【正文】 向日葵是因為它的顏色，主要有兩種顏色組成，橙色和黃色。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)鼓勵。喜歡參與，并能嘗試添繪景物。談?wù)勛约旱南蛉湛磉_了什么樣的心情。教師按幼兒的意愿及幼兒的實際能力安排分組活動。開闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。”因此我為幼兒提供了討論的環(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的感受說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。并進行大膽創(chuàng)造。五、設(shè)計理念：《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。本次活動在認知目標(biāo)上：通過欣賞藝術(shù)中和生活中的向日葵的美麗蓬勃，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。本次活動主要讓幼兒通過欣賞《向日葵》感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。通過這次活動，孩子們在設(shè)計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁?！按笞旃帧睍r，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西?；丶颐咳诉x一樣物體進行調(diào)查，自己寫一份調(diào)查報告。a美術(shù)知識的介紹）四、調(diào)查反饋。二、教師小結(jié)學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)的色彩運用的規(guī)律。解決以下問題 （培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力）（造型的審美） 關(guān)于對小食品（ ）的調(diào)查 年 班 所研專題名稱： 經(jīng)研究我知道 調(diào) 查 內(nèi) 容 包裝上面有什么：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：。小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)第四周 專題作業(yè)活動課試行 第4課 小食品繪畫寫生課活動主線：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物，具體的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，形式與對象（兒童年齡特點）的統(tǒng)一，以及最具生活趣味的藝術(shù)特點。補洞洞。提出設(shè)計要求：老師準(zhǔn)備了各種T恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)€游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設(shè)計。）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心?！净顒訙?zhǔn)備】油畫棒、膠棒、記號筆各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等PPT：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》【活動過程】一、談話引出課題。請幼兒繪畫時也可只繪畫一朵向日葵。繪畫向日葵不作為重點，將活動的重點放在引導(dǎo)幼兒了解點的大小、線條的粗細的變化上。而在這次活動中我講解的時間較長，以致作畫時間推遲。我運用對比的手段，出示兩幅向日葵圖片讓幼兒感受線條與點的變化，但是幼兒對于線描畫中的點與線的變化是第一次接觸，以前也沒有欣賞的前期經(jīng)驗，因此對于線描畫美的感受是比較缺乏的，對比手段的運用并沒有很好的起到作用。以后我們還可以通過線描畫的方式，創(chuàng)作出更加美好的事物。請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時可以使用細筆，線條有粗有細，還可以動動小腦筋，運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。(1)落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點；畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵??；如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。三、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感?；顒舆^程：一、播放ppt課件，引出主題“向日葵”。鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣?；顒幽繕?biāo)：通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節(jié)奏與韻律之美。第五篇：美術(shù)《向日葵》教案美術(shù)《向日葵》教案美術(shù)《向日葵》教案1活動設(shè)計：?向日葵》是法國偉大的畫家——梵高的作品。評價目的：鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展。．學(xué)生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。提示學(xué)生在練習(xí)過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。(3 分鐘)．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。(2)布置下節(jié)課的活動內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。缺乏創(chuàng)造性。．課堂活動(1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。高的生平及后印象派的特點。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》提問：你看得懂這幅畫嗎 ?講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。他為什么要這樣用呢 ?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ?(2 分鐘)通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。(3 分鐘)通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠流長。舉例：欣賞課本 12 頁農(nóng)民畫《猴子吹號》?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分鐘)讓學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(第一課時)分析、評價、反思、體會一、組織教學(xué)投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。課時安排 本單元共分兩課時，每課時 45 分鐘。教學(xué)重點： 發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當(dāng)中去。第四篇：美術(shù)教案《向日葵》美術(shù)教案《向日葵》 教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。拆卸葉子，讓幼兒觀察，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對著你的時候是大大的，側(cè)過去就成了一條窄窄的線。鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。(2)練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。(5 分鐘)讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。(30 分鐘)在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。(7 分鐘)．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受?；顒诱n(第二課時)教學(xué)設(shè)計分析、評價、反思、體會 ．