“家長(zhǎng)講座”聽(tīng)后感[共五篇]-全文預(yù)覽
【正文】 訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系鬧僵。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。英國(guó)有句諺語(yǔ)：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛持續(xù)熱烈，家長(zhǎng)們收益頗多！講座的內(nèi)容主要是關(guān)于“如何科學(xué)教導(dǎo)孩子”?，F(xiàn)在我也知道當(dāng)父母的辛苦了，就像劉老師講的那個(gè)故事：一對(duì)父母生了一個(gè)聾啞兒，父親不久就去世了，母親含辛茹苦把孩子撫養(yǎng)大，家境很是貧窮，但是每次都給孩子帶來(lái)一塊小小的年糕，這么一塊小年糕，對(duì)我們不算什么，但是對(duì)這個(gè)孩子就是無(wú)上的美味。如何教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排“天才是教育出來(lái)的”、“沒(méi)有教育不好的孩子，只有沒(méi)掌握教育方法的家長(zhǎng)”……仝富強(qiáng)獨(dú)到精辟的講解和實(shí)用有效的教育方法，再加上與家長(zhǎng)的互動(dòng)、交流，家長(zhǎng)們聚精會(huì)神地傾聽(tīng)著，不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲！指導(dǎo)講座結(jié)束，依然有一些家長(zhǎng)意猶未盡，向多咨詢一些切實(shí)可行的辦法。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。三、注意環(huán)境的作用。由于非語(yǔ)言信息比語(yǔ)言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對(duì)孩子有著重要影響?！彼约议L(zhǎng)對(duì)孩子要以積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，消極批評(píng)只會(huì)使孩子灰心喪氣。這時(shí)家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩子的談話過(guò)程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對(duì)他的不良行為避免批評(píng)引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該??適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。這就需要家長(zhǎng)有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。行為形成來(lái)自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是少年兒童兒良好行為形成的關(guān)鍵。”可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念。我身為一名家長(zhǎng)，總結(jié)其所講授內(nèi)容，歸納為以下幾點(diǎn)：一、端正教育觀念?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛持續(xù)熱烈，家長(zhǎng)們收益頗多！講座的內(nèi)容主要是關(guān)于“如何科學(xué)教導(dǎo)孩子”。英國(guó)有句諺語(yǔ)：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。少兒時(shí)期，對(duì)是非的辨別能力較弱，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系鬧僵。教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過(guò)同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。對(duì)于孩子某些不良行為，家長(zhǎng)可通過(guò)施予孩子不愉快的非語(yǔ)言刺激，來(lái)減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻
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