【正文】 體驗，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵。）【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實踐中感受情緒，通過反復(fù)聽唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時值的感受能力。）同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧?。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)唱這首歌曲吧。⑥拍讀由ⅩⅩⅩ 組成的節(jié)奏組合：ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢唱音高：5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……【教學(xué)設(shè)想：通過電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏，使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏，同時抽出歌曲中的某一樂句（教學(xué)中的難點）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊。②請學(xué)生對比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過程及時鼓勵和表揚學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來美和快樂】直觀感受，突破難點。b 、等畫畫的同學(xué)差不多畫好了就結(jié)束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎勵。那同學(xué)們愿意把你印象中的蝸牛表現(xiàn)出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生禮儀。重點難點：感受音樂情緒表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏?！爸笇?dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會動”。但如果也能想歌曲里的蝸牛一樣，他們肯定會取得成功的。正當(dāng)我為學(xué)生們的表現(xiàn)高興時，“轟－轟轟”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老師，吳家成又來搗亂了！”有學(xué)生忿忿地喊道。學(xué)生們開始比較拘謹(jǐn)，動作也有點僵硬。但是如果記不住歌詞，唱歌更無從談起了。在學(xué)習(xí)這首歌曲時，我先設(shè)計了一個flash小故事，通過講解這個小故事，讓學(xué)生明白歌曲主要講述了一件什么事，這樣既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，又能對記憶歌詞有一定的幫助?！窘虒W(xué)設(shè)想：通過歌曲情感體驗，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵。敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時值的感受能力。再聽一遍，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律?！咳?、新歌教學(xué)引入：蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學(xué)會了，高興地又向葡萄樹爬去了。③請個別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正。師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識地配上切分節(jié)奏音律）學(xué)生爭先恐后地暢所欲言。c、師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫得也好。如果你覺得同學(xué)之間需要討論一下也行。學(xué)生隨音樂唱：我們來唱歌，姿勢很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫，音準(zhǔn)字清，歌聲多美妙。掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。二、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。想通過以上教學(xué)模式來讓學(xué)生在提高審美的同時產(chǎn)生快樂。本課的不足就在于備學(xué)生不夠充分，這一課用一課時去完成對于學(xué)生來說有難度，在教授新歌學(xué)唱的時候時間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒有多余的時間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。遇到有爭議的時候，教師及時補充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。心想：這不是很好的二度創(chuàng)作嗎？當(dāng)然這就需要我們教師要做個有心人，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，及時抓住學(xué)生的閃光點，適時的進行調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而進行生成教學(xué)。在拓展這一環(huán)節(jié)，我問了同學(xué)們一個問題“蝸牛與黃鸝鳥，我們該學(xué)習(xí)誰呢？”同學(xué)們一愣，想好了都紛紛舉手說：“蝸牛，”“為什么呢？”這時候，同學(xué)們的興致上來了，說我們要學(xué)蝸?！氨盔B先飛”要學(xué)蝸?！俺种院?，不氣餒“的精神。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句（1）55535︱165︱；（2）55532︱132︱；比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句（1）55535︱165︱；（2）55532︱132︱；比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。凡是判斷正確的隊能夠獲得一個小獎杯，于是歡呼聲一片。二、評委評判擔(dān)任本次比賽的評委是全班同學(xué)。教師先給一個標(biāo)準(zhǔn)音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊。在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，我根據(jù)小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動和游戲為興趣的39。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。在這課的設(shè)計中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個教學(xué)中。后來在學(xué)生單獨上臺表演的部分，學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動作表演，非常生動、形象。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活潑的神情……這首歌的教學(xué)相對比較容易，孩子們接受的很快。創(chuàng)編活動讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，進行音樂再次創(chuàng)造，讓學(xué)生根據(jù)歌曲分析加入表情、語氣和動作來表現(xiàn)歌曲，全身心的融入到音樂情緒中。塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)反思2《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣風(fēng)趣、活潑的敘事性民歌。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達(dá)的內(nèi)容。兒童音樂劇進入音樂課堂，是一種全新的教學(xué)理念，授課方式的大膽轉(zhuǎn)變，給學(xué)生耳目一新的感覺，教師徹底從課堂中解放了自我，和學(xué)生同快樂，同創(chuàng)作、同表演。為課堂創(chuàng)設(shè)了一個自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在＂玩＂中認(rèn)識、體驗和創(chuàng)造音樂。在學(xué)法的設(shè)計上我主要采用語言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個教學(xué)中。第一篇：蝸牛與黃鸝鳥的教學(xué)反思《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的的師生交流互動關(guān)系”因此在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天，應(yīng)該讓學(xué)生在自由的、無拘無束的氛圍中共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在這課的設(shè)計中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對三年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學(xué)生喜歡音樂劇，愿意表演音樂劇，從而進行音樂劇的創(chuàng)作。多媒體教學(xué)軟件的運用，給學(xué)生豐富直觀的視覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級學(xué)生的心理特點，并能夠與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機地結(jié)合在一起。創(chuàng)編音樂劇，使學(xué)生音樂創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。在活動中，老師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，進行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、邊自由地舞動，全身心地融入到音樂情緒中?！段伵Ｅc黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂劇等進行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行演唱與表演，通過將音樂與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生全面了解臺灣的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以說，音樂教學(xué)藝術(shù)也是一門綜合的藝術(shù)，因為有了其他學(xué)科，其他形式的參與，音樂教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。音樂形象天真純樸，富有生活氣息，與口語相近，質(zhì)樸自然。在上課開始時，為了將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，抓住學(xué)生的心，我以講故事導(dǎo)入新課，激起學(xué)生對上課內(nèi)容的企盼和渴望，以便使學(xué)生進入積極狀態(tài)，陶醉在音樂課中，從而更好地掌握歌曲。蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)反思3這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。在學(xué)唱的部分，唱會不難，就是有幾個字“萄、鸝”，最后一句的“要、我”偶爾唱不準(zhǔn)，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒有什么大問題，只是在情緒的把握上，學(xué)生表現(xiàn)力部夠，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的`角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。在這課的設(shè)計中，針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。在學(xué)法的設(shè)計上我主要采用語言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點、旋律的共同性、歌曲的寓意等。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。每人頭上戴一個音符頭飾，隨意站成一隊。教師再彈奏出第二組音符“1”，請另外一組的同學(xué)進行比賽。遇到有爭議的時候，教師及時補充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。三、聽音模唱歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。之后讓孩子們把這些話編成了歌曲中的第三段歌詞。當(dāng)一個同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢判斷對錯。同學(xué)們對這種形式的學(xué)習(xí)非常感興趣?！爸笇?dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會動”。教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，