【正文】 不迷信權(quán)威，勇于質(zhì)疑，使他走向了成功。（四）、拓展延伸多么可貴的精神，伽俐略公開向權(quán)威挑戰(zhàn)，在比薩斜塔的一項重要的試驗，給科學(xué)史造成了轟動，給整個歐洲以巨大的震撼！現(xiàn)在他光榮地走下了比薩斜塔，假如你是一位記者，如何采訪他，或者是先前嘲笑他的觀眾，現(xiàn)在有何表現(xiàn)，或者你就是此時的伽俐略，你會怎么說？讓學(xué)生展開想象。此時的人們是什么表現(xiàn)？找出句子填空。面對危險，他毅然決然地登上了比薩斜塔。為什么有人說他膽大妄為呢？由膽大妄為引入補充１６世紀時，意大利的布魯諾因反對亞里士多德的“地心說”，堅持真理“日心說”而流浪異國、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。讓學(xué)生用書來做做這個試驗。從對比中體會伽利略對亞里士多德觀點的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑，而是有理有據(jù)，它以假設(shè)正確為前提，通過嚴密的邏輯推理得出的，可見其實事求是的科學(xué)態(tài)度。人們對他的態(tài)度是什么？通過與“相信”的比較中理解“信奉”，有多少人信奉？人們對他信奉到什么程度？讓學(xué)生找相關(guān)的段落（第二自然段），大屏幕展示：師指導(dǎo)學(xué)生注意通過神態(tài)、動作和語氣來表現(xiàn)責備。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，思考，探索，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。）邊聽邊用鉛筆標記出不明白的地方。五、說教學(xué)準備教師準備簡單的教學(xué)課件。”在本課教學(xué)中，教師力爭做學(xué)生思維的激活者，情感的激發(fā)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以學(xué)生讀、說、議，去代替教師單一的講授，通過對課文重點詞句的感悟、理解、品味、積累、運用，使學(xué)生得到思想的啟迪、思維的發(fā)展。２、引導(dǎo)學(xué)生進入角色，用心去讀書，在交流、探究中得到主動發(fā)展：我在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，合作研討”中再次提出讓學(xué)生認真讀書時說：“假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的？假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略提些什么問題？”短短的一段導(dǎo)語起到了以下的作用：一是通過兩個“假如”，引導(dǎo)學(xué)生在讀書時要進入角色，把自己放到事件中用心去讀，悟；二是就“你會向伽利略提些什么問題？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流、探究，在深入理解的過程中得到主動發(fā)展；三是在如何讀懂課文方面也起到了引導(dǎo)的作用，使學(xué)生明白只有這樣用心去讀、去悟，才能真正理解課文內(nèi)容?！边@樣，從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學(xué)生一個完全自由的空間。而我在這節(jié)課的最大特點正是體現(xiàn)了這種精神。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。３、進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。【教學(xué)課時】第二課時。２、結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。思考：你從這句話中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生討論。教師相機引導(dǎo)：人們除了歡呼以外，會說些什么？學(xué)生展開想象。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生足夠的時間進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。集體討論時，教師板書：如果那么兩個不同的結(jié)論怎么解釋？伽俐略用什么方法向人們證明亞里士多德的這句話是錯的？人們在他實驗前有什么表現(xiàn)？找出有關(guān)語句。再集體討論交流?！边@個句子是什么意思？還有的問題當堂解決不了，如：亞里士多德是怎樣的人？對于這樣的問題，學(xué)生之間進行討論交流。不管學(xué)生提什么問題，也不管學(xué)生想回答誰提的問題，只要愿意回答，也不需要舉手，直接站起來說就行。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于嘗試，敢于提出疑問，敢于對問題嘗試解決。教師可用啟發(fā)性語言鼓勵學(xué)生，如：這位同學(xué)讀得好極了！