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正文內(nèi)容

鯨的教學(xué)反思-全文預(yù)覽

  

【正文】 有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí),學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道,條理清楚。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有一講到底,而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn):鯨生活在海洋里,體型像魚(yú),因此有很多人管它叫鯨魚(yú),連漢字的寫(xiě)法也是帶著魚(yú)字旁,為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物呢?然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文,突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。既然是語(yǔ)文課堂,教學(xué)時(shí)就一定要上出“語(yǔ)文”的味道來(lái),既要注重突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過(guò)程中得以無(wú)形的滲透。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是我在今后的實(shí)踐中應(yīng)思索的問(wèn)題。而我卻未加評(píng)價(jià),當(dāng)時(shí)如果加以評(píng)價(jià)“你真會(huì)讀書(shū),能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí),大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度,才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文”。學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí),都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說(shuō)明方法,但只是表面的理解,并沒(méi)能真正體會(huì)文中使用這些說(shuō)明方法的意義所在。鯨教學(xué)反思14一、成功之處課前,我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料,對(duì)鯨有個(gè)初步的印象。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入,交流資料師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。同時(shí),在自主感悟時(shí),學(xué)生的自我感悟也不是很到位,有些孩子的惰性很大,依賴別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己,也沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),或者新的體會(huì)。三是想象法。在教學(xué)時(shí),為了體現(xiàn)這樣的寫(xiě)法的妙處,我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說(shuō)明方法的句子的比較,從而體會(huì)這樣的說(shuō)明方法使讀著更加容易理解,生動(dòng)地感受到作者要描寫(xiě)的事物。一是用比較法。自讀感悟文本。學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。鯨教學(xué)反思12《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇充滿動(dòng)物知識(shí)的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我認(rèn)真地具體分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí),希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說(shuō)還是看不夠癮。通過(guò)上第一節(jié)課時(shí),我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。最后,在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。期間卻花了大量時(shí)間給學(xué)生概括文章內(nèi)容梗概。他這樣歸納段意也不完全錯(cuò),但按這種分法也可以把課文分為兩個(gè)部分,第一部分把體形特點(diǎn)、類型和種類全部歸結(jié)起來(lái),第二部分就是生活習(xí)性。課文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解“鯨不屬于魚(yú)類,而是哺乳動(dòng)物”,從微觀方面說(shuō),這是鯨的類型,與第一段中鯨的體形特點(diǎn)是不同的,再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚(yú)類,而是哺乳動(dòng)物”,從而突破了難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生提出不同的答案時(shí),不能模棱兩可,而應(yīng)該做出一些評(píng)判性語(yǔ)言,有助于引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地研讀課文。但事實(shí)上提問(wèn)后,學(xué)生一昧地讀句子,讀了半天到最后還不知道自己讀的大致是講什么,所花時(shí)間既長(zhǎng)又沒(méi)能概括出內(nèi)容來(lái)。因此在學(xué)生快速閱讀一遍課文后,提出不懂的詞時(shí),可以動(dòng)員其他同學(xué)幫其解決。另外,在課件里大篇幅不動(dòng)的文字里添加有動(dòng)態(tài)效果的圖片,更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓教學(xué)有效地開(kāi)展。鯨教學(xué)反思10《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文,充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí),但并不失去語(yǔ)文的特性。這樣,學(xué)生的理解會(huì)更透徹,體驗(yàn)也更深刻。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn),通過(guò)與其它動(dòng)物作比較,運(yùn)用比喻、舉例、列數(shù)字等說(shuō)明方法,形象地介紹了鯨的有關(guān)知識(shí)。師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分,介紹鯨的種類。師:同學(xué)們總結(jié)的很正確,但是文中都是文字描寫(xiě)的,到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)態(tài)畫(huà)面。并點(diǎn)明這些說(shuō)明方法的好處(屏幕展示)師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二部分。師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片,讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。生:我抓住了描寫(xiě)鯨大的句子展開(kāi)學(xué)習(xí),知道鯨比大象大的多,最大的有16萬(wàn)公斤,最小的也有兩千公斤。第四部分(第47自然段):介紹鯨的生活習(xí)性。師:指名逐節(jié)讀文,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文介紹了鯨的哪些情況?這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分?(多媒體顯示問(wèn)題)生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )鯨 鰭 肺 胎 腭 濾學(xué)生注音后,多媒體立即一一顯示拼音。師:好,同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,那么我們今天來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性方面的知識(shí)。有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)【師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程】一、多媒體出示“鯨”的圖片,揭示課題。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。通過(guò)多媒體理清課文條理,了解每部分內(nèi)容。體型龐大抓住關(guān)鍵詞和說(shuō)明方法進(jìn)行介紹,而生長(zhǎng)特點(diǎn)采用了朗讀評(píng)論法。第二小組通過(guò)畫(huà)對(duì)比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點(diǎn),順勢(shì)引導(dǎo)鯨的大小與水柱粗細(xì)、高矮有是關(guān)系。十幾分鐘后,學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。(2)解說(shuō)法:模擬海洋館解說(shuō)員,為來(lái)客介紹鯨的某方面特點(diǎn)。我想,教師應(yīng)該像谷穗那樣,要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟,你就必須將根伸向土壤的更深處,好不斷的吸收更多的水分和營(yíng)養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。鍛造自己的語(yǔ)言。由于時(shí)間掌握的不好,課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過(guò)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文,只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,學(xué)生匯報(bào)時(shí),沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以鯨的圖片引入課堂,讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識(shí),學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò),個(gè)個(gè)都很踴躍,在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文,如:自由讀,指名讀,齊讀等。