【正文】 的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。教師范寫。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。比一比，看誰讀得有感情。小組讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。示：識(shí)字6二、看圖，出讀識(shí)字示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。課時(shí)安排：二課時(shí)教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件二、說教法學(xué)法利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語相對(duì)照，通過看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。（3）正確朗讀韻文。從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語文。在鞏固練習(xí)時(shí)，我以“摘蘋果”的形式鞏固這節(jié)課所學(xué)的詞語。而學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我從課文到生字再回到課文。二、努力營造充滿生命活力的課堂。因此，教學(xué)中，我們要努力克服簡(jiǎn)單的、成人化的過多追求理性的字的構(gòu)成和字義講解，堅(jiān)持盡可能通過語言、體態(tài)、實(shí)物、模型、掛圖及幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)。在家里使用漢之星輸入法練習(xí)所學(xué)的生字。學(xué)習(xí)合體字時(shí)，讓學(xué)生說說可以拆分成哪幾個(gè)部件，并能說出每個(gè)部件的名稱。(三)整體感知，讀出節(jié)奏多形式讀，積累詞語通過學(xué)生的多種形式的讀，來積累語言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當(dāng)中加入學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣既能加深對(duì)本課意境的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)語感，積累語言。和“螢火蟲”打招呼。四、合理安排，說過程（一）猜謎激趣、整體感知孩子們喜歡新奇的上課方式，一個(gè)謎語可以吸引孩子們的注意力，激發(fā)探究的興趣。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識(shí)字的能力。漢之星輸入練習(xí)：通過漢之星輸入發(fā)，正確拆分合體字：星、奶、扇，較熟練說出漢字編碼，利用漢之星幫助學(xué)生記憶字形。⑵去掉拼音讀出形象。直觀教學(xué)法：借助PPT生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。認(rèn)識(shí)新偏旁“戶”，會(huì)正確美觀地書寫四個(gè)生字。隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)四個(gè)生字“星、奶、女、扇”，利用漢之星拆分法識(shí)記生字。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，既有利于幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思?！蹲R(shí)字6》說課稿3一、準(zhǔn)確把握，說教材蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元，共有四篇識(shí)字課文，《識(shí)字6》是第二篇課文。指導(dǎo)讀。我國還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多?。∮惺裁磩?dòng)物呢？誰來說。匯報(bào)：用句式：我喜歡，因?yàn)椋ǎ┦前?，這些動(dòng)物都很可愛，是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀等。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛動(dòng)物的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。）然后在書認(rèn)真的書寫，評(píng)議。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。然后猜謎語認(rèn)識(shí)生字，這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。在美麗的景物中再一次識(shí)字，感受祖國景物的美好。五、說教學(xué)過程：這一課我是分兩課時(shí)來設(shè)計(jì)的，第一課時(shí)的主要任務(wù)就是讀文識(shí)字，然后選擇難寫的字寫一個(gè)，第二課時(shí)，主要是認(rèn)認(rèn)真真的書寫生字，給要求會(huì)寫的字組詞，課文達(dá)到熟讀成誦的程度，然后進(jìn)行數(shù)量詞的游戲，最后再拓展。本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。四、說設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。情感與體驗(yàn)：能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。注意要寫得上小下大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。二、指導(dǎo)寫字1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。干字戴頂竹葉帽（竿）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。2．自學(xué)展示：請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句1．小組戶主學(xué)習(xí)。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。2．課件：識(shí)字卡片第一課時(shí)教學(xué)過程：一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。第二篇：《一下識(shí)字6》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。（八）拓展延伸，延續(xù)興趣。通過展示學(xué)生作品，組織互評(píng)，使學(xué)生品味漢字的結(jié)構(gòu)美、筆畫美。（六）突出字理，指導(dǎo)書寫。黃亢美老師曾說過：“漢字可根據(jù)其實(shí)用義進(jìn)行靈活的析解。教育家孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生不能解決的疑問就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。（四）質(zhì)疑探究，隨文識(shí)字。