組合圖形的面積教學設(shè)計及反思-全文預(yù)覽
【正文】 師巡視指導(dǎo)師：現(xiàn)在請拼好的同學把你的作品貼到黑板前，展示給同學們看。教學目標：在自主探索活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。四、質(zhì)疑反思，總結(jié)評價讓學生交流這節(jié)課的收獲，有哪些方面的體會。通常將組合圖形轉(zhuǎn)化成長方形或三角形是最簡便的方法。師：板書：分割法和添補法。再把你的想法在小組內(nèi)交流一下，大家一起討論一下。將圖形分割為個數(shù)最少的圖形。（板書課題：組合圖形面積）（二）學習組合圖形面積的計算在探索活動中尋找計算方法。二、探求新知（一）認識組合圖形師：你們確實如我想的一樣聰明，贈送幾幅精美圖片給你們欣賞欣賞。難點：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，運用新知識解決實際問題的能力。機會是給有準備的人的，通過這次活動自己學到了很多，當然作為一名新教師，這些都是遠遠不夠的，所以現(xiàn)在的我要繼續(xù)努力，繼續(xù)加油！第四篇：組合圖形面積教學設(shè)計《組合圖形面積》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容組合圖形面積二、教學目標：通過觀察、動手操作和嘗試計算，展示交流算法等學習活動，使學生認識組合圖形，鞏固學過的平面圖形的面積，掌握組合圖形面積的計算方法。重理論，輕實踐。然后我設(shè)計了一個小練習是針對圖形分割，把組合圖形分成基本平面圖形，這對新課內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。第三篇：組合圖形面積教學反思《組合圖形面積》教學反思《組合圖形面積》是五年級上冊第五單元中第一課時的內(nèi)容。沒有吃透教材，對于學生真正的難點心中并不明確。接著計算的零件的面積，則是學生體會根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。三、課堂練習緊扣生活實際，并注重教學難點的進一步實踐。然后選出不同的做法展示全班展示，讓小組代表解釋本組的思路和方法。需要油漆的面積一共是多少？三、拓展練習試一試參照書本P88“練一練”2題(五）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？《組合圖形的面積》教學反思壽安學校黃林本課的教學遵循了學生自主學習的原則，通過學生合作探究，尋找解決問題的辦法，突出了轉(zhuǎn)化思想，能夠結(jié)合實際，讓學生體驗生活中的數(shù)學，加強了數(shù)學的樂趣。并計算出地面的具體面積。教學準備：各種基本圖形若干、學生作業(yè)紙 教學過程：一、通過情境回顧基本圖形，引入新課智慧老人家去他家玩，同學們都來到了他家。讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。教材在這兒已經(jīng)完全成為學生駕馭學習的工具和成長的階梯了，真正是為學生的學習服務(wù)，這也許就是教材重組的意義所在吧！課堂也存在不足，比如說對例題學習可設(shè)計一些思考提示，讓學生在思考的基礎(chǔ)上嘗試解決，學生有需要的話點擊提示，這樣能使學生的思維處于積極狀態(tài)，獲得成功的情感體驗。本堂課創(chuàng)造性地對教材實施了“由靜態(tài)的信息變?yōu)閯討B(tài)的過程”的再加工重組，較合理地利用了教材資源?！督M合圖形的面積》教學反思鳳城聯(lián)校岳莊小學 解小麗本節(jié)課并不是要教會學生求幾個組合圖形的面積，而是讓學生體會到割補、轉(zhuǎn)化的方法是求未知平面圖形面積的重要策略。師:同學們以聰明才智幫小華解決了一個難題,可還得請你們再幫一個忙?，F(xiàn)在一起回憶計算組合圖形面積的計算過程。(出示課件)師：能找出最簡單的方法嗎?(是啊,分成的圖形越少,計算面積時就越簡便,所以我們以后在計算組合圖形的面積時要學會選擇簡便的方法進行計算。而第四個圖形是補上去一塊。(三）拓展方法，發(fā)展思維 師：剛才同學們的回答特別精彩，想法也非常巧妙。）打開思路，探索面積師：怎樣求一個組合圖形的面積？生：分別計算三角形與長方形的面積，然后相加。）展示學生作品，分析條件（學生分別介紹所拼的組合圖形后，教師選擇其中的一個作重點分析。今天這節(jié)課，我們一起來探索組合圖形面積的計算方法？（板書：在組合圖形后面增加“面積”）(出示課件)（二）動手拼圖，初探方法自拼圖形，分析要素師：拿出你的學具袋和做題紙。培養(yǎng)學生的合作、探究意識及創(chuàng)新精神，理解什么是組合圖形,能運用“分割法、添補法或割補法”將組合圖形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形,計算組合圖形的面積。通過實踐操作、練習，提高觀察、分析能力和解題的靈活性；能正確地分析圖形。那像這些組合圖形，怎么求面積呢？有同學已經(jīng)有想法了。(出示課件)邊做邊思考：師：你拼的組合圖形由什么基本圖形組成的？這些基本圖形的要素是什么？(出示課件)師：現(xiàn)在，就請你挑出你喜歡的基本圖形，來拼一個組合圖形，并和小組內(nèi)的同學討論一下，怎么求你這個組合圖形的面積呢？（學生活動，教師巡視，指導(dǎo)畫高。（強調(diào)公共邊：既做長方形的長，又作三角形的底。請一位同學板演）師：剛才很多同學介紹了自己所拼組合圖形的面積，那么，想一想這些圖形的計算方法有什么共同的特點？生：分別計算幾個基本圖形的面積，然后相加。（學生小組討論、交流）師：同學們打算用什么方法求它的面積?(學生動手畫圖,師巡視了解情況指導(dǎo))師：同學們做好了嗎?剛才看到同學們討論得非常熱烈,能感覺到同學們都很喜歡動腦筋,現(xiàn)在請誰來介紹，小華家的客廳面積是怎樣計算的？（學生分別介紹不同的計算方法，見下圖）(出示課件)(四)歸納提高(出示課件)師：
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