【正文】 包（一） 教學精彩片段師：同學們，你們喜歡看比賽嗎？見過昆蟲比賽嗎？昆蟲王國正在舉行秋季運動會，你們想不想去看一看？（運動會圖片演示、昆蟲比賽圖片演示）師解說：現在，兩個小選手點點和圓圓馬上就要比賽了，這個瘦的是點點，這是圓圓。這個活動開放度高，為學生創(chuàng)設了一個較大的探索測量不同圖形的周長方法的空間。對這些三年級小學生來說，難道學生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎？要讓學生知其然也要知其所以然，牢固掌握，既然學生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數學知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵，今天他們自己總結出最好記、最好用的計算方法，正方形周長公式就順其自然了。他們的共同點都是四條邊相加的和，但最后一種比較簡單。老師在對照圖來解釋。那么能不能利用加法和乘法之間的聯系用其他算式來表示。不一會兒，一雙雙小手接連不斷的舉起來了。五是學生測量出現誤差時沒有給學生解釋。如：因為用的是別的班的同學，課前沒有去熟悉學生，師生之間比較陌生，情感交流不夠，自己也感覺本節(jié)課激情不夠。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學思想方法是解決數學問題隱性的、抽象的觀念，是一種心智活動方式，它是數學的靈魂，是數學的本質所在。課伊始利用Flash動畫演繹學生生活中常見的運動會跑步這一生活情境，通過3位小學手跑步路線的比較，初步感知物體面的邊線與一周，緊接著利用ppt課件讓學生找一找游泳池口、樹葉、數學課本封面以及身邊各種物體一周的邊線，進一步加深學生對一周的認識，其后讓學生比較自己找到的黑板面與空調面邊線長短的比較，讓學生初步認知一周的邊線是有長度的，緊接著ppt課件出示生活中更大物體面的邊線，然后引導學生理解將這些物體的39。創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數學活動中去?！稊祵W課程標準》關于“空間與圖形”特別強調學習內容的現實背景，強調關注學生的生活經驗和活動體驗?！蔽覟閷W生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節(jié)課我讓學生充分經歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數學活動中去。（五）總結評價回顧這節(jié)課你有什么收獲？我改變了以往只讓學生總結的模式，再學生總結完之后，我把本節(jié)課的重點，以字幕的形式出示出來，加深學生對這節(jié)課重點知識的印象。）（四）拓展延伸，運用周長《數學課程標準》指出：“數學課程應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋、應用的過程。）這樣，通過觀察、操作、猜測、驗證等方式，學生經歷由“疑問——討論——解釋——疑問”在不斷地提出問題，解決問題中，學生的思維得到了有效的拓展，主動探究的欲望得到了最大程度的激發(fā)。其次，小組分工要明確，一人測量，一人記錄數據，并列出算式求出圖形的周長。在本課的第三個教學環(huán)節(jié)：“引導探究，計算周長”中，我是這樣設計：發(fā)現問題討論方法學生通過動手操作、自主探索，明白了圖形周長的意義，這時我進而提出了如何才能知道平面圖形的周長是多少呢？學生們各抒己見，最后確定了測量方法是:用尺子量或先用毛線圍再用尺子量。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的主要方式。理解不封閉圖形和封閉圖形接著我又出示了4個圖形，兩個不封口的圖形，兩個封閉圖形，讓學生判斷他們有周長嗎？從而讓他們直觀的看到，有缺口的圖形是不封閉圖形沒有周長，沒有缺口的圖形是封閉圖形，有周長，從而在學生心目中奠定了一個基礎，“只有封閉圖形才有周長”?；顒佣好枰幻鑼嵨锏闹荛L請學生拿出課堂練習卷第一題（其實是課本121頁自主練習第一題），有各種生活中的實物圖，讓他們任意挑選自己喜歡的圖形，描出它們的周長，通過短短幾分鐘描的過程，學生的體會卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。為了讓學生進一步理解一周的意義，我又讓學生親自描樹葉的一周，進一步感知一圈就是一周道理。結合學生年齡特點和已有知識經驗，我設計的如下教學思路，教學效果不錯。引入周長的概念有點快，概念可以一點一點給出，可以先給出“一周”、通過講解再給出“圖形一周的長度”，還有“封閉”一詞孩子不是很理解，沒有深入講解，可以在給出圖形一周的長度概念之后，再出一個題，有封閉有開放圖形，讓孩子們選擇哪些圖形有周長哪些沒有，加深對封閉圖形的理解，最后完善概念 ”這樣循序漸進的給出周長的概念會更形象好理解易接受。我就想，平日上課孩子們是否也是這種感覺，不喜歡聽想轉身跑掉，我該怎么改變如何努力，讓孩子們愛聽、喜歡上數學課！我覺得：上課應該是一次又一次的心情愉悅的體驗、發(fā)現、感受知識的過程，不要為了上課而上課，把每一節(jié)課都當成是和孩子們互相探究、發(fā)現、感悟知識的快樂旅程，那樣很多問題及就迎刃而解了，我和學生們可就都輕松開心了呢！再回到這節(jié)課，周一找了個班講了講，效果不很好，有點亂。放不開手，所以還是顯得有些羅嗦。不能關注全體學生，控制課堂的能力有待改進，教學經驗不足。我們得把各部分做好后才能進行組裝。后面的試講就是先回顧面積計算公式的推導過程，在進行整合構建，效果比綜合在一起就好多了。在第一次試講的時候就發(fā)現一個問題，時間不夠，最后練習的量比較少。當然學生也不能一次性就擺對，但教師可以適合點撥，學生隨時進行調整。經過集體備課后，整個課的流程大體定下來了。平面圖形的面積的總復習是小學數學第十冊總復習單元中內容，將小學數學中的平面圖形面積集中進行復習。而復習課都是舊知，而且知識點多，要進行系統(tǒng)整理，要進行一定量的練習，如何在一節(jié)課中完成這些，最主要的是如何體現導、學、議、練的理念，如何體現學生的主體地位，如何做到讓學生自主整理，這的確有難度。