誰能和他讀得一樣好？你的聲音真好聽！培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。導(dǎo)入語：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)伽俐略年輕時代的一個故事。一、激情導(dǎo)入新課教師注意激發(fā)學(xué)生情感，感染學(xué)生，以情入課，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：兩個鐵球同時著地說課稿兩個鐵球同時著地說課稿作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。信奉更改 宣布 違背 哲學(xué)家 疑問教授 解釋 固執(zhí) 膽大妄為信奉——相信并奉行。（六）──伽利略在比薩斜塔公開試驗的目的不僅是為了______也是為了_______。權(quán)威學(xué)識淵博，懂得比一般人多，應(yīng)該尊重權(quán)威；但權(quán)威說的“也不是全都對的”，也會有錯，不能盲目迷信權(quán)威。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是______，鐵球落下的_______跟鐵球的______沒有關(guān)系。他對科學(xué)進行分科，建立了比較系統(tǒng)的理論，在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面有杰出的貢獻。主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗，通過實驗，他推翻了向來被奉為權(quán)威的亞里斯多德關(guān)于“物體落下的速度和重量成正比例”的學(xué)說。（三）伽利略在比薩斜塔的公開試驗的目的，只是為了公布自己的試驗結(jié)果嗎？（下節(jié)課研究）第二課時一、朗讀課文，想想課文是圍繞一個什么問題展開敘述的。”這個結(jié)論與亞里斯多德說的正好相反。第一步自己做試驗的結(jié)果是什么？找到有關(guān)的句子。（填空為：比薩城的斜塔，公開試驗。伽利略做了哪些試驗？結(jié)果怎樣？（一）課文哪部分寫伽利略進行科學(xué)試驗？默讀這部分課文，想想上面的問題該如何回答。（三）討論。這篇課文講的就是意大利偉大的科學(xué)家伽利略，在青年時代敢于破除迷信，大膽進行科學(xué)試驗，以嚴肅認真態(tài)度對待科學(xué)的故事。教學(xué)準備教學(xué)幻燈片，兩個重量不同的鐵球。教學(xué)重點了解伽利略是怎樣破除迷信，獻身科學(xué)事業(yè)的。第二篇：兩個鐵球同時著地《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求學(xué)習(xí)伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)事業(yè)的精神。師：同學(xué)們分析得很好，老師的確寫錯了。這里應(yīng)是“女”字底的“妄”，不是“心”字底的“忘”。（課件出示：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）是的，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方；我們應(yīng)該批判的去接受一切，取其精華，棄其糟粕。a、這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。（課件出示）（很多人、膽大妄為、固執(zhí)、丟盡臉）難道這么多的人們就這兩種聲音？還有的人會說些什么呢？你讀出了人們對伽利略的什么態(tài)度？（不屑一顧、譏笑嘲諷、嗤之以鼻等）重點指導(dǎo)學(xué)生用聲音和肢體語言讀好人們責備的話語。（不能，重復(fù)只是單調(diào)的機械的再次做；而反復(fù)就不同，反復(fù)不但是做的次數(shù)多，而且每做一次都會在上次的基礎(chǔ)上改變試驗因素或者是改進試驗方法。）各用句子中的一個字概括就是（慢、快）是的，從同一句話中就得出兩個不同的結(jié)論，無疑證明亞里士多德的話存在問題！可是當時的人們卻不這樣認為，伽利略如此膽大地懷疑亞里士多德，人們可能會對他說什么？（第二段語言，說明伽利略懷疑亞里士多德不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風險。如若我就是兩千多年前亞里士多德的懷疑者，你會如何指責我？你能加上動作來指責我嗎？同學(xué)們，從你們的責備聲中我感受到了亞里士多德的權(quán)威，總之，人們就是不能違背亞里士多德。初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、強調(diào)題目“著”的讀音復(fù)習(xí)詞語找一找文中的反義詞（大——小多——少重——輕信奉——懷疑??）你是從哪句話中找到 “信奉——懷疑” 的？“信奉”是什么意思？（尊敬 相信與崇拜）二、人們相信與崇拜亞里士多德到什么程度？（課件出示第二段）a、不容更改這