【正文】 |字號(hào)大中小 訂閱新課程背景下課堂教學(xué)有效性研究開題報(bào)告一、課題研究背景全國教育工作會(huì)議上胡錦濤總書記和溫家寶總理講話中把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為新時(shí)期教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，把推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才的關(guān)鍵落實(shí)在深化課程和教學(xué)改革上，要求教育要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力上；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》上也明確提出“學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)，深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。（二）研究的策略研究實(shí)施過程中，我們首先采取“百聞不如一見”的策略，在對部分學(xué)校，以及學(xué)校的部分老師，部分學(xué)生和部分學(xué)生家長進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們不僅采取“聽”的辦法，還采取實(shí)發(fā)看的辦法，比如在調(diào)查中，我們對教師培訓(xùn)部門對教師實(shí)施培訓(xùn)時(shí)，不光聽他們介紹是如何如何做的，還要調(diào)查他們到底是怎么做的，并教師培訓(xùn)教材，教師培訓(xùn)人員課時(shí)安排及培訓(xùn)結(jié)果，包括學(xué)習(xí)結(jié)束參加參試試卷等都列入調(diào)查范圍，使之看得清，查得實(shí)。（7）研究部署2010年1月——8月的課題研究工作，將初步研究成果放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，從中找出規(guī)律性、合理性的東西，為最后寫好研究成果報(bào)告而奠定基礎(chǔ)。（3）查閱有關(guān)教育行政主管部門關(guān)于教師培訓(xùn)及促進(jìn)教師專業(yè)成長的文件資料，了解有關(guān)教師培訓(xùn)部門對教師再學(xué)習(xí)，再發(fā)展所進(jìn)行的培訓(xùn)情況。（2）召開課題研究小組成員會(huì)議，邀請同行專家，本單位同事參加，傾聽他們對課題研究目標(biāo)以及擬定實(shí)施方案的建議和意見。以王志祥為組長，蔣亞光為成員的第三小組也運(yùn)用了“問卷調(diào)查法”和召開座談會(huì)，以及查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料等方法，對如皋市陳鎮(zhèn)中學(xué)和郭元鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，并將兩所農(nóng)村初中教師的實(shí)際情況進(jìn)行對比分析，提出了符合教師工作實(shí)際的促進(jìn)其專業(yè)成長的方法和策略。把自己和身邊的同事在學(xué)習(xí)與成長發(fā)展方面的速度與效力進(jìn)行比較，把先進(jìn)的個(gè)人學(xué)習(xí)與成長典型進(jìn)行比較，把較滯后的個(gè)人學(xué)習(xí)與成長與本單位個(gè)人成長典型進(jìn)行比較。第二小組由徐斌校長任組長，陳應(yīng)芳、陸延平二位老師為組員，重點(diǎn)對一所小學(xué)展開調(diào)查。其三，我們課題組的同志，根據(jù)各人所在的學(xué)校不同的學(xué)歷層次的教學(xué)任務(wù)，以及各學(xué)校的主要方面的不同特點(diǎn)，結(jié)合教育部門及各級(jí)行政教育主管部門，對教師的自我學(xué)習(xí)與成長發(fā)展的實(shí)際情況與要求，制定出一個(gè)基本能適應(yīng)教師學(xué)習(xí)與專業(yè)成長發(fā)展的近期、中期、和較長遠(yuǎn)期的規(guī)劃目標(biāo)。其二，結(jié)合當(dāng)前教育改革的新形勢、新要求，為學(xué)校制定出一些切實(shí)可行的有利于教師學(xué)習(xí)和成長的計(jì)劃、措施，為有利于教師的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。二、研究的目標(biāo)通過本課題的研究，特別我們利用去年暑假期間對全市幾所中小學(xué)，包括一所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，我們將總結(jié)出近年來我們在教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自我，使之成長發(fā)燕尾服的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且通過調(diào)閱教育方面的檔案文件資料，使我們了解到當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T和所在學(xué)校對全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，社會(huì)調(diào)查中，我們并了解了廣大人民群眾、學(xué)生、家長對我們新課程改革的高度關(guān)注，對全體教師在新課程背景下進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)水平的迫切期望，以及一些優(yōu)秀的骨干、模范教師在工作實(shí)踐中如何自我奮斗，不斷學(xué)習(xí)，自我完善與發(fā)展，提高自身政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)能的典型經(jīng)驗(yàn)。教師的作用與地位日益凸顯。美國20世紀(jì)70年代中期就提出了教師專業(yè)化的口號(hào)，以提高公共教育質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)成為真正的專業(yè)。全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)研究》總課題組于2007年10月正式立項(xiàng)以后，組織全國的一些教育戰(zhàn)線上的專家、學(xué)者，以及一些有研究能力的優(yōu)秀教師，分項(xiàng)進(jìn)行了研究，取得了輝煌成果，為全國的教育改革提供了可借鑒的寶貴的可行性資料，從理論和實(shí)踐的高度為實(shí)行新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題的研究成果將以研究報(bào)告、論文或其他相關(guān)形式出現(xiàn)。(三)2010年7月～2010年11月。雖然我們的科研經(jīng)費(fèi)自籌，開展活動(dòng)受經(jīng)濟(jì)制約而十分窘迫，但有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對我們的課題研究在時(shí)間上給予充分的保證和精神上大力的支持和鼓勵(lì)，深信我們一定能按時(shí)、保質(zhì)完成課題研究任務(wù)。他對教科研工作也十分支持。教育教學(xué)等綜合質(zhì)量名列前茅，素有全國教育看江蘇，江蘇的教育看南通之說。