【正文】 、能力結(jié)構(gòu)要求人手，對各專業(yè)職業(yè)崗位(群)人才需求狀況進(jìn)行全面分析，在充分調(diào)研和分析綜合的基礎(chǔ)卜，總結(jié)編制出專業(yè)人才必需的職業(yè)素質(zhì)詞典，針對職業(yè)素質(zhì)各要素的基本要求，采取相對應(yīng)的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的開發(fā)、提升。當(dāng)然，高職教育必須要重視職業(yè)素質(zhì)教育，這是由于高職院校是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基地，直接與社會(huì)接軌。高職院校的教育應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展服務(wù)。其中社會(huì)智力因素最重要，一個(gè)人的社會(huì)智力水平對于人的生涯設(shè)計(jì)、生涯實(shí)踐和生涯成功有著巨大的影響。高職院校在開展職業(yè)素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用，積極吸引企業(yè)參與到職業(yè)素質(zhì)教育中來。但是，隨著社會(huì)發(fā)展對人們不斷提出的要求，人們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)、滿足、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展的需要，總是不斷地提高自己的素質(zhì)。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。高職院校作為培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線勞動(dòng)者的教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對高職生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練就顯得尤為重要。6．增加職業(yè)規(guī)劃投入，提供基礎(chǔ)保障設(shè)施進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)設(shè)施保障主要集中在三個(gè)方面：經(jīng)費(fèi)、場地、必要的硬件設(shè)備與軟件支持。4．完善學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，提高就業(yè)服務(wù)水平要將職業(yè)生涯規(guī)劃真正落實(shí)到大學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供全方位地服務(wù)，具體有以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中有目的的構(gòu)建與職業(yè)目標(biāo)相一致的能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐的過程中了解職業(yè)崗位需求變化對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，根據(jù)社會(huì)需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，還必須具備善于審時(shí)度勢、做出科學(xué)判斷的能力。(2)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括個(gè)人探索(認(rèn)識自身)、職業(yè)探索(認(rèn)識職業(yè))、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)生科學(xué)合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，更好地指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間的成長成才。6．自我評估與調(diào)整由于外界環(huán)境和自身素質(zhì)的變化，有必要在這些因素產(chǎn)生變化后，重新對自我進(jìn)行剖析和評估，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，反饋這些信息，不斷對生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂，及時(shí)糾正最終職業(yè)目標(biāo)與分階段目標(biāo)的偏差。5。4．設(shè)定特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)特定學(xué)期生涯目標(biāo)的設(shè)定，是將職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的分解。個(gè)人在自我評估基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境分析旨在知己知彼，使個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃客觀現(xiàn)實(shí)。它的實(shí)質(zhì)就是通過自我分析，能夠知己之長、知己之短，知己所能、知己之所不能，并通過一定的測試來確定自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀和行為傾向，既要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問題。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。同樣職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的制定也是一個(gè)不斷修正的過程，隨著環(huán)境和自身的變化．職業(yè)發(fā)展方向也要不斷進(jìn)行重新定位，實(shí)現(xiàn)的路徑和手段也要重新選擇。畢業(yè)后職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目標(biāo)也應(yīng)保持與大學(xué)期間的連續(xù)性和一致性，使之貫穿一生。個(gè)性傾向包括需求、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念和世界觀。因此，高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)一定要了解專業(yè)，分析專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)知識與技能的掌握，以專業(yè)特色和能力要求為導(dǎo)向，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，力爭實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配。高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與未來的發(fā)展趨勢．根據(jù)社會(huì)需要鍛煉自己的能力、培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，完善自己的人格，做到社會(huì)需求與個(gè)人能力的統(tǒng)一、社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的競爭力，實(shí)現(xiàn)高職教育與市場需求的無縫對接，大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)．選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。職業(yè)教育是培養(yǎng)為社會(huì)、為企業(yè)直接創(chuàng)造價(jià)值的專門教育，我們要引導(dǎo)具有不同特點(diǎn)的學(xué)生形成富于個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)職業(yè)學(xué)習(xí)過程構(gòu)建典型工作任務(wù)、建立“校企融合”崗位情景教學(xué)、開展第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)、建立“學(xué)分手冊”過程控制學(xué)生評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。我們還積極參加國家和省組織的各類書畫技能大賽，獲獎(jiǎng)?lì)H多。一年級學(xué)院教育：開展精典誦讀、演講比賽；二年級職業(yè)教育：開展辯論賽、專題研討；三年級社會(huì)教育。 