字理分析“舟字旁”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意象聯(lián)想，像一只小船，兩點(diǎn)分別是兩個(gè)人，中間的一橫好像他們的槳，上面的一丿是他們的舵。（三）圖文結(jié)合，歸類識(shí)字然后在接下來的識(shí)字環(huán)節(jié)，我會(huì)安排給圖片貼詞語的游戲與各種形式的朗讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在設(shè)計(jì)中我將通過圖片、視頻等形象直觀的手段幫助學(xué)生理解，突破重難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主。會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。一、說教材這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)四方面進(jìn)行說明。根據(jù)教材編排和課標(biāo)年段要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。一些較生僻的量詞，如“艘”與“條”的區(qū)別，“畦”“道”的理解等。而文中14個(gè)生字恰巧全部是表示事物的漢字，因此，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生大量采用“自主合作探究法”與“意象聯(lián)想法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，力求結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，識(shí)用結(jié)合。然后在旅游的情境中通過多媒體播放課文中四個(gè)場(chǎng)面的視頻、圖片及文字，巧妙地讓孩子們?cè)谛蕾p美景、圖片的同時(shí)對(duì)課文的四個(gè)場(chǎng)景及生字得到整體的認(rèn)知。其中我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)偏旁與事物的關(guān)系：如“海、灘、溪”與水有關(guān)，因此用三點(diǎn)水做偏旁。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力圖通過學(xué)生的合作探究與教師的重點(diǎn)點(diǎn)撥，彰顯學(xué)生與教師的雙主體地位。我首先引導(dǎo)孩子在讀中質(zhì)疑數(shù)量詞搭配中不懂的地方，“艘、條”都用在與船的搭配，用法可以互換嗎？“畦”是什么？教師不急于給出答案，而是先通過生生互動(dòng)，及“小老師”嘗試解疑，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，意在提高孩子的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。使用圖片對(duì)照法，使孩子在觀察具體的事物中體會(huì)量詞的準(zhǔn)確使用，理解 “一畦、一方、一孔、一竿”等數(shù)量詞的運(yùn)用都是為了表現(xiàn)事物最明顯的特點(diǎn)。這一教法，抓住了漢字“象形”的本質(zhì)，追根溯源，讓學(xué)生知其然，還知其所以然，把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維，使學(xué)生在詩意中學(xué)習(xí)語文，接受中華文化的洗禮。這三種寫字教學(xué)法，重點(diǎn)指導(dǎo)“竹、?！薄W(xué)習(xí)語文的真諦在于運(yùn)用，在這一課的最后我將馬上指導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品，用準(zhǔn)確的數(shù)量詞進(jìn)行描述。板書設(shè)計(jì)：圖文并茂，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解。課前準(zhǔn)備：1．課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?．指名介紹第一幅圖。8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：猜謎識(shí)字：每天都有水（海）?？匆娨恢恍〈ㄅ灒?。生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。第二課時(shí)一、入情境背誦1．展示四張圖畫，看圖背誦。2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。要寫得左小右大。軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。第三篇：《識(shí)字6》說課稿《識(shí)字6》說課稿《識(shí)字6》說課稿1一、說教材：《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類識(shí)字。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語言環(huán)境掌握量詞的用法。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語文知識(shí)來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。通過多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。）第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)了，通過帶學(xué)生旅游，利用變序的學(xué)習(xí)方法，先學(xué)第4小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生看著課件引出郊游所去的一些地方，學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)，由圖到詞再到字最后回到課文，我從課文到生字再回到課文的。然后從以有的識(shí)字方法中再學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁識(shí)字的方法。先出示圖畫，每出示一幅圖就讓學(xué)生說出它的名字，學(xué)生說完后相應(yīng)出示詞語，每一小結(jié)四個(gè)詞都出示完后，指名美讀詞語，然后齊讀、開火車讀，接著從詞語中分離出生字，又指名讀，分男女生讀。就這四個(gè)環(huán)節(jié)?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫“?！眱蓚€(gè)字時(shí)，先指名讀準(zhǔn)這個(gè)字，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語文。（3）、正確朗讀韻文。課時(shí)安排：二課時(shí)教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件二、說教法學(xué)法利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語相對(duì)照，通過看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。借助拼音，自瀆韻文。