花鐘第二課時(shí)-全文預(yù)覽
【正文】 好的開頭是成功的一半。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)達(dá)到豐富知識(shí)、增長(zhǎng)能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。老師相信，以后同學(xué)們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，搜集資料，自己制作一個(gè)漂亮的花鐘。2．議一議、填一填：造成不同的植物開花的時(shí)間不同的原因是：（1）植物開花的時(shí)間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系。我又請(qǐng)了一位朗讀水平較好的女同學(xué)，播放課件，配以輕柔的音樂讓她描寫花開的句子讀一讀，在她清脆而富有激情的朗讀聲中，所有的同學(xué)產(chǎn)生了共鳴，陶醉在她美妙的朗讀聲中，很快大部學(xué)生就能把課文背誦。有個(gè)男同學(xué)回答：因?yàn)槔蠋煂懙淖x起來感覺枯燥、單調(diào)。而理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢！板書課題──花鐘。興趣是最好的老師。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建花鐘，其做法很奇妙。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的主陣地。在本課的設(shè)計(jì)中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時(shí)的美姿?！痘ㄧ姟芬徽n語(yǔ)言優(yōu)美、意境也很美。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。附：（板書）花鐘溫度、溫度、光照開花時(shí)間不同昆蟲活動(dòng)【教學(xué)反思】本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。⑴ 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。（自由讀）⑥ 指名讀、齊讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說法。① 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了??）② 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。⑷ 課件播放花鐘畫面。２、請(qǐng)同學(xué)們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。學(xué)生看著多媒體補(bǔ)充完整花鐘圖。2．小組匯報(bào)（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)）（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙1．一位植物學(xué)家掌握了不同植物開花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？2．師生交流，體會(huì)“大致”。（出示課件）1．小組合作學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。）省略號(hào)告訴我們什么？你們知道還有哪些花在什么時(shí)間開放嗎？（生交流搜集到的資料，根據(jù)學(xué)生回答情況教師適當(dāng)補(bǔ)充。用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子。你喜歡哪種寫法？（用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（幻燈片呈現(xiàn)第三句，時(shí)間的詞語(yǔ)為紅色）留心觀察這些寫時(shí)間的詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生通過比較體會(huì)“左右、往往、大致”這些“模糊”的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確用法，使學(xué)生懂得，這些“模糊”詞語(yǔ)是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映，也正是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。（板書：花鐘）二、入境入情、自悟自得（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段，鮮花到底多不多啊？你從哪里看出來的？鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人，邊讀邊思考：文中向我們介紹了哪些花？不同的花分別在什么時(shí)候開放呢？用——畫出來。教學(xué)難點(diǎn)：不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。第一篇：花鐘第二課時(shí)《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《花鐘》。這一段一共描寫了九種花，對(duì)應(yīng)的也有九個(gè)描寫時(shí)間的詞語(yǔ)。這一段就是寫不同的花開放的時(shí)間是不同的。（2）同樣是花的開放，作者用了不止一種說法。8．在這一段的最后，用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（省略號(hào)。）（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因?yàn)槭裁催@些花開花的時(shí)間會(huì)不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（4）說一說用自己的話說一說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)。你們想不想也像課文中寫的那樣建造一座花鐘呢？就讓我們同桌合作，一起來“建造”花鐘吧。六、板書設(shè)計(jì)1花鐘開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)（原因）細(xì)心觀察第二篇：《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課１、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。）⑶ 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢?。（板書：開花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉??）⑵ 品讀句子：① 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？② 師生交流。）⑤ 學(xué)生
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