【正文】 歌女天涯淪落的無(wú)限悲傷之情。人是有記憶的，面對(duì)今天的孤獨(dú)冷落，回想昔日的錦繡年華，對(duì)比之下，怎能不讓人悲從心中來(lái)呢？后半部分表現(xiàn)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。商人看重利益不在乎別離；上月他又去了浮梁做買茶生意。她就這樣放縱奢華，年復(fù)一年，時(shí)光和青春就像水一樣流走了。京都豪富子弟爭(zhēng)先恐后來(lái)獻(xiàn)彩；彈完一曲收來(lái)的紅綃不知其數(shù)。“自言本是京城女??”轉(zhuǎn)為歌女自敘身世：敘說(shuō)前后兩個(gè)階段的不同遭遇。板書：琵琶女出場(chǎng)：動(dòng)詞——詩(shī)人的欣喜、迫切心情 調(diào)弦校音——未成曲調(diào)先有情江心聆聽(tīng)彈 指法、樂(lè)音——豐富 琵琶曲 琵 彈奏琶 旋律：舒徐流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯戛然而止。鳥語(yǔ)、泉流，比其婉轉(zhuǎn)流利。（4）音樂(lè)描寫：比喻、對(duì)比、摹聲。使讀者如見(jiàn)其人，如見(jiàn)其態(tài)。（1）“尋、問(wèn)、移、添、回、開(kāi)宴、呼喚”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人忽聞琵琶聲和急欲見(jiàn)到彈奏者的迫切心情。）Ｄ、六幺（yāo）蝦蟆（h225。）花 Ｃ、恬（ti225。東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒(méi)人說(shuō)話；只見(jiàn)一輪秋月在江心里閃耀銀波。又象泉水冷澀，弦也似乎凝結(jié)了，凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思；似乎在訴說(shuō)著她不得意的身世，； 她低著頭隨手連續(xù)地彈；說(shuō)盡那無(wú)限傷心的事件。板書： 景中有情——凄涼愁慘（一）潯陽(yáng)江邊聞琵琶； 承上啟下——抑郁轉(zhuǎn)驚喜 第二層：江心聆聽(tīng)琵琶曲；（串譯）~~循聲輕輕探問(wèn)彈琵琶的是何人？琵琶停了卻遲遲沒(méi)有回答?！眫~忽聽(tīng)得江面上傳來(lái)琵琶聲；我忘了回歸客人也不想動(dòng)身?！保?）一個(gè)“慘”字，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面氣氛和人物心境。（《琵琶行》）”前一句中，“主人”與“客”互補(bǔ)，意為主人和客人一起下馬一起上船。（《出塞》）“的前句中“秦”與“漢”互補(bǔ)，意為秦漢時(shí)期的明月照耀著秦漢時(shí)期的關(guān)隘。“主人下馬與客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。景物暗淡蕭條，景中有情。六、全詩(shī)按時(shí)間順序分為五層，分析第一層，翻譯第二層: 第一層: 潯陽(yáng)江邊聞琵琶。“恬然自安”：從字面上看是平靜安適，其實(shí)不過(guò)是強(qiáng)自安慰的話，正是由于詩(shī)人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當(dāng)琵琶女的不幸遭遇觸動(dòng)詩(shī)人內(nèi)心痛苦時(shí)，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來(lái)。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽(tīng)到船上有人彈琵琶。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。）（2）通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們的共同點(diǎn)是什么？ ——（琵琶女和詩(shī)人自己。ng 蝦蟆h225。n 捻niǎn 軸zh243。有諷喻詩(shī)《秦中吟》、《新樂(lè)府》，還有《賣炭翁》（七言古詩(shī)）和七律《錢塘湖春行》。三、關(guān)于作者白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。蘇東坡曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過(guò)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。約定來(lái)年的中秋再到這里相會(huì)。定睛一年，聽(tīng)者竟是一個(gè)樵夫，俞伯牙心想：一個(gè)打柴的樵夫，怎么會(huì)聽(tīng)懂我的琴呢？沒(méi)想到這個(gè)樵夫竟然能準(zhǔn)確說(shuō)出他彈的曲子，還能領(lǐng)會(huì)曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。一、導(dǎo)入由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入：傳說(shuō)先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。整體感知，透過(guò)形象把握詩(shī)歌情感，精析第二段，感受音樂(lè)意象所關(guān)聯(lián)的感情。后來(lái)，鐘子期沒(méi)能如約去賞琴，一打聽(tīng)，原來(lái)是病逝了。（同學(xué)回答）武漢龜山腳下，流傳著春秋時(shí)樂(lè)師俞伯牙摔琴的故事。如今，那哀婉的琵琶仍在回蕩，回蕩在歷史的長(zhǎng)廊，回蕩在我們心間，那就讓我們從中學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，做一位生活的有心人吧！