【正文】 民間美術(shù)形式。這些課業(yè)內(nèi)容讓學生在參與中受到了保護環(huán)境、熱愛大自然的教育。小學生社會閱歷少，認識水平有限，純理論或口號他們并不一定能接受和理解。如今的小學生是未來祖國的建設者，加強動手操作實踐能力，有助于打破學生眼高手低，只會動嘴，不會動手的毛病，培養(yǎng)學生踏實勤勞的品質(zhì)。但在準備階段，不少學生在購買材料時，往往一買就是很多，制作時又不懂得節(jié)約，尤其是低年級學生浪費現(xiàn)象更加嚴重。工藝美術(shù)是人們物質(zhì)生活、精神生活極為密切的一種美術(shù)形式。它可激勵學生們展開想象的翅膀，去創(chuàng)造美，表現(xiàn)心中那一個個美好的愿望。寫生畫 寫生教學的特點是學生觀察現(xiàn)實生活中的物象，再把形象描繪于紙上。攜手繪畫，益生熏德。④教育中允許學生反復犯錯誤，教育要有耐心。不管采用何種評價方式，其宗旨是要充分肯定進步和發(fā)展，并使學生明確要求克服的弱點和發(fā)展方向，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣和高尚的行為。重視課堂評價，促使品德升華。美術(shù)新課標指出：“情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學習活動的一個基本特征，它的主要任務是培養(yǎng)和提高學生的審美能力”。在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個性會得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性會得到激發(fā)。在活動中學生自由組合，互幫互助，興致高昂，斗志高漲，自信十足，在熱烈的游戲式教學中，品德教育已和諧滲入。②布置展銷會，學生設計吊飾。⑴ 在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育。教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。馬卡連柯認為，“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎”。還有些教材其豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)和理解，被稱為隱形教材。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點。根據(jù)新課標的精神，我們相信美術(shù)教育中美的內(nèi)容和形式能對學生產(chǎn)生巨大的吸引力，讓它與教學原理相結(jié)合，能使這種吸引力變成巨大的教育力量。美術(shù)教學不僅要讓學生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時機，充分利用美術(shù)學科的課型特點，采用切實有效的教法，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領略美術(shù)教學獨特的道德美。針對美術(shù)可視性的特點，在校內(nèi)或校外舉辦美術(shù)作品展覽，讓學生的美術(shù)作品進入社會，得到大眾的廣泛評價。而且對學生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等有著積極的意義?，F(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，同時也需要人們進行廣泛的、多方面的合作，所以培養(yǎng)學生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容之一。教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。在新課改的進程中對于美術(shù)教學很多人都認為美術(shù)課堂太亂，簡直是一盤散殺，學生自由過度，其實這只是表面現(xiàn)象，在美術(shù)教學中更需要學生遵守課堂紀律。美術(shù)教學在德育方面的教育可以從多方面進行，我在工作中主要是讓學生在感受中得到教育。相信在有效的目標指引下，將真正使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗。（二）、創(chuàng)作和訓練學生的欣賞和觀察過程表現(xiàn)出更多的心理特征，而創(chuàng)作和訓練在美術(shù)教學活動過程中則表現(xiàn)出明顯的行為特征。從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術(shù)作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。從我國現(xiàn)代的優(yōu)秀美術(shù)作品中了解我國革命戰(zhàn)爭期間及社會主義現(xiàn)代化建設時期所反映出的優(yōu)良革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時代精神，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品格和堅定的信念。再次，要針對學習內(nèi)容進行德育教育。集體創(chuàng)作完全打破了傳統(tǒng)教學的模式，師生之間、同學之間會形成一種新型的關系。美術(shù)是無聲的語言，是德育教育的關鍵。因此，在本學年的美術(shù)教學中，我將根據(jù)學生不同時期的思想表現(xiàn)，制定一系列課堂常規(guī)，有步驟、有重點地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結(jié)合起來，作為學生的行為準繩。現(xiàn)根據(jù)本校學生的實際情況，制定具體計劃如下：一、在備課中滲透德育目標在備課的過程中和準備教學用具時，首先把德育目標總結(jié)制定出來，將學生朝著這個方面引導，比如說在《美術(shù)課程標準》中對美術(shù)學習劃分的四個學習領域“造型表現(xiàn)”，“設計應用”，“欣賞評述”和“綜合探索”，針對各個領域的學習目標及特點，分別制定附合學生身心特點的德育滲透目標。例如：《神氣的小廚師》這一課，我不僅引導學生利用廢舊材料制作美食，而且還以了解中國傳統(tǒng)美食文化，滲透熱愛祖國，以古詩短片《鋤禾》滲透珍惜糧食的德育教育。我在講課時，先讓學生說說在雨中的感人故事，再觀看一些優(yōu)秀作品，然后，教師針對學生的創(chuàng)作進行輔導。其次，要找準德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點?！霸煨腿纾涸谠煨捅憩F(xiàn)的教學中，重點培養(yǎng)學生細致、嚴謹、認真的品質(zhì)；在設計應用的教學中，著重培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新的品質(zhì)；在欣賞評述的教學中，要能夠用優(yōu)美的藝術(shù)形象陶冶學生的情操和美感；在綜合實踐的教學中，要利用學科之間的整合培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。美術(shù)學科里也蘊含著豐富的德育資源，教師要善于挖掘教材中的德育因素，適時適宜的對學生進行德育滲透。愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。第四，作為輔導者，要把自己放在與學生平等的位置上，相互信賴，使學生在平等的氛圍下樂意向教師靠攏，與教師真誠相處，自愿接受教師的教誨與指導。首先，教師作為組織者，要創(chuàng)設一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發(fā)學習的主體性與創(chuàng)造性。如師生問好，坐站姿勢都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，以培養(yǎng)遵守紀律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術(shù)課中，對制作后的材料要及時處理，培養(yǎng)學生愛班級、講衛(wèi)生的意識等等。二、關注課堂過程，滲透德育教育。一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育因素。從美術(shù)的學科特點、課堂教學、課型等方面，有機滲透德育，讓學生在“隨風潛入夜”式的德育氛圍中，收到“潤物細無聲”的良好效果，讓德育潛移默化地占領學生的思想陣地。美術(shù)課就是通過美術(shù)教學有機滲透德育，做到“要學畫先學做人，要做人先學立德”。因此，我們努力在培養(yǎng)學生健康審美情趣的同時，利用課堂教學與教材，選擇合適的時機穿插德育教育，達到既教書又育人的目的。在教學生學畫的同時，除了引導他們識別色彩的冷暖傾向，用合適的冷暖色表現(xiàn)主題，還要聯(lián)系實際的自然現(xiàn)象，引導學生欣賞、分析，使學生感受到大自然的美，從而培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。在美術(shù)教學中，我們根據(jù)學生不同時期的思想表現(xiàn)，制定一系列課堂常規(guī)，有步驟、有重點地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結(jié)合起來，作為學生的行為準繩。美術(shù)是無聲的語言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關愛的紐帶，是德育教育的關鍵。由淺入深，循序漸進地向他們灌輸新的內(nèi)涵，并針對生活中的新發(fā)現(xiàn)以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡，用手中的畫筆描繪出來。⑴ 在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，要求教師結(jié)合本學科的教學內(nèi)容和學生實際對學生進行德育滲透。我的教學實踐證明，在美術(shù)課上對學生進行德育滲透可從如下幾個方面入手：美術(shù)學科根據(jù)教學內(nèi)容不同可以分為四個學習領域，每個領域的德育滲透的重點也不太相同。表現(xiàn)領域進行德育滲透