丁邦兵、沙聲宏、陳應(yīng)芳、徐斌、王志祥、蔣亞光、陸延平等分別負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校和教師的社會(huì)調(diào)查，負(fù)責(zé)研究材料的收集、整理，并加以總結(jié)。把自己和身邊的同事在學(xué)習(xí)與成長發(fā)展方面的速度與效力進(jìn)行比較。2． 研究組各成員認(rèn)真總結(jié)自己在以往的工作實(shí)踐中的一些行之有效的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展的方法、措施，制定出本人近、中、長期的學(xué)習(xí)與成長規(guī)劃，并在研究組成員內(nèi)相互交流，相互取長補(bǔ)短，以順利達(dá)到個(gè)人成長發(fā)展目標(biāo)。四、本課題的預(yù)期目標(biāo)通過本課題的研究，將總結(jié)出近年來我們在教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自我，使之成長發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并能初步了解當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T和所在學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使之成長發(fā)展所采取的一些方法和措施(可查閱南通市教育局近年來的教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)計(jì)劃等相關(guān)文件)，了解優(yōu)秀的同事在工作實(shí)踐中如何不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)的典型經(jīng)驗(yàn)。為中國的教育改革和祖國教育的未來作出貢獻(xiàn)。就教師的學(xué)習(xí)與成長途徑和方式而言，可以把它歸納為兩大方面的因素。二、課題研究的目的與價(jià)值全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題——《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與研究》是國家“十一五”期間對教師自學(xué)、成長所提出的要求，對完成當(dāng)前教育改革是一個(gè)根本性關(guān)鍵問題。，做好完整結(jié)題工作。，計(jì)劃下階段工作。(二)2010年1月～2010年6月第二研究階段。各成員圍繞課題主旨撰寫一篇教師學(xué)習(xí)與成長方面的有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文，并爭取在省級(jí)以上公開發(fā)行的教育刊物上發(fā)表。把先進(jìn)的個(gè)人學(xué)習(xí)與成長典型與較滯后的個(gè)人學(xué)習(xí)與成長典型進(jìn)行比較。3． 各人將在本課題研究過程中的心得體會(huì)以論文的形式加以書面總結(jié)，并撰寫具有一定價(jià)值和水平的學(xué)術(shù)論文，并力爭在公開發(fā)行的省級(jí)或省級(jí)以上的有關(guān)教育刊物上發(fā)表。從中找出我們教師如何有效地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己快速成長發(fā)展的優(yōu)選途徑。三、本課題研究的內(nèi)容1． 通過調(diào)查，了解認(rèn)識(shí)教師的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展中存在問題，如何克服教師學(xué)習(xí)與成長中的諸多困難和阻力，尋找出一條適應(yīng)教師學(xué)習(xí)與成長研究的正確途徑。其一是教師外在因素的影響，即對教師進(jìn)行有計(jì)劃有組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高他們的文化、技能以及思想和政治素質(zhì)；其二是教師內(nèi)在因素的影響，即指教師的自我完善，在教學(xué)的工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和追求、不斷地進(jìn)步和完善自我。教育的改革關(guān)鍵是教師，教師的關(guān)鍵是在教育教學(xué)工作中不斷自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我完善、自我成長。二、課題研究的目的與價(jià)值全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題——《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與研究》是國家“十一五”期間對教師自學(xué)、成長所提出的要求，對完成當(dāng)前教育改革是一個(gè)根本性關(guān)鍵問題。就教師的學(xué)習(xí)與成長途徑和方式而言，可以把它歸納為兩大方面的因素。為中國的教育改革和祖國教育的未來作出貢獻(xiàn)。四、本課題的預(yù)期目標(biāo)通過本課題的研究，將總結(jié)出近年來我們在教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自我，使之成長發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并能初步了解當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T和所在學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使之成長發(fā)展所采取的一些方法和措施(可查閱南通市教育局近年來的教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)計(jì)劃等相關(guān)文件)，了解優(yōu)秀的同事在工作實(shí)踐中如何不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)的典型經(jīng)驗(yàn)。2． 研究組各成員認(rèn)真總結(jié)自己在以往的工作實(shí)踐中的一些行之有效的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展的方法、措施，制定出本人近、中、長期的學(xué)習(xí)與成長規(guī)劃，并在研究組成員內(nèi)相互交流，相互取長補(bǔ)短，以順利達(dá)到個(gè)人成長發(fā)展目標(biāo)。把自己和身邊的同事在學(xué)習(xí)與成長發(fā)展方面的速度與效力進(jìn)行比較。張秀峰等分別負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校和教師的社會(huì)調(diào)查，負(fù)責(zé)研究材料的收集、整理，并加以總結(jié)。研究進(jìn)度大致分為三個(gè)階段：(一)2009年6月～2009年12月，撰寫課題的開題報(bào)告和實(shí)施方案。，撰寫有一定質(zhì)量和價(jià)值的論文，并爭取在公開發(fā)行的教育刊物上發(fā)表。(論文)公開發(fā)表?！缎抡n程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》課題組撰寫人：孫國紅2009年7月16日第二篇：