【正文】 自大；“只”是抓救命稻草時的“執(zhí)著”，仰人鼻息之狀躍然紙上；“一味”則是深陷其中而不愿自拔。（3）“中國的脊梁”在當(dāng)時有什么意義？明確：當(dāng)時國民黨到外散布悲觀論調(diào)，廣大民眾也因“中國的脊梁”總被摧殘、被抹殺而看不到光明。（2）第九段作者用了一連串的比喻，體會其中含義，并分析第九段的作用。2．默讀第六至九段后，討論探究：（1）作者是怎樣提出并論證自己的正面論點(diǎn)從而間接反駁了敵論點(diǎn)的？明確：文中第六段作者提出：“我們有并不失掉自信力的中國人在”，從正面樹立起自己的論點(diǎn)，與敵論點(diǎn)針鋒相對。魯迅是個現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)的人，他一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國民黨的痛處，并且讓他們陷入捉襟見肘的境地。要駁論證，關(guān)鍵要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，因?yàn)閷Ψ交蛞驗(yàn)榧悍嚼婊蛞驗(yàn)檎J(rèn)識上的局限，往往用事實(shí)掩蓋了真相，這就需要作者能撥亂反正。這叫歸謬法?！闭摀?jù)是：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯(lián)”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。2．講解駁論文的知識?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合9要求：用一兩個詞語形容心情，并說明理由。3閱兵視頻。3．引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，通過聲情并茂的朗讀去感知、領(lǐng)悟、理解、把握課文的思想內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。5．體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神。駁論文的一般模式：豎靶子批靶子擺觀點(diǎn) 駁論文示例：《中國人失掉自信力了嗎》《不求甚解》 《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)駁論文的常識及寫法。”對謬論，一定要抓住其反動本質(zhì)，深入地進(jìn)行揭露和批判?？梢砸靡恍┹^為典型的事例，和古典名句。并且還要強(qiáng)調(diào)出敵論的弊端。寫駁論性的文章，首先要擺出對方的謬論或反動觀點(diǎn)，樹起靶子。直接駁和間接駁的差別①如果直接以論點(diǎn)出發(fā)，那就算是直接駁論。議論雖有立論、駁論兩種方式，但兩者不是完全分開的。③通過批駁對方的論證過程的謬誤（駁其論證）來駁倒對方的論點(diǎn)。有的文章，首先證明與論敵的論點(diǎn)相對立的論點(diǎn)是正確的，以此來證明論敵的論點(diǎn)是錯誤的。論據(jù)必須足以證明論點(diǎn)，論點(diǎn)必須是從論據(jù)中推斷出來的必然結(jié)論。如用自然科學(xué)的原理、定律和公式等作為論據(jù)，也能有力的起到證明論點(diǎn)的作用。就是說，必須舉出足夠的事實(shí)或公認(rèn)正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。寫立論性的文章，必須做到：①論點(diǎn)要正確、鮮明。【寫作思路】駁論文是議論文常見的論證文體，在對一些社會丑陋現(xiàn)象的批判與揭露上價值尤為突出，但學(xué)生在寫作中往往感到不知從何駁起，無從下筆?！径x】側(cè)重于駁論的議論文是駁論文。駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因?yàn)榉瘩g對方的錯誤論點(diǎn)，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點(diǎn)，以便徹底駁倒錯誤論點(diǎn)。但歸根結(jié)底是為了駁論點(diǎn)。（1）立論立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。②論據(jù)要真實(shí)、充分。用科學(xué)道理作為論據(jù)，也具有極大的說服力。論點(diǎn)統(tǒng)帥論據(jù)，論據(jù)證明論點(diǎn)。先舉出對方的荒謬論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以駁斥，揭示出謊言同事實(shí)、謬論與真理之間的矛盾。錯誤和反動的1 論點(diǎn)，往往是建立在虛假的論據(jù)之上的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就站不住腳了。反駁論證相對于前兩者更高了一個層次。因此，立論和駁論在議論文中常常是結(jié)合起來使用的?！咀⒁庖c(diǎn)】總之，寫駁論性的文章，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①要對準(zhǔn)靶子。即用概括的語言，將所批駁的敵論復(fù)述一下。即把反面材料的關(guān)鍵部分或有關(guān)部分，摘錄下來，然后對準(zhǔn)靶子，進(jìn)行駁斥。魯迅說：“正對‘論敵’之要害，僅以一擊給予致命的重傷。對敵人，要無情揭露，痛加批駁，給以致命打擊；對于人民內(nèi)部的錯誤思想，就要本著“團(tuán)結(jié)——批評——團(tuán)結(jié)”的原則，決不可相提并論。4．討論、探究文中的關(guān)鍵問題，深化對課文的認(rèn)識，領(lǐng)會魯迅先生的立場、觀點(diǎn)、方法。2．理解重要語句的深層含義。2．