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況,教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題,自主學(xué)習(xí)。)對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神,從而拓寬學(xué)生的思維。鯨教學(xué)反思6一、開(kāi)課。對(duì)于學(xué)生的回答,不善于用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià),不能夠及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下課后,一聽(tīng)課教師馬上對(duì)我說(shuō),這是“作比較”,我馬上在電腦上查一下,好幾個(gè)位置都明確說(shuō)這是作比較的方法。希望這對(duì)他們以后的能力的提高有所幫助。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)生回答問(wèn)題舉手不是很積極,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正,而鼓勵(lì)的話語(yǔ)少些,教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力。一直以來(lái),我重視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范,又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。然后讓學(xué)生在不同的句子中揣摩用詞的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文的一大特征。第三環(huán)節(jié):聚焦鯨的特點(diǎn),領(lǐng)悟說(shuō)明方法,感受說(shuō)明文特點(diǎn)。對(duì)事物保持興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我執(zhí)教的是《鯨》的第二課時(shí),如何調(diào)動(dòng)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?我進(jìn)行了思考——把方法掌控在“趣”上?!饿L》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。今后這些問(wèn)題應(yīng)該避免再發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。整節(jié)課中,學(xué)生一點(diǎn)都不拘束,但靜下來(lái)一想,學(xué)生們卻收獲不少。用新鮮的知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野。如,同學(xué)們通過(guò)讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。有的孩子查到了鯨的不同種類,并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別。例如,首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。,探索自然奧秘的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性.這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。這樣學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中,潛移默化地提高了口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)了良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。在接下來(lái)的交流過(guò)程中,讓學(xué)生們用他們最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)、最喜歡的方式來(lái)交流匯報(bào),讀一讀、講一講、畫(huà)一畫(huà)、演一演真是各顯神通。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:開(kāi)課,我先以故事激趣,故事大意是:龍王要舉辦魚(yú)類大賽,鯨卻不能參加。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當(dāng)然是感興趣的,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。利用“我的中國(guó)心”錄像課件鞏固教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情,滲透愛(ài)國(guó)主義教育。),指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生就自然而然入情入境了。利用“梅花傲放”的課件突出教學(xué)重點(diǎn):了解梅花的清高品格。點(diǎn) 擊 數(shù):五年級(jí) 楊秀珍 156 《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。所屬冊(cè)號(hào): 所屬章節(jié):通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。最后的小組匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員,借助教師給出課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。,我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),仿照文中的說(shuō)明方法寫(xiě)“鯨的自述”,更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。使用教材:內(nèi)容簡(jiǎn)介:教案內(nèi)容錄 入 人: 為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三段錄像和一張圖文片的課件,在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施。接著教師再出示圖文片(圖文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景,文字部分是描寫(xiě)品格的句子。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話,深入體會(huì)外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第二篇:鯨教學(xué)反思鯨教學(xué)反思1這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,這類課文較之其它課文知識(shí)性較強(qiáng),課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。如果我們不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序所消解。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式,就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的自主積極性。在結(jié)束課之前,我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識(shí)介紹給你的家人或鄰居小朋友聽(tīng),并讓學(xué)生演練。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。出示要求寫(xiě)的字1個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。我不斷變換形式,讓學(xué)生把了解的知識(shí)、學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ),讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中再一次得到同構(gòu)共生。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。他們自主選擇正是他們自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。學(xué)生看著、讀著,既獲得了新知識(shí),又學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達(dá)方式。但是,在備課時(shí)總是有一些猶豫,擔(dān)心上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少,所以在猶豫間自己又說(shuō)了很多,本該讓學(xué)生說(shuō)的,我卻剝奪了他們的展示時(shí)間,同時(shí)學(xué)生相互展示時(shí),有些脫節(jié),可能是老師點(diǎn)撥的不到位,同時(shí)留給孩子們畫(huà)的時(shí)間也不夠。于我而言,這篇課文的教學(xué)很有挑戰(zhàn)性。同時(shí),本文還有一大特點(diǎn)——作者準(zhǔn)確用詞,形象描述,采用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方式。我通過(guò)播放視頻,吸引孩子的注意力,告訴學(xué)生:只有不停地問(wèn),才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn)。思維導(dǎo)圖在這幾年我都有訓(xùn)練學(xué)生,很多孩子還做得很有興趣,根據(jù)思維導(dǎo)圖,孩子們發(fā)現(xiàn)按一定的順序?qū)懳恼?,可以體現(xiàn)說(shuō)明文具有的條理性。生活中還有這樣的例子嗎?孩子們說(shuō)到了我的身高對(duì)比,課堂上笑聲一片,趣味萌動(dòng);講解“重”以及列數(shù)字的說(shuō)明方法時(shí),我特意列舉了身邊的例子,讓學(xué)生形象感知。課堂在最后,由“趣”變得嚴(yán)肅,學(xué)生們倡議要保護(hù)鯨。而這節(jié)課還存在著一些其他不足之處,例如,對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂產(chǎn)生的問(wèn)題,沒(méi)能很好把握得利用,對(duì)文章深層次的理解掌握得不夠好,隨機(jī)應(yīng)變的能力有待提高。另外我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)橐郧敖踢@一課時(shí),其它資料上明確出現(xiàn)過(guò)這一句話不是作比較的方法。課堂評(píng)價(jià)。這也是我的一個(gè)缺點(diǎn)。播放視頻:壯美的鯨二、質(zhì)疑:看到翻騰的鯨,跳躍的鯨,你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說(shuō)明:質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué),通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、
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