【正文】 (“請輸入電子郵箱：”)。printf(“請輸入電話1：”)。printf(“這是第%d位”,+1)。if(=)////當(dāng)前存儲空間已滿，增加分配{newbase=(struct txl*)realloc(,(+10)*sizeof(struct txl))。L){//添加信息system(“cls”)。}if(n1!=1amp。printf(“電子郵箱： %s ”,[i].mail)。printf(“編號：%d ”,[i].num)。num1),num1){//限制輸入break。}}if(k==0)//沒有該姓名時(shí){printf(“沒有這個(gè)記錄n”)。printf(“電子郵箱： %s ”,[i].mail)。printf(“編號：%d ”,[i].num)。n1)){ if(n1==1){printf(“請輸入您要查找的姓名：”)。//查找的姓名int num1。} int Search_1(struct Sqlist amp。}if(n1!=1amp。printf(“電子郵箱： %s ”,[i].mail)。printf(“編號：%d ”,[i].num)。num1),num1){//限制輸入break。}}if(k==0)//沒有該姓名時(shí){printf(“沒有這個(gè)記錄n”)。printf(“電子郵箱： %s ”,[i].mail)。printf(“編號：%d ”,[i].num)。n1)){if(n1==1){printf(“請輸入您要查找的姓名：”)。//查找的姓名int num1。L,struct txl amp。printf(“電子郵箱： %s ”,[i].mail)。iprintf(“編號：%d ”,[i].num)。} int ListTraverse(struct Sqlist amp。scanf(“%s”,[i].mail)。scanf(“%s”,[i].tel1)。printf(“編號為%d”,[i].num)。printf(“你所想創(chuàng)建通訊錄個(gè)數(shù)(=(struct txl*)malloc(*sizeof(struct txl))。L,FILE * amp。printf(“tt **n”)。printf(“ttt**************************n”)。} void menu_1(){//菜單函數(shù)printf(“n”)。printf(“tt **n”)。printf(“tt **n”)。printf(“n”)。printf(“ttt**************************n”)。amp。case 8: menu()。case 6: if(k==1)Delete(L,head)。case 4: if(k==1)Insert(L)。//k=1表示已創(chuàng)建通訊錄case 2: if(k==1)ListTraverse(L)。while(scanf(“%d”,amp。struct LNode *head。include“” include“” include“” int main(){ int n,k=0,j。//當(dāng)前長度int listsize=100。struct LNode { struct txl data。//電話1char tel2[100]。改進(jìn)，增加查詢方式如按電話查找 ，雖然可以直接反應(yīng)記錄的數(shù)量使得編寫程序時(shí)比較方便，但也使得無法每個(gè)人對應(yīng)一個(gè)編號，也使得按編號查找如同擺設(shè)功能模塊結(jié)構(gòu)圖：函數(shù)調(diào)用結(jié)構(gòu)圖：運(yùn)行結(jié)果與分析：程序運(yùn)行后得到開始菜單，結(jié)果如下圖所示開始菜單中包括創(chuàng)建通訊錄、顯示所有記錄、查詢記錄、添加記錄，返回本菜單以及推出程序，人們可以輸入想要選擇的模塊進(jìn)行程序的進(jìn)一步運(yùn)行。難點(diǎn)與解決：，鏈表中指針的指向，通過看書多調(diào)試幾次就能解決，輸入一個(gè)數(shù)后，執(zhí)行后，程序直接退出。以小組為單位認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須包括各類數(shù)據(jù)類型的結(jié)構(gòu)定義說明，各類數(shù)據(jù)的組織方式，系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)，各個(gè)操作的定義以及實(shí)現(xiàn)方法，運(yùn)行結(jié)果與分析，難點(diǎn)如何解決，存在問題以及可改進(jìn)之處等。③ ，通過調(diào)用上述頭文件中的函數(shù)來實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)。②通訊錄信息至少包括：編號、姓名、電話電話郵箱、......等，其他可自行設(shè)置。⑥ 刪除通訊錄成員：刪除通訊錄表中已有的成員，但需要把刪除的成員信息放到另一張被刪成員表中，以便錯(cuò)誤操作后允許恢復(fù)。② 查看所有通訊錄信息：顯示通訊錄表中所有成員的通訊錄信息。掌握線性表的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)回顧，梳理整節(jié)課的知識要點(diǎn)，把習(xí)得的知識進(jìn)一步內(nèi)化。通過對比表格，讓學(xué)生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內(nèi)容匹配。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實(shí)例，認(rèn)識表格能更加直觀形象的起到加深印象的作用。三、制作通訊錄把收集到的信息分類整理，就能制作成一張通訊錄了。