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。(2 分鐘)美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學(xué)的整合。三 ．課堂活動(1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。高的生平及后印象派的特點。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》提問：你看得懂這幅畫嗎 ?講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。他為什么要這樣用呢 ?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ?(2 分鐘)通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。(圖略)提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ?(2 分鐘)利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎 ? 0 分鐘)師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同。讓我們共同來探討。提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。高的代表作、課本等。教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當(dāng)中去。這點也許對于經(jīng)驗豐富的教師來說無所謂，但對于一位新老師﹑尤其是一位實習(xí)生來說還是必要的。這樣不僅使學(xué)生在課堂上生動活潑，情趣盎然,積極主動，而且使他們在“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)討論領(lǐng)悟”中輕松﹑自由地體驗到了色彩的情感作用與學(xué)習(xí)了它在生活中的運用方法，教者也自然而然地把握住了本堂課的重點，突破了其難點。從引導(dǎo)語開始，就力求營造一種輕松﹑自由的氣氛，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，使學(xué)生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕與人的情感之上了，就會生動地和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。最后，我們還有一個活動，請同學(xué)們看第11頁下面的活動一：嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，看看畫面效果有何不同，這個活動我們作為課后練習(xí)，同學(xué)們帶回家去做，下周一請美術(shù)課代表收齊作業(yè)后交給我，但我要提兩點要求： 第一，只改變《向日葵》的色彩和筆觸，構(gòu)圖與造型不變； 第二，要求色彩和原畫有較大反差，不要和原畫一樣。（學(xué)生相互討論）老師：好，時間到了，我請幾個同學(xué)來舉例說明一下。在課后或課余時間，可以通過圖書館或電腦網(wǎng)絡(luò)翻閱有關(guān)資料，來深一步地了解這位畫家的藝術(shù)人生。（學(xué)生回答，提出自己的看法）好，很好，同學(xué)們談了這么多，你們都說得很不錯，能夠積極主動地發(fā)言，說出自己的看法，非常棒。重點是欣賞﹑，看看它有什么特點。他一生滄桑坎坷，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，可他在藝術(shù)上的追求卻非常的執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了大量的藝術(shù)杰作，給后人留下了不可估量的精神財富。，在我們課本第13頁的資料庫里有介紹，請同學(xué)們把書翻到第13頁。（學(xué)生認真看書）板書：第三課 向日葵好，現(xiàn)在我想請一位同學(xué)來把這段文字讀一下。教學(xué)過程 ：同學(xué)們，在我們的生活中，世界是五彩繽紛的，我們每天所面對的景物都有著不同的顏色的。教學(xué)重點與難點重點：色彩與情感之間的聯(lián)系 難點：色彩在生活當(dāng)中的運用 教學(xué)方法講授，欣賞，討論，練習(xí)教具與學(xué)具準(zhǔn)備 教具：美術(shù)教科書學(xué)具：美術(shù)教科書，筆記本等教材分析通過對《向日葵》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識色彩，學(xué)習(xí)一些色彩的有關(guān)理論知識，嘗試著在生活當(dāng)中運用色彩，了解和表現(xiàn)自我，這是本課的主要教學(xué)內(nèi)容和目的。2：發(fā)展學(xué)生有個性的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。在課堂上的美術(shù)教師只是一個引導(dǎo)者，而更重要的是學(xué)生自己的情感體驗與主動學(xué)習(xí)。那么，你們知道向日葵是什么顏色嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《向日葵》，請同學(xué)們打開課本第10頁，把課本上部分的圖片以及圖片下的文字仔細地看一遍。在他短暫的一生里邊，畫了很多幅向日葵的作品。世界著名畫家，后印象主義的代表人物。3.《向日葵》的特點（重點講解色彩與用筆）（學(xué)生讀手型下面的文字）好，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這位同學(xué)所提出的問題來仔細地看《向日葵》這幅畫以及第11頁的小圖片和圖片下面的文字。哪位同學(xué)先把你們這一組討論的結(jié)果告訴我，也告訴大家。你們想象一下，在這樣一個平面的背景上，豪放而又有動感的筆觸是不是顯得對比十分強烈啊！好，我們就欣賞到這里。紅色：熱情 喜慶（恐怖）黃色：溫暖 豐收（下流）藍色：深沉 寬廣（憂郁）綠色：生機 自然（沉悶）白色：純潔 明亮（悲傷）紫色：高雅 大方（俗氣）黑色: 神秘,高貴(孤獨)橙色：食欲 溫暖（庸俗）嗯,我們給那么多的顏色賦予了一種情感，那么在生活當(dāng)中你們有沒有考慮去運用這些色彩知識呢？是怎樣運用這些色彩知識，或者怎樣利用這樣一種色彩的情感特征來為我們的生活服務(wù)的呢？大家可以先討論一下，思考一下，比如在一些喜慶場合會用什么顏色，要讓自己放松一下又會用什么顏色呢？相互討論，鄰近的四個人一組。課堂上同學(xué)們都充分展開了自己的想象力，積極主動地回答問題，體現(xiàn)了咱們班良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。所以在備課的時候，我把這一課分成兩個課時來上，第一課時讓學(xué)生感受《向日葵》的色彩和用筆，從感性上來認識色彩，重點講解色彩和情感之間的聯(lián)系，注重學(xué)生自己的生活體驗；第二課時主要講色彩的一些基本知識，讓學(xué)生從理性上更進一步地認識色彩。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如學(xué)習(xí)了《向日葵》中的一些色彩知識后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當(dāng)中我們也應(yīng)用到了這樣一些知識。課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好，實現(xiàn)了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目的。首先，它注重引導(dǎo)學(xué)生進入良好的參與狀態(tài)。如通過引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀課文﹑《向日葵》及其藝術(shù)特點后，又將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“發(fā)散”地“深入”到色彩的體驗與實際生活之中。這緣于教案中教學(xué)過程的幾個環(huán)節(jié)上未設(shè)定具體的時間安排所致。讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡使學(xué)生認識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學(xué)習(xí)的課題。a 紅、橙、黃b 藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ?(2 分鐘)．展示課本 11 頁風(fēng)景圖片。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