié)論很了不起。文中的反義詞有：快慢左右輕重對(duì)錯(cuò)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)案例自讀自悟，釋疑明理（教學(xué)接近尾聲時(shí)，教師出示句子：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。o）地，更（gēng）正，的（d237。要以正確的語(yǔ)氣讀出伽利略的心理活動(dòng)中的疑問與分析思考；對(duì)人們議論的語(yǔ)言，要讀出情感的變化，如第5自然段中對(duì)權(quán)威的維護(hù)，對(duì)伽利略的不滿、譏諷和責(zé)備；而第6自然段，則在恍然大悟中有驚訝與激動(dòng)。，是通過典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，對(duì)人物的心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫都很傳神，要鼓勵(lì)學(xué)生試著進(jìn)行讀說寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，可讓學(xué)生充分讀課文，小組討論，用簡(jiǎn)單易懂的方式進(jìn)行匯報(bào)。還可補(bǔ)充16世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持真理日心說被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料，伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。在對(duì)人物認(rèn)識(shí)的過程中，注意不要揚(yáng)此抑彼。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己所得到的啟示，如，懷疑也要講科學(xué)，講證據(jù)；堅(jiān)持真理要有足夠的勇氣；許多科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)明都是在對(duì)權(quán)威的批判中誕生的。一是以得到的啟示為主線，組織學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以不要迷信任何人，應(yīng)該追求的是真理）。amp。而科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，盲目迷信只會(huì)阻礙科學(xué)的發(fā)展。在這個(gè)名垂千古的試驗(yàn)中，你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見證現(xiàn)場(chǎng)的記者？（學(xué)生自由選擇），思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，并在空白處進(jìn)行批注。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機(jī)解決問題，有價(jià)值的問題留待下一課時(shí)。練習(xí)把課文讀流利。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的?！恫剪斨Z》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。（教師引導(dǎo)理解信奉）伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。amp。amp。教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。如：（善于思考的）科學(xué)家。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來(lái)填空，并說明理由。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌間輪讀。，檢查朗讀情況，注意將這些詞語(yǔ)讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。a案第一課時(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。）２．課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。（“同時(shí)從高處落下”，應(yīng)該改成“同時(shí)從同一高度落下”。②這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的?！保玻?句式比較。（１）當(dāng)伽利略要公開試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫出來(lái)，讀好語(yǔ)氣。（１）出示語(yǔ)句：“他向?qū)W生宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)。（二）品讀“妄為”，體味“試驗(yàn)”之嚴(yán)謹(jǐn)１．找畫描寫伽利略“妄為” 的語(yǔ)句：“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。４．練說。（４）如果把句中的“如果”刪除可以嗎？為什么？從中體會(huì)伽利略對(duì)亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑，并不是簡(jiǎn)單草率的懷疑，而是有理有據(jù)，它以假設(shè)正確為前提，通過嚴(yán)密的邏輯推理得出的，可見其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。伽利略的“膽大”表現(xiàn)在什么地方？出示語(yǔ)句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球快。）（２）這兒話中的“他”指的是誰(shuí)？課文寫了伽利略的哪些事？讀相關(guān)段落，再整理課文思路：懷疑———求證———公開試驗(yàn)。通過對(duì)“信奉” 與“相信”的比較，簡(jiǎn)介亞里士多，以及聯(lián)系人們信奉神靈的生活實(shí)例和“不容更改的真理”等語(yǔ)句理解“信奉”的意思。①他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯（bian）論家”。２．教學(xué)課件、課文插圖等。３．初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。第一篇：四下 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 第二課時(shí)教案《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)組 王月劍【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１．認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神?！菊n前準(zhǔn)備】１．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德生平資料。（１）讀好帶有生字詞的語(yǔ)句。（指導(dǎo)讀好“奉” 和多音字“更”。）⑤有的說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)（zhi）不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”（理解“固”，指導(dǎo)朗讀。二、深掘文本，磨礪語(yǔ)言心智，感悟人物形象（一）研讀“膽大”，感受“懷疑”之勇敢１．思考。（３）用抓關(guān)鍵詞、板演圖示、數(shù)學(xué)式子（１０＋１１０、１０－１＜１０）等方法明白句子的意思，引出“從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論”一。在此基礎(chǔ)上，再引入補(bǔ)充１６世紀(jì)時(shí)，意大利的布魯諾因反對(duì)亞里士多德———托勒密的“地心說”，堅(jiān)持真理“日心說”而流浪異國(guó)、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料，深入體會(huì)伽利略懷疑權(quán)威所要面臨的生命危險(xiǎn)，進(jìn)一步體會(huì)伽利略為了真理，為了科學(xué)，不畏強(qiáng)勢(shì)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神?！?適機(jī)滲透說話練習(xí)和朗讀指導(dǎo)，再感受人物品質(zhì)。（三）練讀“固執(zhí)”，感悟“真理”之堅(jiān)守１．理解伽利略的“固執(zhí)”。２．體會(huì)伽利略“固執(zhí)”堅(jiān)持公開試驗(yàn)前后人們的反應(yīng)。３．此時(shí)，如果還用“膽大妄為”“固執(zhí)”來(lái)評(píng)價(jià)伽利略，你覺得這兩個(gè)詞的內(nèi)涵應(yīng)該是什么？你讀出了一個(gè)怎樣的伽利略？三、聚焦文旨，品味作品價(jià)值，提升人物形象１． 課件出示：“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對(duì)的。比較二：①這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對(duì)的。伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯(cuò)，你敢不敢提出來(lái)？那就快快行動(dòng)吧，仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說的話和第４段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。四、總結(jié)寫法，積累言語(yǔ)養(yǎng)料，發(fā)展語(yǔ)文能力１．總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。，并正音。自主讀書，誘導(dǎo)感悟，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。同桌互相檢查。（三）集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。所以說他善于思考。那