《愛迪生救媽媽》教學反思-全文預覽
【正文】 “愛迪生想出辦法，使得病床一下子亮堂起來，這時，爸爸——”生接“恍然大悟”，師：“醫(yī)生也露出了滿意的笑容。今后的教學中，我將更有層次的引導學生朗讀，讓學生的個性在朗讀飛揚。還有“斥責”“委屈”也沒有專門進行教學，而是在朗讀中進行理解的，讓學生自己讀、互相讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個詞語的意思。如：“恍然大悟”一詞讓學生聯(lián)系上下文來理解，說說爸爸不明白什么？后來又明白了什么？，讓學生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白?！边@是重點句?！睂τ谶@一段，我認為學生對醫(yī)生的感受不容易把握。教學“急得團團轉”時，讓學生自己動手做一做，并聯(lián)系自己平時著急時是什么樣子的，進行仿說比喻句的訓練。媽媽病得厲害，愛迪生怎樣救媽媽這件事。課前已經讓學生收集了愛迪生的資料，因此上課的時候，我以談話的形式導入，激發(fā)了學生的興趣。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。此時此刻，手術成功了，愛迪生的爸爸會想些什么，對自己的兒子又說些什么呢?假如你就是愛迪生的爸爸，你想對愛迪生說點什么?學生們先在小組里展開了一些討論，接著發(fā)言。有的說：幸福。于是，我在以下兩個環(huán)節(jié)設置了角色體驗?！鄙蠈W的時候不是很明白這段話，可是如今耕耘在一線講臺上，加之最新覺悟“提語文問題”，我突然對這段話有了新的認識。篇二《愛迪生救媽媽》是人教版語文二年級下冊的一篇課文，講述了一件偉大的發(fā)明家愛迪生小時候睿智救母的事情。朗讀是我這節(jié)課的重點，也是特點,我注重以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。并讓學生說說爸爸“恍然大悟”后會說什么?學生的回答都很精彩。這一句我通過讓學生體會不同的人物感情，分別用愛迪生想到辦法高興地讀，和爸爸不明白愛迪生想干什么時疑惑地讀。于是我設計了問題“醫(yī)生想辦法了嗎”，讓學生知道醫(yī)生也想了辦法，可是沒有想到，加上對“環(huán)顧四周”“遲疑了片刻”進行理解，學生也就明白了醫(yī)生的無奈。有了生活的基礎對這句話我也沒有進行生硬的指導，學生也就能準確的把握了。在朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。在學生交流和老師簡單介紹之后，便設置了這節(jié)課的第一次讀：讓學生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課前已經讓學生收集了愛迪生的資料，因此上課的時候，我以談話的形式導入，激
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