【正文】 ；會寫i、u、占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。、u、也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)的時(shí)候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。上面的兩點(diǎn)。（8）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀249。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡236。255。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的一點(diǎn)。容易的易。教師巡視指導(dǎo)糾正。我們先來找找i，它躲在哪兒呢？(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時(shí)候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡??）（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。（三）教師板書：i、u、組成音節(jié)時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 y w教學(xué)目標(biāo)：、u、 227。四、作業(yè)安排：用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。三、學(xué)習(xí)e（一）讀準(zhǔn)音(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音?！保ㄍ队皶喜鍒D）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音（學(xué)生跟讀）念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。 225。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念224。別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。（二）學(xué)習(xí)聲調(diào)：把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。學(xué)生書空ɑ 玩累了，要回家休息了。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音2．認(rèn)清形：請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。請把書翻到第20頁。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑ o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。，學(xué)習(xí)普通話。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。 y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語文園地二》。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會了漢語拼音，認(rèn)識了很多生字，就可以讀更多的書了。，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？（二）教學(xué)第二幅圖。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。教學(xué)難點(diǎn)：全班同學(xué)對讀書感興趣。四、課堂小結(jié)（一）說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？（二）學(xué)生暢所欲言。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。（四）師生一起配樂表演讀。（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。《詠鵝》，學(xué)生跟讀。：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。（三）質(zhì)疑：同學(xué)們，這三組漢字有一個(gè)共同特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個(gè)字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個(gè)字?！鞍恕焙汀笆?，學(xué)生書空。“識字加油站”中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。、流利、有感情地朗讀詩歌。、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。評出優(yōu)勝小組。在人數(shù)相同的情況下，做對動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。今天我們也來玩這個(gè)游戲。，讓別人聽得見，聽得清。三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)。（二）請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。（四）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。三、學(xué)習(xí)生字。二、讀兒歌（一）自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字?！叭?、月、火”三個(gè)字。？。（二）指名讀兒歌。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。三、鞏固認(rèn)讀（一）認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？（二）指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺（三）學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足（一）看圖：圖上畫的是什么？（二）圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認(rèn)讀生字（一）哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。摘果子說詞語或句子。（二）我會記。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字六、布置作業(yè)（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。四、朗讀感悟（一）把課文讀得正確、流利。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、觀察圖畫，揭示課題（一）看圖說話。，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（二）我會記。七、布置作業(yè)（一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。（三）拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?（三）讀一讀。（二）指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?（三）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。三、課堂總結(jié)：同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。（八）教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。（四）請坐的好的同學(xué)做給大家看。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。四、課堂小結(jié)。（三）教師領(lǐng)讀。第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。（三）推選故事大王六、小結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。（二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。三、教學(xué)注意事項(xiàng)：（一）觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。然后初步地認(rèn)識語文書。（一）你是哪個(gè)國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。2．依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土》《對韻歌》。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。我上學(xué)了用四幅圖，幫助學(xué)生熱愛祖國，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。全冊8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。新教材對朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。新教材體例變化不大。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的自然對話。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。不過，就教育而言，當(dāng)然也需要不遠(yuǎn)不近的，以體現(xiàn)國家意志，明顯的比如“我是中國人”“升國旗”。比如，童話、神話、童詩、童謠等。有的語言少童趣。閱讀課文14篇，保留6，新?lián)Q8(其中《烏鴉喝水》為一年級下冊)，更新率75%。名稱的改變意味著教育觀念的改變。文本字?jǐn)?shù)減少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個(gè)字。比如，原教材“一 二 三??”十個(gè)數(shù)字都選，新教材“六 七 九”識字選了，寫字就未入選。三是幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣?？v觀網(wǎng)上提供的16套教材(有新編舊編的重合)，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識字(或誦讀)有8種。教材說明一、關(guān)于結(jié)構(gòu)體系——有增更有減教材安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個(gè)單元。(五)綜合性學(xué)習(xí)，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。，能簡要講述自己感興趣的見聞。，學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，感嘆號。課外閱讀總量不少于5萬字。，童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。，流利，有感情地朗讀課文。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。，書寫規(guī)范，端正，整潔。階段目標(biāo)第一學(xué)段(1～2年級)(一)識字與寫字,有主動(dòng)識字的愿望。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。第一篇：2017年部編人教版一年級上冊語文教案(含教學(xué)反思)會潭中心小學(xué)一（2）班 唐意香2017年下期教學(xué)總目標(biāo)，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化位和審美情趣。，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。，能說普通話。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。文從字順地表述自己的意思。初步具備搜集和處理信息的能力。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。(二)閱讀 ，感受閱讀的樂趣。，寓言，故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。原教材先拼音后識字，而新教材先用1個(gè)識字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識字和閱讀(其中識字1個(gè)單元)。④識字中學(xué)拼音的有兩種。二是體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)——口語基礎(chǔ)學(xué)識字。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。識字文本10個(gè)，比原教材增加2個(gè)。新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》。三、關(guān)于文本選擇——最遠(yuǎn)和最近新教材安排識字10課，保留原人教版教材3課，新?lián)Q5課，修改2課，更新率50%以上。有的太哲理，學(xué)生難理解。一種是最遠(yuǎn)的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩文故事。另一種是最近的，自己的活動(dòng)、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。原教材和新教材都安排了6首古詩，其中的《畫》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風(fēng)》，替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》(后兩首移到一年級下冊)。四、關(guān)于口語交際——增強(qiáng)對話性新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。原人教版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。六、關(guān)于語文園地——趣味與積累語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。教材安排了4首古詩和兩次格言的學(xué)習(xí)。教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。二、本組概括本組教材是由我上學(xué)了和識字5組成?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識記漢字。，會寫17個(gè)生字，并學(xué)會在口頭表達(dá)中運(yùn)用；認(rèn)識10種基本筆畫。校園生活的豐富多彩。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。（一）請同學(xué)們看第一幅圖：（二）這是什么地方？長城（三）畫面上有什么人?學(xué)生（四）他們在做什么?游玩（五）他們可能在說些什么?（六）請給第一幅圖起個(gè)名字以“歡迎新同學(xué)”為主題。（一）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌??（二）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)