【正文】 那種豐收的幸喜是無法用語言來言表的，也無法用語言來表達對老師的感激之情，這就是我們可敬的老師，這正是老師魅力所在。我們希望語文課時像是在聽故事，聽演說；數(shù)學課時感覺到我們面前的阿拉伯數(shù)字在跳舞；英語課時那些英文字母在與我們玩耍，讓我們有一種身臨其境的感覺，40分鐘的課時就這樣輕輕松松過去了。我想，一個好老師，是絕對不會介意學生的反對，有時會因為一個問題而爭得面紅耳赤，他應該會為擁有這樣一位學生而感到驕傲；反而，當他在講課時，整個教室的學生全都鴉雀無聲，乖乖聽課，沒有自己的思想，照搬照抄，考試時人人雖都能把他教過的知識一字不漏寫在試卷上，并得個好分數(shù)，但這不一定是什么好事。當然，我們還必須認識到，教育永遠是理想的事業(yè)，對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求必須和時代的發(fā)展接軌。有人說“好教師是在課堂上顯得比平時更漂亮的人”，這漂亮的源泉就是學識。其次，學識魅力是一個教師成為優(yōu)秀教師的又一個重要元素。他們還愿意相信，“學校里真正的教育在他的身上并沒有消失，而教育的效力要真正發(fā)揮作用，也許在當下，也許需要很長的時間”。在他的眼里，不是處處皆陰暗，對現(xiàn)實充滿不滿?？傊?，好的教師應以自己的人格魅力去吸引學生、感動學生；好的教師要用愛心和責任心去澆灌祖國的幼苗，使之成為祖國的棟梁之才。教育的目的在于培養(yǎng)人才，它就必須通過教師的不懈追求和努力實踐才能實現(xiàn)。這時，教師再加以正確的指導，相信這些“差生”就會慢慢變好，甚至變?yōu)椤皟?yōu)生”。比如，一些學生學習的目的性不明確，不夠自信，再加上家庭教育的缺失（單親家庭），使得他們在學習上不感興趣，從而不能嚴格要求自己?！敖處煈撌且晃坏袼艽髱?，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。每個教師的行為，都影響著學校的發(fā)展。人們總是以功利的眼光來看問題和做事情。中職生不僅要學得一技之長，更應該具有良好的品德。我認為，要做一名魅力教師，首先要有責任心，這也是師德的最重要的表現(xiàn)。第四篇：“魅力教師”演講稿“魅力教師”演講稿“魅力教師”演講稿1尊敬的各位領導、各位同事：大家好！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，說起教師，人們總是稱頌他是春蠶，是蠟燭，也很自然而然地將他同“奉獻”聯(lián)系在一起。所以，孟老師帶的班從來沒有發(fā)生過師生沖突這樣的事。深入學生，做學生的知心朋友，是師愛的突出表現(xiàn)。如果教師不尊重學生，對學生的缺點與不足缺乏耐心，不分場合當眾揭短，挖苦嘲諷，乃至導致自尊心和自信心的完全毀滅。教師對學生的最高獎賞莫過于對他們的尊重和信任。久而久之，依賴性、神經(jīng)質(zhì)、敵意等不良心理都會從這種難以忍耐的重壓下滋生。一個始終如一的抓班原則—— “嚴”而不“厲”。一種使人心悅誠服的力量——“冷靜、忍讓、寬容”。深刻敏銳的觀察分析能力。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。根據(jù)具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。機智靈敏的應變能力。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做好個別轉(zhuǎn)化工作。在學習上，不管基礎多差的學生，她總能自始至終督促、鼓勵，她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則。學校里的老師都這樣評價她：孟老師是個急性子，但對學生卻是例外，尤其對人們眼中的差生。一、轉(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要在孟老師眼里沒有所謂的差生，就像父母眼里沒有差的孩子一樣。她忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和領導、同行的廣泛贊譽。五、反思能力：教學反思是教師課堂教學的延續(xù)，是教師教學實踐的再認識、再思考、再提高?！?須知曉，你想給人一滴水，自己必須要有一桶水。一個教師臉上充滿笑容，不僅使學生感到溫馨，進而感到可親，讓學生愿意靠近你，愿意與你進行心靈的交流，而且笑容傳遞給學生的還有老師的關愛、信任，從而使學生內(nèi)心樹立起自信、升騰起希望，就如同冬日的一束溫暖的陽光給人們帶來難以言喻的喜悅和無以倫比的新希望。二、微笑教育：泰戈爾說過：“微笑是最好的名片。其身不正，雖令不從。只有最聰明的人才能實現(xiàn)第二目標，當工作成為快樂的要素時，我們的生活就會被滋養(yǎng)的美好起來，把感悟教育的幸福做為自己的“另一種使命”，把教育事業(yè)當作一種“幸福的體驗”，把對學生的欣賞和贊揚作為師生溝通、互動的橋梁。’‘你批評我是為我好。是的，盡管工作繁重，但笑容每天都寫在她的臉上。每學期她都會主動承擔引路課和接待課的任務，每周五的備課，她也會毫無保留的將每課的教學設計一一道來，供大家借鑒。時間上的緊張暫且不提，單就一至六年低、中、高三個年段的語文教學跨度就給她出了個大大的難題。她努力在工作中樹立合作意識、服務意識和研究意識。勤奮工作——爭創(chuàng)突出業(yè)績東校區(qū)建立之初，人手少，條件差，她主動提出去東校工作。讀黑柳徹子的《窗邊的小姑娘》，使她更加明確尊重學生最重要的是對學生有愛心，對學生寬容，平等對待每個學生??讀書豐富了她的精神世界。讀朱永新先生的《新教育之夢》，使她明確了自己應努力追求的教育理想——在瑣碎的教學生活中與孩子們共享教育之幸福；在平凡的教學研討中與教師們共品教育之智慧。這樣的底蘊從哪里來？唯有勤奮讀書?！拔嵘灿醒?，而知也無涯”，知識是海洋，無人可以汲取全部。在市“主體式”課堂教學評優(yōu)活動中獲特等獎。學生學得興致盎然，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，展現(xiàn)了學生蓬勃的生命活力和智慧風采。課堂呈現(xiàn)的應該不僅僅是“鮮花”，還應該有“花開的聲音”，這才是課堂最美的聲音。一次，一位男孩子回答問題時由于著急口吃起來，一連四次卡了殼，同學中不由響起一片噓聲。雪的世界使語文學習變得快樂無比，歲月也便在這些快樂與詩意中穿行?！白屛覀兊酱笱┲腥テ穱L這些詩意吧。清明節(jié)，一場大雪不期而至，這是春天里罕見的大雪。見老師笑了，同學們也便不由自主的抿嘴微笑，原來微笑是一種快樂得傳染。” 教改創(chuàng)新——追尋理想的語文課堂語文教學是一門藝術，要靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學生，它所體現(xiàn)的實際上是教師的一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學態(tài)度，是一種心態(tài)的外現(xiàn)。她曾多次帶學生走進鄉(xiāng)村，走進軍營，去觸摸時代的脈搏，感受生活的多彩。為了提醒自己，她特意把這些承諾記在備忘錄上，一一兌現(xiàn)。身教勝于言教，教師的人格力量可以對學生思想品格的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響?！睂W生為班級做貢獻，她就會風趣地說：“瞧咱們這個家日子過的，要什么有什么。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來被表揚是這樣的容易，而奉獻愛也可以是如此簡單。無論家境貧富，家長地位高低，無論學習成績優(yōu)劣，品質(zhì)好壞，嚴老師都一視同仁地對待，讓每個孩子都能感受到班主任公平的愛心關照。教育學生不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則，用自己的言行去感染學生；老師的一顰一笑，一舉一動，待人接物，對學生都是潛移默化的教育。