【正文】 科、反貪局、監(jiān)察室、控申科、辦公室、調(diào)研室、檢察技術(shù)科的干部共12人。文章來源于互聯(lián)網(wǎng)，文章版權(quán)歸原作者所有，希望本文對(duì)你有所幫助。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我在昌樂二中看到的完全釋放了的課堂，是一個(gè)完全沒有搭花架子的舞臺(tái)，目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，使學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生永保高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，每天對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主管理。給我最震憾的是昌樂二中的“271”高效課堂教育模式，即：學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)學(xué)生通過合作探究學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)由老師教會(huì)。我們參觀了昌樂二中、清怡中學(xué)、黛溪雙語中學(xué)、杜郎口中學(xué)、濟(jì)陽竟業(yè)園學(xué)校，這些山東的名校。咸寧在全省的戰(zhàn)略地位日益提升，綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)。武漢的發(fā)展對(duì)輻射帶動(dòng)咸寧發(fā)展至關(guān)重要，希望加強(qiáng)兩地交流合作，努力使咸寧成為武漢先進(jìn)制造業(yè)的輻射地、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的重要供應(yīng)地以及武漢市民的休閑度假基地。座談會(huì)上，任振鶴介紹了我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況。第三篇：赴漢學(xué)習(xí)考察發(fā)揮同城效應(yīng)實(shí)現(xiàn)同步崛起我市代表團(tuán)赴漢學(xué)習(xí)考察本報(bào)訊 記者饒紅斌、通訊員孟科、常海龍報(bào)道：10月20日，市委書記任振鶴、市委副書記、市長丁小強(qiáng)率我市黨政代表團(tuán)赴武漢學(xué)習(xí)考察。隨著教育改革日新月異的步伐，“提升家長、成就孩子”的理念被越來越多的家長所認(rèn)同，家校合育也將成為當(dāng)今教育持久不變的話題。顧曉燕老師倡導(dǎo)的“陪伴是最好的教育”，海師附小的針對(duì)特殊兒童，教師上門訪談，當(dāng)面交流，完善互訪機(jī)制；（貧困兒童、留守兒童、特殊兒童）；分年級(jí)遞進(jìn)式提升家長，為共育領(lǐng)航；（線下講座，專家引領(lǐng)）；創(chuàng)辦親子課程，組織家長參與為共育助航；（親子共讀課程、公益活動(dòng)課程、民風(fēng)民俗課程、成長儀式課程、主題節(jié)日課程）創(chuàng)新共育方式，為共育續(xù)航；（家校共育平臺(tái)、合作共育卓越課程、合作俱樂部、父母節(jié)等）通源小學(xué)：家校共育親子游學(xué)課程，在家校共育工作上獨(dú)樹一幟。通過參觀幾所學(xué)校，闡述一下家校合作共育，共促學(xué)生成長這點(diǎn)收獲。這都是新教育帶給我的深切感受，和心靈創(chuàng)擊四、家校共建 共促成長蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。憑借《格物致知全課程》針對(duì)學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，成效顯著，大家都是有目共睹。海門市國強(qiáng)小學(xué)思考架構(gòu)了一個(gè)適合學(xué)生和諧、多元發(fā)展的卓越課程體系，在整合、優(yōu)化國家課程的基礎(chǔ)上，研發(fā)基于校本的特色課程，喚醒人求真、至善、臻美的心靈，朝向美好生活，成就美麗生命。而完美教室就是鋪就我們成功的道路。讓收獲滿滿，創(chuàng)造了奇跡?！?意思說你去做，你就行；你去做，你就能成功。讓書香氣息飄香怡園。用主題統(tǒng)整，以師生為敘事的主角為基本使命。是信息資源庫，是教師的辦公室。朱永新教授在理想課堂中已經(jīng)給我們指明了方向：“讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識(shí)，有個(gè)性，能審美，讓各方面訓(xùn)練有素 又和諧、多元發(fā)展的生命一天天地豐盈著、成長著。各所學(xué)校教學(xué)相長，都獨(dú)具特色?！皩?dǎo)”指向教師，是指引(引領(lǐng)者)，指導(dǎo)(幫助者)，它好比道路上的路標(biāo)(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。二、構(gòu)建理想課堂教學(xué)精彩紛呈新教育的六大行動(dòng)之一就是構(gòu)建理想課堂。京劇課程成為了余東小學(xué)特有的學(xué)校文化符號(hào)，使人難以忘懷通源小學(xué)的新生命教育，彰顯生命教育活力，學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)外兼修，一方面，精心打造好人文景觀，讓校園的每堵墻壁都說話；另一方面，注重培育積極向上的學(xué)校精神，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成和諧健康的校園人際關(guān)系。海門市余東小學(xué)：和美文化——正心至和、勵(lì)行尚美。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，有不妥之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多提寶貴意見。