學(xué)習(xí)課文時，引導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法，把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1．播放一段9當(dāng)千人合唱團(tuán)唱響義勇軍進(jìn)行曲，當(dāng)五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，當(dāng)威武的三軍正步走過長安街，當(dāng)蹣跚的老兵向我們敬禮??這些場面令人震撼，讓人感動，此時此刻你們能描述一下自己內(nèi)心的感受嗎？ 2．讓學(xué)生根據(jù)畫面談?wù)劯惺?。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》。了解寫作背景，體會作者立場、觀點(diǎn)。（三）內(nèi)容探究1．誦讀第一至五段，組織討論以下問題：（1）前兩段的觀點(diǎn)是什么，支持該觀點(diǎn)的論據(jù)是什么？明確：觀點(diǎn)是“中國人失掉自信力了。（2）作者既然認(rèn)為對方的觀點(diǎn)是錯誤的，為什么還要一再承認(rèn)對方說的都是“事實(shí)”？ 明確：首先承認(rèn)對方說的是事實(shí)，但通過分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實(shí)不是自信力的問題，得出對方的觀點(diǎn)是站不住腳的。它欲擒故縱，先“抬”后“貶”，好像抖包袱，吊起讀者的胃口，達(dá)到諷刺的效果。（3）第四段有一段加點(diǎn)的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么？明確：“求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時自欺和欺人的最后一招?！驹O(shè)計意圖】這樣設(shè)計可以讓學(xué)生認(rèn)識到“自欺力”的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)，并了解當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的寫法，同時啟發(fā)學(xué)生論事說理從不同角度多側(cè)面的展開，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的全面性和辯證性能力?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會文中多種修辭方法的作用，運(yùn)用多種修辭方法可以增強(qiáng)語言的說服力和感染力。（四）語言探究揣摩第一段話，三個副詞“總”“只”“一味”能否互換位置？為什么？明確：不能。（五）寫法探究課文結(jié)構(gòu)十分縝密，段與段、句與句銜接自然，勾連緊密，層次推進(jìn)，無懈可擊。小結(jié)：引用人民日報微信中的一段話──祖國是那個無論在哪里，都惦記的地方。出一期手抄報，主題是“走近魯迅”。（七）布置作業(yè)1．課后閱讀：《讀〈孟嘗君傳〉》《“友邦驚詫”論》。不求甚解（鄧拓雜文作品）【題解】《不求甚解》是鄧拓的雜文作品，文章主要是為了說明：“重要的書必須常常反復(fù)閱讀,、虛心領(lǐng)會.”這個道理,首先,提出問題,先提現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定,用“對任何問題”,分析問題,解決問題,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能僅僅記住一些字句的“甚解”,而要“活”讀書,要理解“精神實(shí)質(zhì)”.【分段大意】第一部分（第1段）：擺出批駁的靶子。第二段，從“不求甚解”的出處入手，證明人們曲解了“不求甚解”的意思。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。指出“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心，因?yàn)闀灰欢ǘ寄茏x懂，就承認(rèn)“不求甚解”。以普列漢諾夫?yàn)槔?，他自以為熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實(shí)際上做了許多曲解，因此被列寧批評。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。第五部分（第9段）：強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀的正面主張。教學(xué)難點(diǎn)：就讀書是否完全讀懂這一問題先行思考，然后圍繞“求甚解”和“不求甚解”的主要展開討論?！恫磺笊踅狻肥恰堆嗌揭乖挕分械囊黄碜?。明確：不求甚解：語出晉陶淵明的，《五柳先生傳》。造句：我們讀馬列的書，讀毛主席的書，要刻苦鉆研，聯(lián)系實(shí)際，深入領(lǐng)會，不能～ 第一自然段：“然”是指“對任何問題不求甚解都是不好的”。即多次反復(fù)、虛心領(lǐng)會。”B、“讀書的要訣，全在于會意”，不要“一下子想完全讀懂所有的書”。文章分為三部分：第一部分：提出問題，先提現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定，用“對任何問題”指出這種否定屬于看問題絕對化。（四）課堂討論結(jié)合實(shí)際情況，談?wù)勛约涸谧x書學(xué)習(xí)中的一些體會。要求：①寫一篇議論文，題目自擬。全文圍繞這一論點(diǎn)展開論證。只有這樣才能對這一說法作出合乎事實(shí)的評價，最終達(dá)到以理服人的目的。從論證方法看，如果所讀的書是壞書，則開卷未必有益，這里可以采取例證法，并輔之以引證法和喻證法，用前幾年社會上黃書泛濫成災(zāi)毒害青少年作為事