【正文】 的能力。邊聽(tīng)邊用鉛筆標(biāo)記出不明白的地方，學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀理解。導(dǎo)入語(yǔ)：本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)伽俐略年輕時(shí)代的另一個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是靈活多變的，教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，可視課堂教學(xué)情況的變化而做出修正。2．了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位，并在對(duì)比品讀和想象寫(xiě)話(huà)中初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀的要求和文本本身的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)本篇課文分兩課時(shí)來(lái)完成，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：1．能正確、流利地朗讀課文，了解課文所寫(xiě)的典型事情的主要內(nèi)容。第一部分作者采取了花開(kāi)兩朵、各表一枝的方法，先寫(xiě)伽利略,再描寫(xiě)亞里斯多德。下面我從教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、以及如何在教學(xué)過(guò)程中突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)板書(shū)這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。思考：你從這句話(huà)中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生討論。教師相機(jī)引導(dǎo)：人們除了歡呼以外，會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生展開(kāi)想象。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。集體討論時(shí)，教師板書(shū)：如果那么兩個(gè)不同的結(jié)論怎么解釋?zhuān)抠だ杂檬裁捶椒ㄏ蛉藗冏C明亞里士多德的這句話(huà)是錯(cuò)的？人們?cè)谒麑?shí)驗(yàn)前有什么表現(xiàn)？找出有關(guān)語(yǔ)句。再集體討論交流。”這個(gè)句子是什么意思？還有的問(wèn)題當(dāng)堂解決不了，如：亞里士多德是怎樣的人？對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。不管學(xué)生提什么問(wèn)題，也不管學(xué)生想回答誰(shuí)提的問(wèn)題，只要愿意回答，也不需要舉手，直接站起來(lái)說(shuō)就行。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要敢于嘗試，敢于提出疑問(wèn)，敢于對(duì)問(wèn)題嘗試解決。教師可用啟發(fā)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如：這位同學(xué)讀得好極了！誰(shuí)能和他讀得一樣好？你的聲音真好聽(tīng)！培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。導(dǎo)入語(yǔ)：本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)伽俐略年輕時(shí)代的一個(gè)故事。一、激情導(dǎo)入新課教師注意激發(fā)學(xué)生情感，感染學(xué)生，以情入課，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（四）、作業(yè)閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。（對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。（出示幻燈，教師范讀第六自然段）請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話(huà)抄寫(xiě)下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。亞里士多德的話(huà)在人們眼里是不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。A學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。A學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話(huà)當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他執(zhí)著追求真理。(二)、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說(shuō)明理由。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。辯論 信奉 違背 拖住解釋 宣布 固執(zhí) 十磅比薩城 膽大妄為介紹伽利略和亞里士多德。(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家?！保ㄍ瑫r(shí)出示這兩句話(huà)）他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？師：讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！(三)、初讀課文，自學(xué)生字詞。師：今天，老師要給大家介紹兩個(gè)偉人，一個(gè)是兩千多年前的古希臘哲學(xué)家亞里士多德，另一個(gè)是十六世紀(jì)偉大的意大利科學(xué)家伽利略。2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。3．體會(huì)含義深刻的句子。二、設(shè)計(jì)理念古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，收獲盡在過(guò)程中。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)師生之間、生生之間的合作發(fā)展?！蓖瑫r(shí)按照要求去做，全體學(xué)生也會(huì)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。請(qǐng)學(xué)生模仿伽俐略上講臺(tái)表演。教師盡量少講，甚至不講，哪怕學(xué)生表達(dá)得不很準(zhǔn)確。這種多向動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)。三、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)，多媒體出示重點(diǎn)句：他想：如果這句話(huà)是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快，這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)結(jié)論，這怎么解釋呢？提問(wèn)：讀了這幾句話(huà)后，你有什么感想？學(xué)生以小組形式，討論交流。學(xué)生提出的有的問(wèn)題可以直接解決，如理解字詞方面；有些問(wèn)題要在講讀課文過(guò)程中解決。學(xué)生要提高就需要學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，而這個(gè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過(guò)程恰恰是一個(gè)不斷嘗試的過(guò)程。質(zhì)疑問(wèn)難，集體討論。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難分自然段讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。有哪位同學(xué)知道有關(guān)伽俐略的故事？請(qǐng)學(xué)生交流。第一篇：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》優(yōu)秀的說(shuō)課稿我準(zhǔn)備“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，對(duì)本課時(shí)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重視教學(xué)過(guò)程，努力把教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)理論和對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的定位融為一體，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，相信學(xué)生，解放學(xué)生，創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得最好的發(fā)展。用親切的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行交談：世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于“疑問(wèn)”，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問(wèn)開(kāi)始的。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。自由讀課文，用鉛筆標(biāo)記出不明白的地方，學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀理解。這既是學(xué)生應(yīng)具有的品質(zhì)，又是學(xué)生應(yīng)具有的能力。教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。還可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間查工具書(shū)或上網(wǎng)查詢(xún)，或向親朋好友咨詢(xún)，學(xué)生從這里學(xué)到一個(gè)學(xué)習(xí)方法：課內(nèi)沒(méi)有的知識(shí)要到課外去找，主動(dòng)去解決問(wèn)題。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景怎樣呢？自己找出有關(guān)內(nèi)容。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。這樣打開(kāi)學(xué)生的思維，讓課堂成為他們想象的場(chǎng)所，教師注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使課堂氣氛再一次活躍起來(lái)，讓所有學(xué)生在課堂上激情四溢。正是教師正確的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生求知的欲，學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得的知識(shí)和能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了教師課堂上的千言萬(wàn)語(yǔ)。一、說(shuō)教材本篇文章講述了17世紀(jì)意大利著名的科學(xué)家——伽利略在追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。2．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。難點(diǎn)：1．對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。