【正文】 以哈利路亞為歌詞主體的《哈利路亞》，是古典音樂大師、巴洛克時期的代表人物、德國大音樂家亨德爾的天才佳作。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（原名張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。聲樂套曲又叫聲樂組曲，其特點是：在統(tǒng)一的標題之下，用若干首歌曲來表達同一主題。好，這節(jié)課就講到這里，謝謝大家，再見！第三篇：聲樂套曲《黃河大合唱》說課稿《聲樂套曲》說課稿各位評委老師好！今天我說課的內(nèi)容是《 廣西壯族自治區(qū)高級中學試用課本高二年級（全一冊）“合唱”的概念師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們來了解一下什么是合唱。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。生：演唱形式是輪唱。）師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。在音樂中找出答案）師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題： a/ 歌曲的體裁是什么？ b/ 速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？生：欣賞后回答a/ 歌曲體裁是勞動號子。師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家邊欣賞邊思考以下兩個問題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？生：欣賞作品后回答：a/ 演唱形式是對唱。[創(chuàng)設情境、調動氣氛]（二）出示課題：《黃河大合唱》（設計意圖 通過問題的設計推動課堂進入主題）讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：創(chuàng)設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。三、說教學重、難點：由于時間關系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。全曲的宏偉規(guī)模和所表現(xiàn)出的英雄氣概，構成了這部作品具有獨創(chuàng)性的藝術特色。七、總結在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面，教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現(xiàn)了以“學生為主體”的素質教育的思想。2 教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產(chǎn)生過程。五、說教法根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。通過欣賞作品對學生進行愛國主義教育。第一篇：黃河大合唱說課稿《黃河大合唱》說課稿各位評委老師好，很榮幸今天能夠參加試講。二、說教學目標：以音樂課程標準的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律，結合本課特點，確定如下教學目標： 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。難點：學會唱《保衛(wèi)黃河》主旋律四、說學法強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。六、說教學流程（一）導入：采用問題式引入新課，同學們都知道哪些關于黃河的音樂作品？（二）出示課題：《黃河大合唱》 讓學生交談自己所了解的詞曲作者的生平及創(chuàng)作背景和代表作品等。拓展欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》，體會人聲與樂隊不同的演繹方式。《黃河大合唱》共分八個樂章第一樂章 《黃河船夫曲》（混聲合唱）第二樂章 《黃河頌》（男聲獨唱）第三樂章《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）第四樂章 《黃水謠》（女聲合唱）第五樂章 《問邊對口曲》（男聲對唱）第六樂章 《黃河怨》（女聲獨唱）第七樂章 《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）第八樂章 《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）各個樂章都有相對的獨立性，相互之間在表現(xiàn)內(nèi)容、演唱形式和音樂形象等方面構成鮮明的對比。使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。五、說教法采用新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。六、說教學流程（一）導入：先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。）師：很好！接下來我們就來欣賞《河邊對口曲》。在這個部分里，只有兩個背井離鄉(xiāng)老百姓的對唱嗎？生：沒有，還有合唱。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。師：對！這種團結協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅強。）欣賞《保衛(wèi)黃河》（設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節(jié)與演唱的關聯(lián)關系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的