七年數(shù)學(xué)上學(xué)期期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析-全文預(yù)覽
【正文】 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計(jì)劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反思做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控 提高教學(xué)效率好校本教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) 必須扎扎實(shí)實(shí)的充分的利用每節(jié)課40分的時(shí)間上好語文課 教師除了認(rèn)真的鉆研教材 研究教法以外還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學(xué)生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題 讓學(xué)生堅(jiān)持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究勤于動(dòng)手的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵(lì)他們進(jìn)取精神教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 抓住重點(diǎn)內(nèi)容 削枝強(qiáng)干激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性使他們真正掌握基本知識(shí)和能力 要優(yōu)化教學(xué)模式樹立以學(xué)設(shè)教的現(xiàn)代教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中 重點(diǎn)突出；要科學(xué)處理教師、教科書、學(xué)生三者之間的關(guān)系 在多重對(duì)話中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)好語文；要優(yōu)化教學(xué)方法和手段 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；要科學(xué)地采用語言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當(dāng)、適時(shí)、適量 鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)習(xí)作教學(xué)要重視寫作基本功訓(xùn)練 要從最基本的規(guī)范語言寫起 通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞 表達(dá)所思所感要從最基本的文體訓(xùn)練做起 特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練 學(xué)會(huì)選材、安排安排詳略 學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等 重視作文的“講評(píng)和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓(xùn)練寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 “力求有創(chuàng)意的表達(dá) ”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度 施以不同的教學(xué)要求 必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感 唯有真情實(shí)感最可貴 生活是寫作的源泉要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活 體驗(yàn)生活感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)” 化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)；善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度立意 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 只有這樣才能杜絕學(xué)生筆下的假、套、空 做到與人文性統(tǒng)一《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn) 知識(shí)和能力 過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀是語文教學(xué)的目標(biāo) 但在實(shí)際的語文教學(xué)中有相當(dāng)一部分教師過分強(qiáng)調(diào)語文的人文性而忽視語文的工具性 以至在教學(xué)中忽視“雙基”的落實(shí) 根本不注意知識(shí)的教學(xué)和整理 反映在試卷中學(xué)生錯(cuò)別字連天 知識(shí)缺陷較多重視語文學(xué)科的工具性還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練 特別是隨著計(jì)算機(jī)深入到我們的生活 對(duì)學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求 為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基語文基礎(chǔ)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程從小就要抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過程貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終如學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、積累習(xí)慣乃至口語交際習(xí)慣等 使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛的閱讀培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語言材料 培養(yǎng)語感 開闊知識(shí)面特別是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅(jiān)持“名著欣賞”的指導(dǎo)和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的精讀習(xí)慣 養(yǎng)成深入文本 仔細(xì)閱讀 涵泳其中反復(fù)品味的精讀習(xí)慣切實(shí)糾正一些學(xué)生由于信息泛濫所帶來的讀書時(shí)注意力不集中 走馬觀花斷章取義等不良習(xí)慣 建議在閱讀教學(xué)中 少一點(diǎn)題海戰(zhàn)多一點(diǎn)精講精練；少一點(diǎn)答案的生搬硬套 多一點(diǎn)過程的引導(dǎo)和方法的指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書 學(xué)會(huì)提煉、歸納 學(xué)會(huì)思辨、想象 學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用這樣學(xué)生的閱讀水平就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步第五篇：20132014學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)20132014學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)綜合試卷美術(shù)部分（30分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）用來裝飾人民大會(huì)堂，向建國(guó)10周年獻(xiàn)禮的巨幅畫中國(guó)畫是（）A、《開國(guó)大典》B、《江山如此多嬌》 C、《沁園春注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問等。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。此題課上訓(xùn)練的較多，丟分是因?yàn)閷W(xué)生沒認(rèn)真看圖，導(dǎo)致列錯(cuò)算式而失分。但是還有個(gè)別學(xué)生丟分。共8道小題。讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二是對(duì)學(xué)生、=號(hào)的掌握。試題內(nèi)容全面，共計(jì)九道大題。（6分）高二地理第 8 頁（共 9 頁）（2）分析青海省野生黑枸杞人工種植的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。青海省野生黑枸杞資源豐富，品質(zhì)優(yōu)良，具有顆粒飽滿、汁濃甘甜味美、保健藥用價(jià)值高等特點(diǎn)。圖14（1）分析寧東能源化工基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。（20分）寧夏寧東能源化工基地是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的國(guó)家重點(diǎn)開發(fā)區(qū)。圖11高二地理第 6 頁（共 9 頁）26．根據(jù)圖文資料推測(cè)該時(shí)段 、GPS和GIS 港口煤炭接卸是指在港口接卸從其他港口運(yùn)來的煤炭。讀圖10，完成24～25題。圖9 19．圖中N山脈是我國(guó)A．溫帶草原區(qū)與溫帶荒漠區(qū)分界線B．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線C．
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