根據(jù)2013年全國高職高專專業(yè)設(shè)置基本情況、藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)設(shè)置情況、中裝協(xié)十二五規(guī)劃、（二）做實(shí)校企合作辦學(xué)理念建立與精工裝飾有限公司，北京葉之峰裝飾公司，楚天廣告模型有限公司，博維裝飾有限公司，元洲裝飾有限公司，東騰嘉業(yè)裝飾有限公司，東易日盛佳欣達(dá)裝飾工程有限公司，福州紫恒裝飾工程設(shè)計(jì)有限公司、實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司等企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。二、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院（藝術(shù)設(shè)計(jì)系）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐（一）結(jié)合市場需求，主動(dòng)及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和人才培養(yǎng)方案。問卷顯示：創(chuàng)新能力6%（學(xué)生）、%（企業(yè)），%、59%，%、%，%、%，%、%，%、63%。高職學(xué)生普遍存在缺乏事業(yè)心、敬業(yè)意識，缺乏進(jìn)取精神、缺乏對企業(yè)忠誠度、缺乏明確的人生觀價(jià)值觀等等。 在校生、畢業(yè)生擇業(yè)考慮因素 學(xué)生認(rèn)為最需加強(qiáng)的職業(yè)能力從上述分析中，學(xué)生認(rèn)為最需加強(qiáng)的職業(yè)能力前三位分別是心理承受能力、實(shí)踐能力和崗位技能，%（學(xué)生）、38%（企業(yè)），職場的競爭壓力讓越來越多的教育者和受教者開始關(guān)注心理素質(zhì)能力培養(yǎng)，但在實(shí)際素質(zhì)教育實(shí)踐中社交能力及心理鍛煉活動(dòng)形式載體缺乏且單一；職業(yè)道德能力的另外三項(xiàng)：%、%，%、%，%、%，在當(dāng)代青年學(xué)生中道德滑坡已經(jīng)形成社會(huì)問題：缺乏誠信，缺乏理想信念，缺少社會(huì)責(zé)任感。[1]高等職業(yè)教育面對新時(shí)期改革發(fā)展要求，在提升質(zhì)量的同時(shí)存在著就業(yè)與生源供需變化、應(yīng)用型本科發(fā)展等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。第一篇：高職院校職業(yè)素質(zhì)教育研究實(shí)踐高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究實(shí)踐王吉樂摘要：圍繞職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵作者調(diào)查高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，總結(jié)分析河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐，以期通過項(xiàng)目化教學(xué)、校企融合、第二課堂、學(xué)分手冊評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。報(bào)告顯示中國高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高，畢業(yè)生三年后收入翻番，有六成左右實(shí)現(xiàn)了職位晉升，呈現(xiàn)出較為強(qiáng)勁的職業(yè)發(fā)展能力。（一）高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵（）（二）高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查從2014年6月開始8月底結(jié)束，問卷、訪談圍繞高職院校職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵對河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校生、畢業(yè)生、企業(yè)人力資源部門、同類院校、行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行多方調(diào)查評價(jià)，包括在校生能力培養(yǎng)、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展、同類院校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑、行業(yè)企業(yè)用人需求等。企業(yè)人力資源反饋：企業(yè)招聘越來越看重軟素質(zhì)（職業(yè)道德能力、拓展能力），專業(yè)知識技能可以通過企業(yè)內(nèi)部短時(shí)間訓(xùn)練提高，軟素質(zhì)則需要一個(gè)較長階段的認(rèn)知積累。我們再來分析專業(yè)素質(zhì)拓展能力。高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)定位在職業(yè)道德、綜合職業(yè)核心能力培養(yǎng)，及時(shí)有前瞻性的預(yù)見行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)用人需求。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)典型工作任務(wù)、職位晉升和能力元素構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（三）改革創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生口高素質(zhì)培養(yǎng)。為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，我系在三個(gè)年級開展專業(yè)技能大賽：“陶藝制作”、“建筑沙盤模型”、“繪畫、書法”“廣告設(shè)計(jì)”、“攝影作品”、“室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)”“園林景觀設(shè)計(jì)”、“建筑裝飾工程體驗(yàn)”。學(xué)院教學(xué)副院長朱玉春在會(huì)議中提出擬制定“學(xué)分手冊”，學(xué)生在校的專業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐、競技比賽、道德品質(zhì)等通過學(xué)分手冊體現(xiàn)培養(yǎng)過程，累計(jì)學(xué)分，經(jīng)學(xué)院測評小組考核合格即可畢業(yè)。中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10017518(2007)08002503高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生個(gè)體成長方面，有利于認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位，明確人生未來的奮斗目標(biāo)，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)，提升職業(yè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好對接；在學(xué)校發(fā)展方面，有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進(jìn)就業(yè)工作；在社會(huì)進(jìn)步方面，有利于人力資源開發(fā)，滿足社會(huì)對高等人才的需求，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi)，解決社會(huì)就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定。就業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)必定受到一定的社會(huì)需求制約，如果自身的知識與個(gè)人的觀念、能力脫離社會(huì)需要，很難被社會(huì)接納。求職過程中如果不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配，勢必付出轉(zhuǎn)換成本，無論對于個(gè)人還是社會(huì)都是巨大的浪費(fèi)。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也要與自己的個(gè)性傾向、個(gè)性心理特征及個(gè)人能力特長等方面相結(jié)合。4．連續(xù)性原則首先要保持大學(xué)3年目標(biāo)的連續(xù)性，3年期間也許會(huì)對目標(biāo)作一些調(diào)整，但不應(yīng)頻繁