還可以引導學生估計教室的周長、黑板的周長等等，以培養(yǎng)學生的估測能力。學生自主學習的意識在學習活動中得到了有效培養(yǎng)?！秷D形的周長》教學反思3注重應用意識的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力。第三，學生在回答問題時，不應經常打斷學生的回答，而應讓學生多說。本節(jié)課時概念的教學，關鍵是讓學生在一系列的活動中感悟與理解，而不再過分地強調學生口頭表述上的嚴謹與完整。這主要是為了拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。我在教學中重視從學生已有的經驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，整節(jié)課讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受理解周長的含義。本節(jié)課不管是在設計上還是在演繹上，肯定還存在很多問題，希望大家能不吝賜教，多提意見和建議，謝謝大家！《圖形的周長》教學反思2本節(jié)內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上，進行平面圖形周長的教學的。從授課的效果來看，學生對邊線和一周的理解比較到位，但周長的定義到底是學生在感知后自己總結出來還是老師直接說出來，還有待進一步探討，但是我個人覺得在這節(jié)課上還是有老師總結出來比較好，學生都明白都理解，但是學生肯定會表述不當，在表述上造成很多障礙，浪費了不必要浪費的時間。在講授這節(jié)課之前我認真思考這節(jié)課的重難點，還是放在對周長的含義的理解上。總之本節(jié)課也成功也有不足，各位磨課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議，下一步我會進一步修改教案，爭取將不足變?yōu)槌霾实沫h(huán)節(jié)。其二，上完后本節(jié)課有前松后緊的感覺，分析原因有二，一是開始與學生互動不夠，二是由于時間原因，后半部分處理起來節(jié)奏明顯加快。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。數學課程標準也明確指出在教學的過程中要循序漸進的對學生進行數學思想方法的滲透。課伊始利用Flash動畫演繹學生生活中常見的運動會跑步這一生活情境，通過3位小學手跑步路線的比較，初步感知物體面的邊線與一周，緊接著利用ppt課件讓學生找一找游泳池口、樹葉、數學課本封面以及身邊各種物體一周的邊線，進一步加深學生對一周的認識，其后讓學生比較自己找到的黑板面與空調面邊線長短的比較，讓學生初步認知一周的邊線是有長度的，緊接著ppt課件出示生活中更大物體面的邊線，然后引導學生理解將這些物體的面畫到紙上就變成了這樣的平面圖形，由物抽象到圖形，最后讓學生描一描平面圖形一周的邊線，從而引出圖形一周邊線的長度，就是圖形的周長。創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數學活動中去。《數學課程標準》關于“空間與圖形”特別強調學習內容的現實背景，強調關注學生的生活經驗和活動體驗?！皥D形的周長”一課屬于《數學課程標準》中“空間與圖形”這一知識領域的重要內容之一，在生活中的應用也十分廣泛。小學數學內容來源于生活實際，它應當是現實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。二、概念教學步步深入，層層遞進。數學思想方法是解決數學問題隱性的、抽象的觀念，是一種心智活動方式，它是數學的靈魂，是數學的本質所在。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。如：因為用的是別的班的同學，課前沒有去熟悉學生，師生之間比較陌生，情感交流不夠，自己也感覺本節(jié)課激情不夠。五是學生測量出現誤差時沒有給學生解釋。更何況這幫學生只是二年級，整整跨越了一個學年段，因此，為了更好的幫助學生理解，教學中，我分為五個環(huán)節(jié)來授課，一是創(chuàng)設情境，感受周長，充分利用學生的感性認識；二是提供實例，進一步認識周長；三是引導探究，測量周長；四是應用周長，解決問題；五是課堂總結，讓學生對知識有整體印象。初次接觸概念課，為了使學生比較容易理解，我允許學生自由說一說自己對周長的了解。但對于一些不規(guī)則圖形，有些學生還是容易受到面積的影響。本節(jié)課的教學目的在于能夠結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，感受和體驗什么是周長；結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系；能測量并計算三角形、平行四邊形、’長方形、正方形、梯形等圖形的周長。從身邊找一個例子說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長。第一，課堂教學語言有點平淡，對于重點應該再加重語氣突出. 第二，理解“一周”不夠深入。如果在活動中讓學生用自己的話說說：“你是怎么理解一周的？”在理解的基礎上去表達，這樣效果會更好?？傊彝ㄟ^讓學生觀察、操作、小組合作探究等形式，使學生理解和掌握周長的含義，而這也正是《新課程標準》所提出的過程性目標中學生“體驗”的價值所在。本節(jié)課中自主學習貫穿整個學習活動的始終：學生自主理解“周長”的意義，自主測量周長，在測量活動中自主探索、自主合作，學在其中、樂在其中。應該在學生大量感知了不同形狀的物體的周長后，再引導學生來估計一下每個花壇的周長是多少。因為復習課不像新授課，有一個從無到有的過程，不像新授課能體現一個學生探究的過程。我認為的難點就在第三點，畢竟學生自主整理建構的能力是比較欠缺的。因此，通過復習，系統(tǒng)梳理知識，彌補學習缺陷，促進認知結構的完善，使全班學生的學習水平達到一個新的高度，這是本節(jié)課我想達到的教學目標。因為用卡片擺可以隨時進行調整，擺的位置本身就能說明知識之間的邏輯關系，而且用的時間相對會少一些，如果讓學生在紙上畫一個結構圖出來，對學生而言有難度，一次不一定就能畫對，而且費時。這個過程是師生動態(tài)交互