【正文】 幸的參加了這次國培，能夠身在達州語文八坊這個大集體，在坊主的悉心教導和諄諄教誨下，在同伴的相互幫助和關心下,是那樣的深感榮幸。“學不可以已”，學習貴在持之以恒。在新課程的數(shù)學教學中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題，如在新理念下如何體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，數(shù)學課堂實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些知識，從而提高增強新形勢下做好教育教學工作的能力。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。在教師的“人格魅力”的學習中，我重新審視了過去的行為，自己失敗的地方太多了，只能用“人無完人”這句話了做慰濟。據(jù)說不想當元帥的士兵不是好兵，但是想做官的教師肯定不是好教師，業(yè)務上肯定不會有什么大出息。在教學中從自己教學方法、學生自身成長的規(guī)律兩方面正確認識學生學習上的錯誤，讓“錯誤”轉(zhuǎn)化為學生成長的鍥機。在此認識的基礎上我將在今后的實際教學中力求針對不同年齡段學生有意義學習的不同特點分別施以不同的教學方法。在一周的學習中，上課教師所講的內(nèi)容與播放的案例無疑證實了這一點。數(shù)學課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和數(shù)學學習的特點，關注學生的個體養(yǎng)異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。初中數(shù)學“圖形的性質(zhì)”的教學研究與案例評析。師德情懷與教育責任?！皩W、樂思、巧練”和我區(qū)的“先學后教，當堂訓練”構建高效課堂有一曲同工之妙，“先學后教，當堂訓練”這種課堂教學模式，一方面與國家課改的要求 “以學生為主體，提倡自主學習”的精神相一致，使學生自學由淺入深，循序漸進，符合認知規(guī)律，順乎學情，培養(yǎng)了學生的自學能力；另一方面，這種模式應用得當，能使學生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務，明確的時間、明確的學后檢測，學生重視了課前預習，課后復習；這種課堂教學結(jié)構，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學生智力，提高了學生素質(zhì)；更重要的是，當堂作業(yè)從根本上杜絕了學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，提高了作業(yè)反饋信息的可信度，老師的課后輔導也有了針對性。跳不出“認知”的怪圈。這樣的課堂，師生關系平等，人格獨立，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了真正體現(xiàn)。在這樣的課堂上，教師的教要講究時機，要教在要害處，這就要求教師必須根據(jù)學情進行二次備課、三次備課，變課前的預設備課、靜態(tài)備課、想象備課，為生成備課、動態(tài)備課、真實備課?！皹匪肌杯h(huán)節(jié)也需要教師的輔導，不能讓學生朝偏離課題的方向去想，提的問題最好能更貼近學生的實際情況，要適合本班大部分學生的實際情況，不能只為了發(fā)展優(yōu)等生，而忽視了其他成績相對比較落后的學生?！皩W、樂思、巧練”與著名的校長、原江蘇洋思中學校長蔡林森“先學后教，當堂訓練”教學模式有一曲同工之妙，但是我覺得“百合園”提出的這個理念蔡校長的教學模式又更進了一步，可以說是它的升華，針對怎樣更好的實施以及如何實施“先學后教，當堂訓練”提出了自己獨特的見解。第五項任務為選修任務，是評選本學年優(yōu)秀學員的重要依據(jù)。我將面帶微笑，充滿希望，滿懷信心，一如既往地腳踏實地邁向中國教育的明天。培訓雖然只有短短的幾個月的時間，但是它所帶給我的幫助與影響是巨大的。優(yōu)秀教師應加強個人品位的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。二、真誠溝通，踐行師德規(guī)范。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么。要真正的落實課程改革，我們不能守舊而必須創(chuàng)新，教育創(chuàng)新是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，我們必須改變我們原有的教育方式，讓學生的個性得到發(fā)展，從分調(diào)動學生各方面的潛能，讓學生學得輕松，注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)，真正實施素質(zhì)教育。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。三、對照反思，提升境界教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向?qū)?，好教師能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。使自己具有知識的前瞻性。第一至四項任務為必修任務，任何一項未完成即為不合格。第三篇：2013年江西省全員遠程培訓研修總結(jié)2012年12月很慶幸參加了我市“百合園