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他要求，各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村要以此次學(xué)習(xí)考察為契機(jī)，認(rèn)真汲取和借鑒肅寧的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)標(biāo)定位找差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。2010年肅寧縣結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)新農(nóng)村社會(huì)管理模式，提出了具有地方特色的四個(gè)全覆蓋工作思路，創(chuàng)造性的實(shí)施了“四個(gè)覆蓋”工作模式，即：基層黨組織全覆蓋、基層民主組織全覆蓋、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織全覆蓋和農(nóng)村綜治維穩(wěn)組織全覆蓋，構(gòu)建起以基層黨組織為核心和統(tǒng)領(lǐng)，以村代會(huì)為平臺(tái)，以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織和農(nóng)村綜治維穩(wěn)組織為骨架，以服務(wù)群眾和協(xié)調(diào)、整合農(nóng)村各方利益為職能的一張覆蓋整個(gè)農(nóng)村和廣大農(nóng)民的農(nóng)村社會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)，“四個(gè)覆蓋”推行以來，通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，肅寧縣把分散的農(nóng)民群眾組織發(fā)動(dòng)起來，把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)與農(nóng)民群眾的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展結(jié)合起來，在化解各類矛盾、提供致富載體、解決發(fā)展難題等方面發(fā)揮了積極的作用，取得了明顯成效。人大主任徐將威、政協(xié)主席何興旺、縣委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部長、農(nóng)工委書記王惠武、縣委常委、宣傳部長蘇瑞、副縣長宋英華參加了此次考察活動(dòng)，肅寧縣縣委副書記王利賓、縣委常委、宣傳部長楊玲陪同考察?？h委副書記張之光對(duì)肅寧縣“四個(gè)覆蓋”的做法給予了高度評(píng)價(jià)，他指出，肅寧縣通過把農(nóng)民納入組織體系當(dāng)中，通過基層組織發(fā)揮好管理、監(jiān)督、服務(wù)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、教化作用，化解各類矛盾，真正實(shí)現(xiàn)了村民民主自治，從而實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村的穩(wěn)定與發(fā)展，“四個(gè)覆蓋”對(duì)農(nóng)村社會(huì)管理體制的創(chuàng)新具有重要的借鑒意義和推廣價(jià)值。5月12日至19日，我有幸與各位教育局領(lǐng)導(dǎo)、和各位同行老師一起到江蘇海門進(jìn)行新教育的觀摩學(xué)習(xí)。在這一周的學(xué)習(xí)中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實(shí)，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。參觀后內(nèi)心深受該校震撼。空”的工作精神，傾心把學(xué)校建設(shè)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長的智慧樂園，教師傾情創(chuàng)造的美麗家園，家長放心滿意的文化學(xué)園，社會(huì)贊譽(yù)肯定的精神圣園。讓我們大家嘆為觀止。它倡導(dǎo)教育就是“善待每一個(gè)生命個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)生命價(jià)值，開啟每一個(gè)生命智慧，成就每一個(gè)生命夢(mèng)想”海門的校園已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，鍛煉特長的樂園，從學(xué)校自然環(huán)境到文化景觀，從學(xué)校的校門、建筑到上課的教室，從校園的花草樹木到宣傳櫥窗，從校訓(xùn)、校歌到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，從教師到校長到校內(nèi)的每一位普通職工，內(nèi)涵豐富的獨(dú)具特色的學(xué)校文化給我留下了深刻記憶。“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的含義“學(xué)”指向?qū)W生，包括三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么)，二是學(xué)習(xí)過程(怎么學(xué))，三是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)到什么程度)，就是以過程為核心，以內(nèi)容為載體，以目標(biāo)為導(dǎo)向?！皩W(xué)程導(dǎo)航”并不是一種固化的模式，而是一種教學(xué)思想，它是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識(shí)的過程與規(guī)律，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取