【正文】 案和盤托出。我們要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，找最簡便方法給同學(xué)們，不說廢話，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)，主動積極創(chuàng)造性學(xué)。這時候，自己是出氣，同學(xué)們也安靜，但同學(xué)們思維遲鈍，發(fā)言不積極了，怕自己一不小心回答錯，成了我們的炮灰。我們對同學(xué)們抱有期望，通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們，同學(xué)們受到鼓舞，更加信賴我們，給我們積極反饋。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，須診斷，敢調(diào)整，敢引導(dǎo)，敢追問，敢講解，把思維和情感引向深入。方法為目標服務(wù)，要研究怎樣方法？我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點，啟動學(xué)習(xí)需求，不斷促進學(xué)習(xí)深入發(fā)展。當(dāng)我們提出明確具體可操作性問題之后，可以留出一段時間讓我們同學(xué)獨立思考，先采用全班個人獨立學(xué)習(xí)的形式，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評一評，讓每人都用語言表述自己思考過程和結(jié)果，最后在我們指導(dǎo)下 全班討論糾正，由我們小結(jié)。目標制定必須依據(jù)同學(xué)們年齡實際和課標要求，無論目標數(shù)量和難度要仔細斟酌。因此，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先研究同學(xué)們，然后研究適宜的內(nèi)容與目標，最后才是方式方法問題。我們在教學(xué)前須依據(jù)課程標準，年段要求，深入研究同學(xué)們實際，真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù)。對我們同學(xué)而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響同學(xué)們發(fā)展和成長；對我們而言，課堂教學(xué)是我們生活的基本構(gòu)成。評價一節(jié)課質(zhì)量高低，關(guān)鍵看我們怎樣促進同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，怎樣在教學(xué)交往情感交流激發(fā) 同學(xué)們求知欲和創(chuàng)造動機。我們的主體主要體現(xiàn)如何為同學(xué)們發(fā)展創(chuàng)造條件，體現(xiàn)和同學(xué)們交往怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，體現(xiàn)自我認同和自我反思。一、有效課堂教學(xué)實施應(yīng)堅持四項原則?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，在以后的工作中，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效，更高效。④給同學(xué)們自學(xué)的余地。課堂上，我們講得越多，分析越透，講的時間占去了做的時間，做的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外。怕開口同學(xué)參與討論，因人人都有任務(wù)，要讓別人知道自己看法，同時也要正確地表達別人看法。其原因主要是因為學(xué)習(xí)的主體當(dāng)中，一部分是主動參與學(xué)習(xí)，另一部分是被動參與學(xué)習(xí)。試想，在這極短時間內(nèi),我們同學(xué)思維能進行多深？他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?，匆忙尋找片言只語回答，表面氣氛活躍，實際答非所問，惘然猜測。①給同學(xué)們獨立思考時間。相反，我們態(tài)度和善，面帶笑容，同學(xué)們就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握也比較好。因此和諧師生關(guān)系是課堂教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)們主體的首要條件。有時我們設(shè)計問題往往會不適合同學(xué)們，要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度，發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用。我們要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境，并把組織形式，學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、目標、主體等整體起來考慮。采用這種方式，能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練機會。不能根據(jù)個人偏好，隨意制定。一句話，同學(xué)們的實際是我們教學(xué)設(shè)計起點。脫離同學(xué)們實際，一味追求時髦教學(xué)，不是我們追求目標。它的質(zhì)量，直接影響我們對職業(yè)的情感態(tài)度和生命價值。智慧教育創(chuàng)造智慧課堂，智慧的我們培養(yǎng)智慧的他們。一節(jié)課展示的不僅是我們教學(xué)基本功和藝術(shù)，而且還是我們的理念和獨特風(fēng)格?，F(xiàn)實課堂，我們?yōu)轶w現(xiàn)教學(xué)向生活回歸，往往創(chuàng)設(shè)不少生活情境，沒有意識課堂本身就是我們生活，課堂必須真實，同學(xué)們應(yīng)成為課堂主人。第二篇：“實施有效課堂教學(xué)”專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會“實施有效課堂教學(xué)”專題培訓(xùn)心得體會2010年7月25日至27日，我有幸參加了由重慶市教育科學(xué)研究院主辦的題為“實施有效課堂教學(xué)”的專題培訓(xùn)。怕開口同學(xué)參與討論，因人人都有任務(wù)，要讓別人知道自己看法，同時也要正確地表達別人看法。其原因主要是因為學(xué)習(xí)的主體當(dāng)中，一部分是主動參與學(xué)習(xí)，另一部分是被動參與學(xué)習(xí)。試想，在這極短時間內(nèi),我們同學(xué)思維能進行多深?他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?，匆忙尋找片言只語回答，表面氣氛活躍，實際答非所問，惘然猜測。①給同學(xué)們獨立思考時間。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性，反之，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性就會受到壓抑。根據(jù)課堂生成實際，不斷調(diào)整，展開教學(xué)。我們要增加成對小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。我們不要以為有目標就行，只有目標適宜同學(xué)們，教學(xué)才可能有效。反之，難順利進行。我們在教學(xué)前須依據(jù)課程標準，年段要求，深入研究同學(xué)們實際，真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù)。一、有效課堂教學(xué)實施應(yīng)選擇實際目標和適宜形式方法。一定程度上，如果同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計合拍，教學(xué)順利推進。防止走過場的低效課堂思維訓(xùn)練，真正提高效率。方法選擇是否有效，要看我們同學(xué)是否進行深層學(xué)習(xí)活動。二、有效課堂教學(xué)實施應(yīng)調(diào)節(jié)好教與學(xué)的關(guān)系。我們要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，找最簡便方法給同學(xué)們，不說廢話，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)，主動積極創(chuàng)造性學(xué)。如回答不出，不是請優(yōu)生包辦代替，就是過早地把現(xiàn)成答案和盤托出。課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣局面，當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計的問題時，少數(shù)尖子撐局面，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見解告訴組內(nèi)同學(xué)，思維不活躍同學(xué)仔細地聽，因為他有責(zé)任幫對方把見解告訴大家?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，在以后的工作中，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效，更高效。一、有效課堂教學(xué)實施應(yīng)堅持四項原則。我們的主體主要體現(xiàn)如何為同學(xué)們發(fā)展創(chuàng)造條件，體現(xiàn)和同學(xué)們交往怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，體現(xiàn)自我認同和自我反思。評價一節(jié)課質(zhì)量高低，關(guān)鍵看我們怎樣促進同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，怎樣在教學(xué)交往情感交流激發(fā) 同學(xué)們求知欲和創(chuàng)造動機。對我們同學(xué)而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響同學(xué)們發(fā)展和成長；對我們而言，課堂教學(xué)是我們生活的基本構(gòu)成。我們在教學(xué)前須依據(jù)課程標準，年段要求，深入研究同學(xué)們實際，真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù)。因此，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先研究同學(xué)們，然后研究適宜的內(nèi)容與目標，最后才是方式方法問題。目標制定必須依據(jù)同學(xué)們年齡實際和課標要求，無論目標數(shù)