五、布置作業(yè)（任選一題）1．欣賞自己喜歡的一段音樂(lè)，用文字描寫出來(lái)。開(kāi)放的課堂中，讓學(xué)生親自感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，激發(fā)參與的興趣。白居易聽(tīng)到此曲則可能引起壓抑在內(nèi)心的對(duì)不公平現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?。白居易?tīng)到此曲則可能想起晚年因犯顏直諫貶江州的遭遇。白居易聽(tīng)到此曲可能回憶當(dāng)年高官厚祿、才華橫溢、名滿朝野的驕傲。潯陽(yáng)江邊，瑟瑟秋風(fēng)，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼，調(diào)弦定音中不經(jīng)意流露了對(duì)往事的傷懷，所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁，仿佛從沉寂中喚醒記憶，白居易聽(tīng)到此曲想到自己貶謫江州的境遇，也不禁心情低沉。教師用多媒體播放四段精心剪輯準(zhǔn)備的琵琶曲，讓學(xué)生品判這四段琵琶曲分別屬于旋律起伏的哪一階段，并結(jié)合琵琶女和白居易的經(jīng)歷遭遇，想像琵琶女彈奏時(shí)的所思所想和白居易聽(tīng)到琵琶聲時(shí)的所思所想，體味琵琶曲中滲透的縷縷情思。學(xué)生沒(méi)有豐富的人生閱歷，這一教學(xué)過(guò)程，須由教師激發(fā)學(xué)生的興致，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。②《霓裳》、《六幺》是唐代的宮廷名曲，容易引起詩(shī)人對(duì)往日宮廷生活的回憶，刺激了他敏感的神經(jīng)，撥動(dòng)了它脆弱的心弦。③欣賞配樂(lè)朗讀，要求大家閉目靜聽(tīng)，把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成我們頭腦中的形象。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑：形容樂(lè)曲之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)。如私語(yǔ)：形容樂(lè)曲之輕柔尖細(xì)，委婉纏綿。（幫助學(xué)生確定詩(shī)文的感情基調(diào)，分辨重音，掌握節(jié)奏和速度。那今天我們師生要放開(kāi)心靈去感悟，去評(píng)判，去表達(dá)，好嗎？三、小組合作、探究1．讓我們首先聚焦音樂(lè)描寫，化身為詩(shī)人，走近琵琶女，用心靈去聆聽(tīng)，去感受美妙的音樂(lè)。請(qǐng)各位用一句話，說(shuō)說(shuō)自己初讀后的感受和體驗(yàn)。（出示琵琶亭的投影）琵琶亭位于九江長(zhǎng)江大橋的東側(cè)，因白居易的《琵琶行》而得名的。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。一提起唐代，人們想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人?！窘虒W(xué)過(guò)程】自始至終，輕輕低放《長(zhǎng)門怨》的琵琶曲，作為背景音樂(lè)。【課時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1．教師方面：做好課件，準(zhǔn)備上課所用的教具。3．誦讀法?！窘虒W(xué)方法】1．小組討論法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．鑒賞音樂(lè)描寫。所以詩(shī)人才會(huì)脫口而出，贊美這夜的可愛(ài)。詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，表達(dá)效果有何不同？②結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析詩(shī)人為何覺(jué)得“九月初三夜”是“可憐”的？答案：CC（快暢快，慘悲慘，回?zé)舭褵粜灸泶笠恍瑪n扣弦）A（貶官）（憂郁的樣子/淡泊寧?kù)o的樣子，指使手下人擺/命名，退/只）CDCA B（為隨隨便便、輕易，其它都為平常）B1A1（1）突出了水邊夜色迷蒙冷寂，寄寓了詩(shī)人的憂愁和傷感。這首詩(shī)連用了兩個(gè)“籠”字，試體會(huì)其表達(dá)效果。Ｃ．等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。7．(3分)下列句子沒(méi)有使用“互文”修辭的一項(xiàng)是Ａ．主人忘歸客不發(fā)B．談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁Ｃ．不以物喜，不以己悲D．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。i替、給 5．(4分)選出加點(diǎn)詞古今詞義相同的一項(xiàng)①明年秋②今漂淪憔悴③因?yàn)殚L(zhǎng)句④似訴平生不得志⑤鐵騎突出刀槍鳴⑥暮去朝來(lái)顏色故⑦老大嫁作商人婦⑧凄凄不似向前聲⑨門前冷落鞍馬?、庹D衣裳起斂容A．①⑤⑧B．⑦⑨⑩C．③④⑥D(zhuǎn)．②④⑨ 6．(3分)下列詩(shī)句中沒(méi)有使用“借代”修辭的一項(xiàng)是Ａ．曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。i替、給D．w227。i替、給C．w227。i替、給B．w226。）2．