【正文】 蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。（二）給動(dòng)物分類1．分類活動(dòng)。2．給這些動(dòng)物卡片編號(hào)。教學(xué)過(guò)程一、聚焦新課1．課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名字?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類。⒌課后任務(wù)剛才同學(xué)們也提了很多課上無(wú)法研究的問(wèn)題，大家選擇一些感興趣的問(wèn)題，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備在課后養(yǎng)魚(yú)的過(guò)程中繼續(xù)進(jìn)行觀察。? 賞各種魚(yú)的圖片? 面就從你們剛才提出的問(wèn)題中選擇一個(gè)進(jìn)行觀察研究。其他的同學(xué)每人觀察魚(yú)的一個(gè)部分，看看這部分有些什么，有什么作用，并做一些簡(jiǎn)單的記錄。培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是、認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)探究魚(yú)的特征的興趣，懂得照顧金魚(yú)的正確方法。3．給學(xué)生一段時(shí)間，他們會(huì)有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時(shí)嘴巴和觸角的動(dòng)作，菜葉上留下了爬過(guò)的痕跡、吃過(guò)的痕跡等等。（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？5．教師將學(xué)生們的回答匯總成班級(jí)記錄單。3．投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。四、課堂總結(jié)補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍?古德博士的故事。二、概括小動(dòng)物的共同特征談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。（4）研究蝸牛的食性。（1）談話：我們先來(lái)觀察蝸牛（出示蝸牛）。第3課觀察一種動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)一、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。學(xué)生討論自己研究的項(xiàng)目。觀察螞蟻在下雨時(shí)的反應(yīng)。全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。）（4）研究螞蟻的食性。②再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。學(xué)生分組自己觀察。用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻。思考，討論：怎么樣才能避免這些問(wèn)題，才能更好的認(rèn)識(shí)它們呢？教師啟發(fā)，講解。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用比較準(zhǔn)確的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動(dòng)物的特征；會(huì)用比較的方法觀察幾種動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。第2課校園里的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：、仔細(xì)地觀察校園或某一環(huán)境中的動(dòng)物，會(huì)使用放大鏡觀察小動(dòng)物；能用比較準(zhǔn)確的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動(dòng)物的特征；會(huì)用比較的方法觀察幾種動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。該生猜動(dòng)物名字。師巡視指導(dǎo)。你們猜猜這是什么小動(dòng)物呢？（兔子）二、導(dǎo)入新課。第二單元 動(dòng)物第1課我知道的動(dòng)物學(xué)習(xí)目標(biāo)：——滲透按照先樣子后習(xí)性的順序，有序介紹一種動(dòng)物。（3）說(shuō)一說(shuō)：你是通過(guò)什么方法觀察到這些特征的？學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無(wú)色的、跟水是一樣的” “跟水對(duì)比，水是流動(dòng)的，打開(kāi)袋子，空氣就跑了，說(shuō)明空氣也是流動(dòng)的”等。（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？（2）空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕?？?）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？（4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀察空氣的特征？（二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；1．提問(wèn).（1）可以用什么感官來(lái)觀察空氣？學(xué)生可能會(huì)想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦1．導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法？2．提問(wèn)：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單）二、探索（一）指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。4．空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說(shuō)明鹽還在水中，只是看不見(jiàn)，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說(shuō)明糖還在水中，只是看不見(jiàn)（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。2．研討交流，達(dá)成共識(shí)?？梢杂梦淖直磉_(dá)，也可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表示。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征？（2）生活中我們離不開(kāi)水，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處？（3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。教師板書(shū)：它們都有形狀。教師板書(shū)學(xué)生觀察結(jié)果。水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng)洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過(guò)程和結(jié)果）過(guò)渡：通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。（板書(shū)：觀察一瓶水）（學(xué)生觀察礦泉水）二、觀察比較水與洗發(fā)液1．觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法。4．觀察生活中身邊的分類。四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）（3）小組合作開(kāi)展給物體分類的活動(dòng)。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。第4課 給物體分類教學(xué)目標(biāo)：1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。（2）不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響1．觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。今天我們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。不打開(kāi)布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。五、小結(jié)今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺(jué)可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。（4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡?！?“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。2．掂量不同物體的輕重。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。（1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。教學(xué)重點(diǎn)：1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；2．用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。10．通過(guò)觀察比較活動(dòng)，我們對(duì)木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰(shuí)來(lái)描述一下木塊的特征？比一比誰(shuí)描述得最好。（3）教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。（物品名稱可替換）（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)記錄表格。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。5．學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級(jí)記錄單上。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)物體的特征）二、觀察物體（一）觀察一個(gè)物體１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認(rèn)真觀察）2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的觀察植物的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。謎底：橡皮）2．你為什么猜它是橡皮呢？（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來(lái)表述自己的理由。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。第二篇：一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元 我們周?chē)奈矬w第1課發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)目標(biāo)1．用各種感官觀察和描述不同的物體。發(fā)現(xiàn)：東、西相對(duì)，南、北相對(duì)。師幫助整理語(yǔ)句。能夠使用東、南、西、北等方位詞描述周?chē)矬w所處的方向。能夠利用太陽(yáng)在天空中東升西落的位置變化，辨認(rèn)東、南、西、北方向。我們?cè)鯓涌筛鼫?zhǔn)確地描述一個(gè)物體的位置呢？（二）展開(kāi)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)你觀察過(guò)嗎？早晨太陽(yáng)從什么方向升起？傍晚，太陽(yáng)從什么方向落下？學(xué)生描述。你能通過(guò)兒歌的提示，找到其它方向嗎？請(qǐng)生上臺(tái)辨認(rèn)，師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生了解東、西、南、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。因此，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是非常重要的。科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。（出示謎語(yǔ)：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，馬上搖頭來(lái)幫忙。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語(yǔ)言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？4．我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來(lái)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。4．現(xiàn)在，我們選擇一個(gè)自己喜歡的物體來(lái)觀察，并用自己的語(yǔ)言描述這些物體的特征。這種方法叫兩兩對(duì)比觀察法。5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來(lái)看看活動(dòng)手冊(cè)吧！（１）教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫(xiě)日期。（2）學(xué)生相互評(píng)價(jià)觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。8．看看我們的班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？9．教師總結(jié)：通過(guò)兩兩對(duì)比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。1．預(yù)測(cè)物體的重量。排序方法采用先提問(wèn)“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍?，引?dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過(guò)程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。（2）說(shuō)明稱重方法。（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。2．接下來(lái)，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。教學(xué)重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。還記得是哪幾種物體嗎？（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）2．出示小布袋。4．引出課題。（課件演示：“平鋪一層”）二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。3．分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在班級(jí)記錄表單中。共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問(wèn)題后，將數(shù)據(jù)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。引導(dǎo)學(xué)生分析：