【正文】 的通電導(dǎo)線， A，導(dǎo)線長1 cm，它受到的安培力為5102 N，則這個位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？F5180。因此，比值F/IL的大小反映了各不同位置處磁場的強(qiáng)弱程度，所以人們用它來定義磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度。其中，I和導(dǎo)線長度L的乘積IL稱電流元?！景鍟?】精確實驗表明，通電導(dǎo)線和磁場方向垂直時，通電導(dǎo)線受力（磁場力）大小F181?！景鍟啃〈裴橃o止時N極所指的方向規(guī)定為該點的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向 過渡語：能不能用很小一段通電導(dǎo)體來檢驗磁場的強(qiáng)弱呢？ 2．磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小【演示1】用不同的條形磁鐵所能吸起的鐵釘?shù)膫€數(shù)是不同的，說明磁場有強(qiáng)弱。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高綜合學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀STS 3。月球也有磁場?！景鍟?】地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場地磁場。【板書1】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。在認(rèn)識電流的磁效應(yīng)的同時，也為地磁場和通電直導(dǎo)線的磁場的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。第一、二、三節(jié)為第一單元；第四~第六節(jié)為第二單元。（二）過程與方法利用類比法、實驗法、比較法使學(xué)生通過對磁場的客觀認(rèn)識去理解磁場的客觀實在性。2。宇宙中的許多天體都有磁場。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極。3．磁場演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認(rèn)識磁場。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流?！景鍟?】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。（三）情感態(tài)度與價值觀通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性二、重點與難點：重點：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應(yīng)用三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀四、教學(xué)過程：（一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。教學(xué)反思：第三篇：磁現(xiàn)象和磁場教案磁現(xiàn)象和磁場一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。試驗證明：生活中的磁化現(xiàn)象： 探究：磁化鋼針三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后123頁 “動手動腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。（其方向有N極→S極）磁感線是一種物理模型。試驗：磁極：磁體的兩端，吸引能力最強(qiáng)的地方 南極（S極）北極（N極）磁場：試驗：把小磁針放在磁體周圍 結(jié)果：小磁針都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)（1）、結(jié)論：磁體周圍存在一種物質(zhì)，看不見、摸不著，對放入其中的某些物質(zhì)有力的作用，我們把它叫做磁場。三、情感、態(tài)度、價值觀通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。第二篇：《磁現(xiàn)象 磁場》教案一、磁現(xiàn)象 磁場教學(xué)目標(biāo)：一、知識和技能１、知道磁體周圍存在磁場。5本設(shè)計保留了傳統(tǒng)教案的優(yōu)點，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學(xué)生對磁場這一知識的理解和掌握。對教學(xué)方法的反思： 本節(jié)課在整個教學(xué)過程中有以下幾個做得比較好的地方：（1）然界中的磁現(xiàn)象豐富多彩,都有哪些磁現(xiàn)象呢?（2）充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生自己搜索網(wǎng)上信息，在完成教師布置任務(wù)的同時，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。同時，網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)可以在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行雙向信息交流,加強(qiáng)了師生、生生之間的聯(lián)系,實現(xiàn)了教與學(xué)的良性互動和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的思考與創(chuàng)新。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。（3）教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動高潮）本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。教學(xué)過程的評價（1）首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。二、對學(xué)生活動的評價方面缺乏激勵性的表達(dá)，只是就事論事。同時緊扣磁場的基本性質(zhì)——磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性。在講“磁極間相互作用規(guī)律”時，對比“電荷間作用規(guī)律”，教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓他們意識到電和磁可能有聯(lián)系，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。通過演示實驗學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑．通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說明磁場的存在。來理解本節(jié)中出現(xiàn)的基本概念和基礎(chǔ)知識，然后遵循物理走向生活的道理，理論聯(lián)系實際解決問題。第一篇：磁現(xiàn)象、磁場是新人教版九年級物理第二十章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是此章的知識預(yù)備階段，也是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識提供鋪墊。所以上課開始，學(xué)生用一個小魔術(shù)深深的吸引住學(xué)生，然后讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備好的材料自己動手探究各種各樣的磁現(xiàn)象。讓學(xué)生通過現(xiàn)象去認(rèn)識磁場。在講授“磁體有兩個磁極”時不惜段磁體，加深印象，易于讓學(xué)生掌握知識點。如課前用“磁浮列車”引課，讓學(xué)生感受科技對生產(chǎn)生活的影響；四大發(fā)明的簡介讓學(xué)生對我國古人的智慧由衷贊嘆，為做為一個中國人而感到自豪；自制小磁針環(huán)節(jié)，教育學(xué)生要善于動腦思考問題，從一點一滴做起，將來立志做個發(fā)明家。但也有幾處明顯的不足：一、教學(xué)過程中有些急躁、緊張，在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上不自然。*教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。（2）注重探究，教學(xué)方法多樣。教給學(xué)生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。對教學(xué)模式的反思與傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式相比網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)更突出了以 “學(xué)生為中心”、“以實踐為中心”的新的教學(xué)觀點，物理教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色發(fā)生了變化，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)物理的主動權(quán)、處于主動、積極學(xué)習(xí)的地位，很好地符合了以學(xué)生為主體的自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式。才能確實達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理研究的理論支持。在整節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透。二、過程和方法觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。教學(xué)器材：鐵粉、磁體、小磁針 教學(xué)課時：１時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：利用航海史引入磁場 我國在磁方面上取得的成就二、進(jìn)行新課：試驗：磁現(xiàn)象：磁體吸引鋼鐵一類物質(zhì)的現(xiàn)象。（2）、結(jié)論：把小磁針在磁場中的排列情況，用帶箭頭的曲線表示出來，就可以形象描述出磁場，這樣的曲線叫磁感線。磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性。課本后練習(xí)。（二）過程與方法利用類比法、實驗法、比較法使學(xué)生通過對磁場的客觀認(rèn)識去理解磁場的客觀實在性。（二）新課講解磁現(xiàn)象和磁場 1．磁現(xiàn)象（1）通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認(rèn)識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認(rèn)識磁現(xiàn)象（2）可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機(jī)、電流表)來形象生動地認(rèn)識磁現(xiàn)象。（2）演示奧斯特實驗：讓學(xué)生直觀認(rèn)識電流的磁效應(yīng)?！景鍟?】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）【板書2】電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實驗)。4．磁性的地球明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、。本章共二個單元?！景鍟看判?、磁體、磁極：能