《關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的認(rèn)識》-全文預(yù)覽
【正文】 自去書店挑選了一些適合他的書籍送給他看。這樣的孩子更需要愛、寬容和引導(dǎo)。這對于一個四年級的孩子來說是非常可怕的，也是教育的失敗?！甭犃思议L的話，我心里想：一個四年級的孩子能調(diào)皮成什么樣子？果不其然，僅僅過了兩天，這個孩子就惹了大麻煩：在一次中午排隊就餐的時候，他不排隊，要插隊?！睂τ诜稿e誤的孩子，教師要誠心理解、耐心引導(dǎo)。愛是責(zé)任，老師對學(xué)生的愛，是出于對社會發(fā)展和學(xué)生未來發(fā)展的高度責(zé)任心?！盾髯有W(xué)生有著強烈的好奇心，接受能力強，具有很大的可塑性，是良好素養(yǎng)形成的啟蒙時期。主要采取的方法是：一是利用德育教育十大主題實踐活動為載體的一月一評價活動，每月評選出十大主題教育之星，在積善積德榜上公示，具體由政教處實施；二是開展示范引領(lǐng)評價，即將近年或當(dāng)期，我校在中考、月考中名列前五十名的同學(xué)和在近期表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行評價，并張榜公示，作為引領(lǐng)，做到每月一更新；三是將學(xué)生各類表現(xiàn)納入學(xué)風(fēng)示范評價，每月底評價公示一次，并授牌，這項主要由教務(wù)處根據(jù)各班學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)情況來進(jìn)行考核評價；第四一個評價就是開展突破性評價，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對一些比較難的題目或問題能獨立解決，且方法比較新穎的這類學(xué)生，連同題目、解題過程一并在學(xué)習(xí)展示欄中展示。具體采取方法是：（1）開展小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)、小組間實現(xiàn)合作、互動和分享信息；即教師要學(xué)會放手，做到學(xué)生自己會做的教師精良不講，學(xué)生可以通過討論解決的，教師盡量不講，學(xué)生能講的，教師精良少講；（2）教師要做好充分的預(yù)設(shè)，對課程設(shè)計要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，活用和用好教材，不能把教材作為教材來教，即教師要敢于創(chuàng)新；（3）教師與學(xué)生保持溝通，建立一種樂觀的教育文化氣氛，積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、改進(jìn)教師教學(xué)方法，抓學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高核心素養(yǎng)的培育，必須改進(jìn)教學(xué)方法。二、以德育教育十大主題為抓手，抓好學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵根據(jù)德育研討會的研討情況，我校結(jié)合學(xué)校實際和地域趨勢，于今年春季學(xué)期開始，建立了以“孝道、修德、公正、責(zé)任、感恩、誠信、友善、愛國、寬容、礪志”為主題的十大教育主題為學(xué)校德育教育工作的載體，實行一月一主題、一月一實踐、一月一評價、一月一總結(jié)。一、注重課程開發(fā)，融多項課程于專題教育之中去年春季學(xué)期，我校專門組織召開了一次德育教育專題研討會，重點對今年學(xué)生的行為表現(xiàn)、習(xí)慣養(yǎng)成、違紀(jì)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成、不良行為表現(xiàn)與我們初中階段的大有不同，那是的我們，學(xué)校既沒有圍墻，老師管理、學(xué)校管理并沒有現(xiàn)在這樣嚴(yán)格，但我們最調(diào)皮的也莫過于利用課間時間溜到寢室抽支煙，偶爾早退一次，或許就是在不喜歡的課上打哈瞌睡，對亂丟亂扔、亂打亂罵、強制翻閱圍墻、夜不歸宿、對家長不尊、對師長不尊等現(xiàn)象基本沒有，而現(xiàn)在的學(xué)生，沒有責(zé)任意識、沒有感恩之心、沒有孝道、沒有進(jìn)取之心、沒有敬畏之心，沒有規(guī)矩意識，更談不上愛國了。例如在《皇帝的新裝》一文學(xué)習(xí)過程中，教師可以針對童話的開放式結(jié)尾讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力對童話進(jìn)行續(xù)寫，想象皇帝會不會堅持到游行結(jié)束？皇帝回宮后會對騙子、說真話的孩子如何處置呢？在續(xù)寫過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，寫出了富有個性特征的、合情合理的結(jié)尾，續(xù)寫過程中他們充分發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。其實對于初中生來說，創(chuàng)新能力是他們的一種本能，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)束縛了他們的思維發(fā)展，扼殺了他們的創(chuàng)新意識。例如在冰心的《紙船》一課教學(xué)時，我首先在課堂導(dǎo)入階段要求學(xué)生親自動手為自己心目當(dāng)中最重要的親人折疊一只小小的紙船，并將自己的心里話寫在上面，留待放學(xué)后回家送給想送的親人。傳統(tǒng)初中語文課堂是教師的一言堂，教師的滿堂灌輸對應(yīng)的是學(xué)生的被動接受式學(xué)習(xí)。對于字和詞我們要讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識掌握準(zhǔn)確、牢固，知道字詞的讀音和意思；下一步才有可能認(rèn)真的品味鑒賞課文優(yōu)美的句段，才有可能感受理解文章的精髓和主旨，如果你連字詞都經(jīng)常搞錯，錯別字滿篇，怎么可能領(lǐng)略到文章的意境；我們不但要打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，還要走進(jìn)自然，深入社會，親自實踐，認(rèn)真思考，進(jìn)而才有可能寫出自己獨到的認(rèn)識和觀點，閉門造車、生搬硬套、依葫蘆畫瓢寫作文都是不可取的，又怎么能可能寫出有真情實感的作品。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)一定要做到把工具性和人文性結(jié)合起來。教育的最終目的不是把學(xué)生當(dāng)成堆積知識的容器，更不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生形成一種獨立生活的能力，要讓學(xué)生用自己的思維去認(rèn)識、判斷、適應(yīng)這個世界，會正確的選擇自己獨特的人生道路，樹立起科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，語文教育應(yīng)該在這個過程中發(fā)揮獨特的作用。在語文課程改革當(dāng)中，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊、單一的教學(xué)方法，利用多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建以學(xué)生為主體的語文課堂，讓興趣成為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要將創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在首位，貫穿于整個初中教學(xué)當(dāng)中，在科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)代社會，創(chuàng)新能力既是現(xiàn)代人才必備的素養(yǎng)，也是國家競爭力的核心。教師要讓語文課堂變成不同層次學(xué)生充分展示自己才能的舞臺，鼓勵他們進(jìn)行個性表達(dá)，鼓勵他們創(chuàng)新，允許他們犯錯，并在改正錯誤當(dāng)中進(jìn)行反思，提高他們思維的批判性。第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)仙源鎮(zhèn)中學(xué)穆鯤鵬隨著教育體制改革不斷深入，
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