(4分)加點(diǎn)字解釋全部正確的一項(xiàng)是A．使快(快速)彈數(shù)曲顏色故(衰老)擊節(jié)(節(jié)拍)碎低眉信(隨便)手B．尋聲暗(輕聲)問(wèn)欲語(yǔ)遲(遲疑)添酒回(拿回)燈慘(悲慘)將別C．聲聲思(悲傷)漂淪(淪落)憔悴恬然(淡泊寧?kù)o的樣子)自安 小弦切切(聲音輕細(xì))D．卻(退回)坐輕攏(順手下?lián)?紅綃(一種絲織晶)每(每次)被秋娘妒3．(4分)下列句中加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)是Ａ．予左遷九江郡司馬 / 謫居臥病潯陽(yáng)城B．曲罷憫然而 / 恬然自安Ｃ． 遂命酒 / 命曰《琵琶行》D．卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 / 卻話巴山夜雨時(shí) 4．(4分)下列句中“為”注音釋義正確的一項(xiàng)是(1)因?yàn)殚L(zhǎng)句(2)初為《霓裳》后《六幺》(3)嘔啞嘲哳難為聽(tīng)(4)為君翻作《琵琶行》Ａ．w226。)管弦(xi225。n)頭銀篦(b236。規(guī)定一定的復(fù)習(xí)范圍，問(wèn)題有針對(duì)性。（2）這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分？（3）這一部分用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？（4）這一部分琵琶女音樂(lè)的基調(diào)是怎樣的？學(xué)生以小組討論的形式回答這幾個(gè)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)概述這首敘事詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事？明確：這首詩(shī)說(shuō)的是元和十年，詩(shī)人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽(tīng)到琵琶女彈琵琶，勾起了心中沒(méi)落的情感，他聽(tīng)了琵琶女的彈奏并為她作了一首詩(shī)思考：詩(shī)前小序和詩(shī)歌有什么關(guān)系明確：詩(shī)前的小序介紹了長(zhǎng)詩(shī)所述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及琵琶女其人，和作者寫作此詩(shī)的緣起，實(shí)際上它已經(jīng)簡(jiǎn)單地概括了后面長(zhǎng)詩(shī)的基本內(nèi)容。第一篇：琵琶行并序復(fù)習(xí)教案和練習(xí)（本站推薦）琵琶行（并序）復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)理清全文脈絡(luò)和內(nèi)容品味詩(shī)歌意境，分析作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、整體感知問(wèn)：請(qǐng)大家先聽(tīng)一首樂(lè)曲，猜出使用的樂(lè)器答：琵琶問(wèn)：用琵琶演奏的樂(lè)曲給你什么感覺(jué)？答：悠揚(yáng)清冷 惆悵 等 問(wèn)：本文的體裁有什么特點(diǎn)答：行，歌行體一種，樂(lè)府名曲之一，篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，可多次換韻。第二次演奏，這是文章的重點(diǎn)部分，設(shè)置如下問(wèn)題（1）作者在描寫聲音時(shí)用了什么修辭手法，運(yùn)用的詞有什么特點(diǎn)，舉例說(shuō)明。體會(huì)作者把情感和音樂(lè)融為一體的高超手法。ng)鈿(di224。)花C．紅綃(xiāo)鐵騎(j236。n)然六幺(yāo)聲聲思(s236。i中w226。i中w227。i中w226。i中w227。D．潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。莫等閑，白了少年頭，空悲切。商女不知忘國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。（2）因?yàn)樵谠?shī)人的眼前所呈現(xiàn)的美好的境界：江邊的草地上掛滿了晶瑩的珍珠般的露珠，一彎初升的新月，如同在深藍(lán)的天空上掛著一張精巧的銀弓。3．樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感悟美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想像分析鑒賞詩(shī)歌的能力。在關(guān)鍵處，教師進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。在教學(xué)中用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、感悟能力。(3)上網(wǎng)查找白居易、琵琶行的相關(guān)資料。）中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，已經(jīng)穿越了《詩(shī)經(jīng)》的河流，走過(guò)了幾千年的光輝歲月。浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。）師：后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人，就修建了琵琶亭。二、檢查預(yù)習(xí)1．本首長(zhǎng)詩(shī)記述了一個(gè)怎樣的故事？2．讀一篇文章，會(huì)產(chǎn)生知覺(jué)的感受和體驗(yàn)。的確，本文是一首真正的好詩(shī)，心底的歌。②師指導(dǎo)朗