《組合圖形的面積》教案-全文預(yù)覽
【正文】 感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在自主探索活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。避免采用分割后無法計(jì)算出面積。在自主探索活動(dòng)中,學(xué)生能根據(jù)自己以往解決圖形問題的經(jīng)驗(yàn)很快想到利用分割的方 法算出各部分的面積, 再加起來算出組合圖形的面積, 但對(duì)于添補(bǔ)圖形這種方法并不是每個(gè)學(xué) 生都能理解和掌握,所以要求同存異,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,盡可能想出更多的不同的方法,開 拓學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這時(shí),為每個(gè)學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間, 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算, 開拓思維, 并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡(jiǎn)方法, 實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。教師小結(jié)兩種解法的注意事項(xiàng)對(duì)于“分割法”分割的圖形越簡(jiǎn)潔,其解題的方法也將越簡(jiǎn)單。讓學(xué)生對(duì)幾種方法進(jìn)行分類,教師歸納得出兩種方法即“分割法”和 “添補(bǔ)法”等計(jì) 算方法。生:老師,這就是組合圖形,只要把它的面積求出來,就知道買多少平方米的地板了。二、引導(dǎo)探究,建立模型(一基本練習(xí)突破重點(diǎn)出示以下幾個(gè)圖形讓學(xué)生說由幾個(gè)基本圖形組成的, 從而得出可以用切割法分成學(xué)過 的圖形。教學(xué)過程:一、展示引入,建立概念觀察動(dòng)畫 分析引入教師用學(xué)過的圖形拼成一些圖形,讓學(xué)生說說像什么,并說出由哪些學(xué)過的圖形拼成 的。學(xué)生通過參與探索活動(dòng),思維得到拓展,能力得到了提升,同時(shí)也掌握了多種解題策 略。通過實(shí)踐操作、練習(xí),提高學(xué)生的識(shí)圖能力、分析綜合能力和空間想象能力 , 發(fā)展觀察 能力和思維的靈活性。這節(jié)內(nèi)容是在 學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算基礎(chǔ)上探究組合圖形 面積計(jì)算方法。第三篇：組合圖形的面積教案組合圖形的面積教學(xué)內(nèi)容 :北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) p88— 89 教材分析: 《組合圖形的面積》 是第五單元的第一課。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的有效手段。如果沒有孩子出現(xiàn)這種方法，我就會(huì)說：老師這里還有這樣一個(gè)方法：你們來看一看。緊接著我又提出問題引發(fā)學(xué)生的思考：這么多的方法，你喜歡哪種？請(qǐng)說說你的理由。匯報(bào)時(shí)先匯報(bào)分的方法，追問：你們?yōu)槭裁匆獙?duì)圖形進(jìn)行分割呢？從而使學(xué)生理解分割成我們學(xué)過的圖形就能計(jì)算面積了。用你喜歡的方法求一求它的面積？看誰的方法多。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使他們可以親自去發(fā)現(xiàn)解決問題。用 準(zhǔn)備的七巧板，動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)圖案，并說說你的圖案用了哪些簡(jiǎn)單圖形？選取幾個(gè)有創(chuàng)意的圖案在實(shí)物投影儀上展示和讓學(xué)生匯報(bào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，初步解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：明確組合圖形的意義，掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。學(xué)生還要在六年級(jí)學(xué)習(xí)圓面積的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)（解決題單一、二內(nèi)容）。（1）簡(jiǎn)潔的分割。求下列圖形的面積：（為本節(jié)課作好鋪墊）用孩子們喜歡的話題引入——《八戒家的別墅》二、創(chuàng)設(shè)情景、探求新知。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。（解決問題的策略）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景激趣、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生交流匯報(bào)，探求解決問題的策略。分割法、添補(bǔ)法。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積與面積單位，知道長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的方法，在本冊(cè)的第二單元學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形的面積的計(jì)算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形的面積，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生綜合能力。三、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)有了以上的思考，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。過程與方法：能根據(jù)各種組合圖形的條件，初步有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板 ppt課件 簡(jiǎn)單圖形學(xué)具 少先隊(duì)中隊(duì)旗實(shí)物七巧板拼圖游戲，初步感知組合圖形。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是整節(jié)課的重點(diǎn)。接著教師拋出問題：如何準(zhǔn)確計(jì)算出這個(gè)客廳的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生將組合圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的基本圖形。接著在小組中交流你的做法，并選擇你們最滿意的方法說給大家聽。我沒有僅僅停留在匯報(bào)多種方法上，而是進(jìn)一步追問：根據(jù)不同的方法，請(qǐng)學(xué)生給這些方法分一分類。對(duì)于這兩種方法的處理，我想如果會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)方法，就讓他給大家講一講，生生質(zhì)疑。綜合應(yīng)用，鞏固提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 借助這個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識(shí)方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲。學(xué)情分析: 我校地處農(nóng)村, 所教班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力方面情況比較復(fù)雜, 分析思考 能力相對(duì)較弱, 但對(duì)于動(dòng)手操作及生活中的數(shù)學(xué)問題具有很濃厚的興趣和欲望。教學(xué)目標(biāo):鞏固已學(xué)平面圖形面積的計(jì)算方法,在自主探究活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用割、補(bǔ)等方法求組合圖 形的面積。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形面積的必要性。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1