【正文】 充分的練習、模仿，直至掌握。方法同上。n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦？為什么哭呀？”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。想一想：yun中的兩點為什么沒有了？（或大y帶了頭，小252。n。告訴學生 yun 是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和252。n也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是252。（適當表揚）師：同學們，拼音字母的發(fā)音，口形很重要。D、指名讀，集體讀。n 告訴學生252。n，自由練讀，學生跟讀，“開火車”練讀，打亂順序讀。（un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。B、學生自由試讀 un，指名讀，老師注意正音。１、教學 un：看圖說話引出un。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)。】二、看情境圖導入新課，激發(fā)興趣出示教學情境圖A、圖上畫的是什么地方? B、都有些什么景物？C、哪些人？他們在干什么？引導觀察插圖練習說話，由一句話到幾句完整的話。我們先請出昨天學的成員：an en in（卡片出示）,這些韻母叫什么韻母呢 ？今天，我們還要認識另外兩個成員?。薄⒂每ㄆJ讀提問：（1）這叫什么韻母？（2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。難點：準確地區(qū)分un、252。能夠讀準音，認清形，正確書寫。學生先借助拼音自己拼讀兒歌，指名讀，齊讀。3.（展示課件第十一屏）指名領讀，開火車讀。（三）用“xi224。（二）這幾個音節(jié)你認識嗎？出示音節(jié)卡片：zao zhao sao shao yao zou soushou you niu liu jiu qiu xiu 學生搶讀，開火車讀。四、課中操（展示課件第五屏）五、學習“ao、ou、iu”與聲母組成的音節(jié)（一）、“ao、ou、iu”為了大家更棒，特意請來了一些聲母朋友組成新的音節(jié)，出示聲母卡片z zh s sh y，瞧，它們和誰交上了好朋友？（二）、這些聲母朋友和復韻母朋友“ao、ou、iu”肩并肩站在一起組成了許多新的音節(jié)（展示課件第六屏），大家拼拼它們。教師小結：它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時先發(fā)第一個字母的音，慢慢滑向第二個字母的音。u、liǔsh249。二、看圖說話，引入復韻母“ao、ou、iu”（一）創(chuàng)設情境?！癮o、ou、iu”組成的音節(jié)。 i的聲介合母與后隨復韻母三拼的音節(jié)。采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完“ao”的標調后，讓學生嘗試“ou”和“iu”的標調。第四部分是配有圖畫，注有拼音的兒歌。第一部分是情境圖： “住在高樓里的幾個同學，在環(huán)境優(yōu)美的公園里鍛煉身體。接下來就到學生身邊指導書寫。指導學生寫，寫前強調坐端正。同桌對嘴試讀，（這個時候最好做一個40秒的課中操，坐著做就行了），我左拍拍，右拍拍，我左看看，右看看，用手摸摸臉，用手拍拍肩，精神好起來，123，321，我坐好。oǎo224。我們試一次先讀ɑ，再讀o（時間間隔長一點），然后試直接讀ɑo。小朋友們，今天我們學習的第一個復韻母就ɑo，（大屏幕上出現(xiàn)ɑo）全班跟教師讀兩遍。出示卡片：pǎo b249。教師出示拼音卡片：liǔ sh249。（當學生說的與本節(jié)課拼音無關的就一筆帶過，當學生說出了下面的話時，要引導學生說完整的話，并擇機出示拼音卡片。請打開課本28頁，看圖說話學拼音10。有四個拼音寶寶很調皮，走到大屏幕上了，齊讀：ɑ、o、i、u剛才我們復習的是單韻母，我們還學習了3個復韻母，誰還記得？（學生個人答ɑi ei ui。教學過程：一、復習：魔術：學生看卡片讀單韻母（不能按順序出）：ɑ、o、e、i、u、252。師：對！今天我們一起學習新的復韻母。我看見小朋友在跳繩。（指導學生齊讀，指名個人讀）我看見池塘邊有很多柳樹。u（指導學生齊讀，指名個人讀）三、指導學生學拼音。（同時出現(xiàn)插圖中跳步的截圖）指名讀一次（挑最好的讀）。ɑo是由ɑ和o組成，在讀的時候就先發(fā)ɑ的音，再滑向發(fā)o的音，大家試兩次ɑo。）指導學生加上聲調試讀：āo225。u（用同樣的辦法學習ou）在指導學生讀ou時，要講一講嘴形，o的嘴形是圓的，在滑向讀u時小嘴向前一撮變成u的嘴形就是了。指導學生觀察，在哪格，教師示范，學生跟著書空。每個韻母寫一行，一行寫6個。第二篇：看圖說話學拼音 10語文（S）教學設計教材：語文（S）一年級上冊課文：看圖說話學拼音 10 板塊：教學設計—教案設計思路本課共有六部分內(nèi)容。第三部分是兩拼音節(jié)和聲介字母與后隨韻母相拼的音節(jié)。在進行教學設計時按照“以人為本”、“以學生為中心”的教學思路，努力創(chuàng)設一種輕松愉