她只想讓學生、讓自己的孩子們喜歡她——無論他們是五、六歲只會背“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”的幼童，還是十二、三歲追求青春與時尚。不管是行為習慣還是學生的語文素養(yǎng)，都離不開細節(jié)的關注和訓練的堅持，上面的所有做法，杜老師堅持進行1年的是時間最少的，有的從一年級一直堅持到現(xiàn)在，如撿紙，早上上班在街上遇見班級學生于佳正，因為馬路車多，她就下意識的拽了孩子一下，結果孩子就認為是杜老師在提醒些什么，彎腰就撿起了地上的一張紙；如戴紅領巾，從入隊開始她每天都強調(diào)，班級有專門負責檢查學生紅領巾的干部。古詩、名言、成語的積累她帶領學生們一直堅持在做，畢業(yè)班的孩子現(xiàn)在在高三，給我打電話經(jīng)常說小時候多虧背了那么多東西，吃老本都吃到現(xiàn)在；檢查積累的方式很重要，只要是涉及到表達，涉及到說的內(nèi)容，能讓學生站著背就不坐著，能單獨背就不齊背，能站到講臺前背就不站在原位背，古詩的檢查可以一人背一句，也可以小組為單位站在前面齊背，既鍛煉了學生的膽量也檢驗了背誦的成果。首先，她為學生提出了明確的要求：坐時后背挺直，肘部放在桌子上，小臂伸直，兩手端書；站起讀課文時，身體站直后才能讀出聲音，上臂貼住身體，小臂自然伸直端好書。從一年級開始到現(xiàn)在，“請把老師剛才說的話重復一遍”可以說是她說的次數(shù)最多的話，隨著年級的增高，檢驗孩子聽的方式也不斷的變化，如：剛才發(fā)言的同學說什么了，把前2位或前3位同學的回答內(nèi)容歸納一下，自己讀課文可以故意讀錯，然后讓學生指正。學語文，并不一定非要把學生們培養(yǎng)成文學家和思想家，而是讓孩子通過學習能夠很好地使用語言這項工具，能夠準確、貼切的表達出自己的情感，我們需要說一輩子話，所以訓練孩子真誠、有感染力、有親和力的表達會對她們的一生受益。她們逐漸成長著，感激著，進步著。要想讓學生珍惜感情，教師首先就應該是個情感豐富的人，她總是把身邊感人、感動的事敏銳地進行捕捉，然后耐心、細致的講解給孩子，讓學生在一點一滴中感受真情的美好，成為一個珍惜情感的人?！胺此冀恰笔撬苌綎|衛(wèi)視天下父母一期節(jié)目的啟示，其實是針對學齡前的兒童樹立一種規(guī)則的意識，孩子犯錯誤、任性、亂發(fā)脾氣時就坐在家長指定的反思角的位置，時間是和自己的年齡成正比。蔣靜老師在班級做公開課，涉及到實驗的內(nèi)容，分好小組后每個同學都非常謙讓，都是先讓別人選擇實驗時的工作，蔣老師夸獎班級的孩子特別知道為別人著想。最近幾個學期，很多女同學來了月經(jīng)。她教育學生體會家長的愛，假設孩子自己因為和父母生氣離家出走，好心人為你做了頓飯，有什么感受？家長做了那么多的飯，為什么孩子們都忘記了感激？其實感激就在身邊，就在生活中。聰明會讓我們把事情做對，只有有了愛心才能把事情做好，培養(yǎng)學生學會愛是我們義不容辭的責任，這種愛心不僅僅來源于老師的付出，更應該體現(xiàn)在學生對這種愛的理解與感激中，這樣學生才能感激老師、關愛老師，從而播下愛的種子，感激、關愛周圍的人與事，她認為學生需要回報教師，這種回報就應該是學生心中的感激，應該是學生學到的這種愛的行為。周二的中午，中午吃飯的鈴聲剛響，她推開門正好看見陳麗宇的姥姥在班級的門口，姥姥的傘還滴著水，從兜子里掏東西，說實話當時我以為她是來給孩子送文具的，沒想到姥姥居然拿出了一把新買的飯勺，為了不耽誤學生中午的正常用餐，居然冒著雨親自送來。讓學生仰望我們的目光中不僅是喜歡，更是敬佩。強調(diào)“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。這些事情每天孩子都在做，每天的強調(diào)就是對孩子最好的訓練與檢驗，在要求中，讓她們建立“規(guī)矩”的意識，這樣才會為“規(guī)矩“的行為奠定良好的基礎?！?