育人價(jià)值案例-全文預(yù)覽
【正文】 過(guò)程，有參與社會(huì)的體驗(yàn)過(guò)程，有修身養(yǎng)心的自我約束和調(diào)節(jié)過(guò)程。例如有的小組在探訪中共一大會(huì)址、孫中山故居等革命遺址時(shí)，非常認(rèn)真地聽(tīng)取講解員的解說(shuō)，分工合作，將所聽(tīng)內(nèi)容記錄在筆記本上。如果直接在課堂上直接授課的話，教學(xué)效果并不理想。由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，屬于自己的課余時(shí)間有限，外加學(xué)校會(huì)不定期地組織各類教育活動(dòng)，內(nèi)容也豐富多彩，因此在實(shí)際操作中我主要采取結(jié)合學(xué)校教育活動(dòng)的形式。為此作為教師要將生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合在課堂教學(xué)中。美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生的原有只是狀況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)積累了許多有關(guān)信息科技的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！薄芭?，對(duì)了，可以用google或者百度搜索的方式去找。”只見(jiàn)小張興奮地叫了起來(lái)，“運(yùn)用搜索功能一下子就能找到丟失文件了，老師，你看，只要這樣就行了。我讓學(xué)生安靜后，說(shuō)：“既然有這么多同學(xué)的文件不見(jiàn)了，那有沒(méi)有同學(xué)來(lái)幫幫他們呢？”同學(xué)們你看我，我看你，誰(shuí)也不吭聲?！闭n堂里立即炸開(kāi)了鍋，大家七嘴八舌都在議論自己的文件不見(jiàn)了。當(dāng)然我們也不能把“兩綱”教育強(qiáng)加到每一節(jié)課上。（三）小組資料交流，加深對(duì)這段歷史史實(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生展示所搜集到“不忘國(guó)恥，珍愛(ài)和平”的相關(guān)資料，各組代表回答前面老師提出的問(wèn)題：有哪些歷史是不容忘卻、你又知道哪些革命英雄及事跡、戰(zhàn)爭(zhēng)影片和革命歌曲呢??[老師與學(xué)生一起討論] 和平溫馨的生活來(lái)之不易，作為學(xué)生的我們應(yīng)該如何珍惜現(xiàn)有的和平生活呢？面對(duì)當(dāng)今一些青少年“生命感”不強(qiáng)或不尊重生命的行為有怎樣的想法呢？通過(guò)討論激發(fā)同學(xué)們尊重和熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感。課堂上提醒組員間要分工協(xié)作，主動(dòng)回避不良網(wǎng)站，文明上網(wǎng)。教學(xué)時(shí)要先讓學(xué)生理解主題，引導(dǎo)學(xué)生將主題細(xì)分。一八這個(gè)日子里，讓我們想起了當(dāng)年為了民族存亡而戰(zhàn)的英雄們的事跡，現(xiàn)在的和平生活是用先烈的鮮血換來(lái)的。作為一名信息科技學(xué)科教育教師，我一直嘗試著將“兩綱”教育滲透到日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，以下是我在《網(wǎng)上信息資源的獲取》教學(xué)中滲透“兩綱”教育的案例嘗試。網(wǎng)上資源的獲取信息科技學(xué)科滲透兩綱教育案例上海市進(jìn)才中學(xué)北校 謝曉楊一、實(shí)踐背景在“九雖然這堂課最終并沒(méi)有幫助學(xué)生找回他們丟失的文件，卻給我很大的觸動(dòng)：在信息科技的課堂教學(xué)中，學(xué)生能嘗試，而且嘗試能成功?！奔热煌瑢W(xué)提出了問(wèn)題，我當(dāng)然不能澆滅學(xué)生的熱情！于是我告訴學(xué)生剛才我們所做的操作已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩種查找文件的方法，但是被徹底刪掉的文件怎么才能恢復(fù)呢，我們能不能想想其他方法來(lái)解決呢，比如借助網(wǎng)絡(luò)去找找可以恢復(fù)誤刪文件的軟件?！薄袄蠋?，我明白了，我會(huì)找丟失的文件了。“你們的文件都存放在老師要求的文件夾了嗎？” “是呀，我還記得我的文件名呢？”看來(lái)這堂課不能正常進(jìn)行了，既然有這么多的學(xué)生文件都不見(jiàn)了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)文件夾的掌握還不夠熟練，我何不讓學(xué)生嘗試著將丟失的文件找回呢？于是，我改變了原來(lái)的課程安排。這邊話聲剛落，那邊又響起：“老師，我的也不見(jiàn)了！這下慘了，要重新做了。這時(shí)，一位男同學(xué)驚呼：“老師，我的作品不見(jiàn)了”。”課堂里齊刷刷地舉起了十多只手?！薄拔乙舱业搅恕！罢一氐倪@份文件存放在哪呀？”經(jīng)我一提醒，同學(xué)們都把注意力轉(zhuǎn)到了文件名后面的存放路徑上，“原來(lái)這位同學(xué)沒(méi)有把文件存放在老師要求的D：/自己的文件夾里，而是存放在C：/MyDocuments里，難怪他找不到自己的文件呢！”經(jīng)過(guò)這一番講解后，果然大部分同學(xué)都找到了自己的文件，第二次舉手的同學(xué)已寥寥無(wú)幾，但是沒(méi)找到文件的同學(xué)，難道真的讓他們重做？如果這樣做也許會(huì)失去一個(gè)讓學(xué)生自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為什么不給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)嘗試一下呢？于是我又發(fā)起了號(hào)召：“還有幾位同學(xué)，他們用了上面的方法仍然找不到文件，有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)幫幫他們呢？”“我來(lái)吧！”小林走到了電腦旁，只見(jiàn)他打開(kāi)桌面上的回收站圖標(biāo)，“咦？怎么沒(méi)有呢？”小林緊鎖著雙眉，“小林，你能不能給大家解釋一下你這樣操作的目的？”“因?yàn)橐话銇G到回收站里的文件用搜索方法是找不到的，所以我就打開(kāi)回收站來(lái)查找，可是沒(méi)有呀，那可怎么辦？”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。經(jīng)過(guò)一番征戰(zhàn)，還真找到了能恢復(fù)誤刪文件的軟件EasyRecover。發(fā)現(xiàn)往往是成功的開(kāi)始，在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的信息社會(huì)時(shí)代，如果教師多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，不要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題罔若置問(wèn)，為他們營(yíng)造寬松、開(kāi)放、安全的育人環(huán)境，做他們學(xué)習(xí)的伙伴，做他們學(xué)習(xí)路上、甚至人生路上的指引者，我想學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力一定會(huì)不斷提高。為了更好地幫助廣大青少年，充分認(rèn)識(shí)我們民族的歷史和傳統(tǒng)，斷增強(qiáng)民族自尊心、自
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