七、教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入上個(gè)星期我們班上有一名同學(xué)生病了沒來上學(xué)，老師想打個(gè)電話了解一下情況。六、課前準(zhǔn)備本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，是建立在上一課制作名片的基礎(chǔ)上。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：讓學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與整理的能力。（2）了解利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的多樣性。表格是生活中一種常見的高效的信息表達(dá)方式，通過制作通訊錄，讓學(xué)生認(rèn)識表格，了解表格，學(xué)會(huì)表格的制作及編輯方法，為WORD學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)，也能幫助解決今后在學(xué)習(xí)生活中的一些實(shí)際問題。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。對于課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)法的選擇是以“探究——合作——交流——運(yùn)用”。第一篇：《制作通訊錄》說課稿《制作通訊錄》說課稿一、說教材分析首先我談?wù)勎覍@篇教材的分析：本節(jié)課《制作通訊錄》是福建教育出版社四年級下冊第二課的內(nèi)容，是基于第一節(jié)學(xué)習(xí)了制作簡單表格的知識上的進(jìn)一步完善。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的分析，我確定了三維目標(biāo)：：要求學(xué)生了解通訊錄的一般格式，學(xué)會(huì)在表格中插入行； ：要求學(xué)生掌握通訊錄的制作方法：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的精神三、說教學(xué)重難點(diǎn)通過對三維目標(biāo)的綜合總結(jié)，我得出本節(jié)課的 重點(diǎn)：插入規(guī)則的二維表格，并在單元格中添加數(shù)據(jù)； 難點(diǎn)：如何在表格中增加一列四、說教法學(xué)法要達(dá)成以上三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，特別是要突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教法的選擇上以“激——導(dǎo)——探——放”為主要教學(xué)手段，目的是在課堂中通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，借助老帥引導(dǎo)，師生共同探究，大膽放手讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作中運(yùn)用。將鼠標(biāo)移動(dòng)到要增加一列的位置，當(dāng)鼠標(biāo)變成一個(gè)鉛筆形狀時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵，自上而下畫一條線，這樣就增加一列了在任務(wù)中巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的小組交流反饋 總結(jié)方法學(xué)生在初步嘗試后，指名一組完成較好的小組長，上臺操作，要求邊講解邊演示，根據(jù)學(xué)生的講解，板書出： 插入一列的方法：“表格與邊框” 工具—彈出工具欄—移動(dòng)至增加列位置—按住鼠標(biāo)畫線（這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)想法是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)外在的理論知識，并通過嘗試操作轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的技能，培養(yǎng)學(xué)生從獲取信息到處理信息的能力。通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，制作通訊錄來解決生活中的實(shí)際問題。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）了解表格的基本構(gòu)成，知道表格的作用。（2）掌握表格的編輯及美化方法。五、教法設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入法：通過生活中應(yīng)用到通訊錄的實(shí)際例子，引入到教學(xué)內(nèi)容中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。問題導(dǎo)學(xué)法：在美化表格制作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對自己表格的缺陷缺乏認(rèn)識，通過對比標(biāo)準(zhǔn)的表格，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，通過分析，思考改進(jìn)的方法，從而達(dá)到完善表格的目地。為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張學(xué)習(xí)卡，上面有學(xué)習(xí)任務(wù)及作品評價(jià)，待制