；上課時學生下地來回走，當詢問有事嗎，孩子若無其事的說：“沒事啊，就是看看”；犯了錯誤，她讓孩子來到我的身邊，可孩子就是坐在原位，拼命搖頭，還大聲說著：“我不去。交完錢趕到醫(yī)院不到兩個小時我的兒子就出世了！婆婆笑著開玩笑說：“這孩子以后學習一定能好，他在媽媽肚子里一節(jié)課都沒耽誤?？鞓返暮⒆?，每天像小燕子似地在班里忙來忙去??張雷一年我剛接直通班一個多月，就發(fā)現(xiàn)自己懷孕了！當時第一個想法就是即使懷孕了，也決不能讓人覺得我嬌氣，工作該怎么干就得怎么干，懷孕的頭三個月，家人都告訴她動作要小心，不能干重活，但直通班兩個屋子每天的大掃除我一次都沒耽誤過。這樣吧明天我打電話叫你，這是咱倆的秘密，對誰也別說。她知道，是一實驗這所百年名校深厚的文化底蘊感染著她，同時也是更多的一實驗人給了她深深的啟迪并一直啟迪著她，讓她有信心、有能力更好地履行教師的職責。她真心真意地愛著她的每一個學生。第一篇：魅力教師作為吉林市第一實驗小學的一名普通教師，杜穎瑋老師 的心中越來越感覺到踏實與幸福。杜老師總是這樣想——愛學生就要為每一個學生一生負責，教孩子一天，要想孩子一生。如今，她的學生精神面貌和整體素質(zhì)受到校內(nèi)外眾多老師的好評，各種活動中也都有著學生們精彩的表現(xiàn)：百靈鳥合唱團是一實驗小學最具特色的文藝團體，全校3000多名學生只選80名隊員，其中她班的學生就有20人；北京清華附小竇貴梅校長來到吉林市為全市的語文教師做公開課，一實驗百年校慶時，張主任執(zhí)教《伯牙絕弦》，都展示了班級學生的整體風貌。這個理由，把周圍的幾個同學氣得直叫！仲維敏悄悄對孩子說：“老師知道你也不想遲到。周五放學的時候，她特地叮囑小雨：“周末的時候，讓媽媽別忘了買鬧鐘??！”下個周一，孩子沒有遲到；周二，沒有遲到；周三、周四、周五，還是沒有遲到。第二節(jié)課下課，我便出現(xiàn)了臨產(chǎn)征兆，可是我手里還攥著一萬多塊錢呢，我必須把錢交上去，不能給搭班的謝老師留下麻煩。6年前她接手了如今的六年一班，六年來，從“真愛”出發(fā)，“時時處處事事關愛”，把“學會愛”當作培養(yǎng)學生的目標，努力去營造一個充滿溫情、和諧友愛的集體，并且更加體會到了一個教師不僅應該擁有智慧和技巧，更要擁有信念和原則！讓每一個孩子懂得感情班級的學生家庭條件普遍優(yōu)越，對孩子的驕縱、溺愛著實令她吃驚，至今她還對六年前剛開學時的情景歷歷在目：中午有家長進來給學生喂飯；講著課突然就有學生舉手對我說：“老師你別講了，我都困了，讓我睡一會吧。要想把事情做好，先要把事情做對！行為規(guī)范的養(yǎng)成不能忽視，入學時，學生的紅花評比她就一直非常重視，只要是把老師的要求做到了，就會有紅花的獎勵，而且，這些要求都來自于生活，學生一聽就明白，一努力就能做到，如：接水時不能把水灑到飲水機外邊；扔垃圾時要把垃圾扔進垃圾桶里；東西掉到地上了要主動撿起，即使不是自己的也要撿；排隊時聽從體委指揮；每天早上進教室時都要問老師早上好，放學時要和老師說再見；自己準備兩塊抹布，一個擦桌子，一個擦地板；吃飯時不說話，不把飯粒掉在桌上，不挑食、不剩飯；有別的老師進入班級后要向老師問好； 當老師在前面交談事情時不要隨意在下邊說話影響老師；老師遞東西時要雙手接過，并表示感謝等等。教會方法的同時，也要經(jīng)過反復的訓練，才能形成習慣。對學生細致入微的關懷與指導，是為了讓學生知道每一件事不僅僅是老師愛的付出，更是我們樹立的一種榜樣，一種力量，讓學生在事情中學到方法、學會感激。周一中午，學生把飯桶送回食堂時沒注意到班級的飯勺還在里面，再去食堂找的時候就找不到了。老師有事不能按時吃飯，要把老師的飯蓋上，現(xiàn)在即使有同學中午因為上廁所不能即使盛飯，同桌都會把飯盛好放在桌子上。每到開學學生會自發(fā)地為班級準備好洗手液、洗衣粉、笤帚等備品到現(xiàn)在為止，班級里沒有一個罵人的孩子，沒有發(fā)生過一起同學之間互相動手打架的事情。自己要引以為戒，而且老師如果很生氣自己也要避免給老師再添麻煩；不能有幸災樂禍的表情，作為同學，即使犯錯誤的人不是你，但是