【正文】 歌女天涯淪落的無限悲傷之情。人是有記憶的，面對今天的孤獨冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎能不讓人悲從心中來呢？后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境。商人看重利益不在乎別離；上月他又去了浮梁做買茶生意。她就這樣放縱奢華，年復(fù)一年，時光和青春就像水一樣流走了。京都豪富子弟爭先恐后來獻彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)?！白匝员臼蔷┏桥??”轉(zhuǎn)為歌女自敘身世：敘說前后兩個階段的不同遭遇。板書：琵琶女出場：動詞——詩人的欣喜、迫切心情 調(diào)弦校音——未成曲調(diào)先有情江心聆聽彈 指法、樂音——豐富 琵琶曲 琵 彈奏琶 旋律：舒徐流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯戛然而止。鳥語、泉流，比其婉轉(zhuǎn)流利。（4）音樂描寫：比喻、對比、摹聲。使讀者如見其人，如見其態(tài)。（1）“尋、問、移、添、回、開宴、呼喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。）Ｄ、六幺（yāo）蝦?。╤225。）花 Ｃ、恬（ti225。東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話；只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。又象泉水冷澀，弦也似乎凝結(jié)了，凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思；似乎在訴說著她不得意的身世，； 她低著頭隨手連續(xù)地彈；說盡那無限傷心的事件。板書： 景中有情——凄涼愁慘（一）潯陽江邊聞琵琶； 承上啟下——抑郁轉(zhuǎn)驚喜 第二層：江心聆聽琵琶曲；（串譯）~~循聲輕輕探問彈琵琶的是何人？琵琶停了卻遲遲沒有回答?！眫~忽聽得江面上傳來琵琶聲；我忘了回歸客人也不想動身?！保?）一個“慘”字，直抒胸臆，真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。（《琵琶行》）”前一句中，“主人”與“客”互補，意為主人和客人一起下馬一起上船。（《出塞》）“的前句中“秦”與“漢”互補，意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關(guān)隘?！爸魅讼埋R與客在船，舉酒欲飲無管弦。景物暗淡蕭條，景中有情。六、全詩按時間順序分為五層，分析第一層，翻譯第二層: 第一層: 潯陽江邊聞琵琶?！疤袢蛔园病保簭淖置嫔峡词瞧届o安適，其實不過是強自安慰的話，正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當(dāng)琵琶女的不幸遭遇觸動詩人內(nèi)心痛苦時，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。）（2）通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？ ——（琵琶女和詩人自己。ng 蝦蟆h225。n 捻niǎn 軸zh243。有諷喻詩《秦中吟》、《新樂府》，還有《賣炭翁》（七言古詩）和七律《錢塘湖春行》。三、關(guān)于作者白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。蘇東坡曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過聽音樂時的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。約定來年的中秋再到這里相會。定睛一年，聽者竟是一個樵夫，俞伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？沒想到這個樵夫竟然能準確說出他彈的曲子，還能領(lǐng)會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。一、導(dǎo)入由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入：傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動聽。整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情。后來，鐘子期沒能如約去賞琴，一打聽，原來是病逝了。（同學(xué)回答）武漢龜山腳下，流傳著春秋時樂師俞伯牙摔琴的故事。如今，那哀婉的琵琶仍在回蕩，回蕩在歷史的長廊，回蕩在我們心間，那就讓我們從中學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，做一位生活的有心人吧！五、布置作業(yè)（任選一題）1．欣賞自己喜歡的一段音樂，用文字描寫出來。開放的課堂中，讓學(xué)生親自感受學(xué)習(xí)語文的快樂，激發(fā)參與的興趣。白居易聽到此曲則可能引起壓抑在內(nèi)心的對不公平現(xiàn)實和命運的抗?fàn)帯０拙右茁牭酱饲鷦t可能想起晚年因犯顏直諫貶江州的遭遇。白居易聽到此曲可能回憶當(dāng)年高官厚祿、才華橫溢、名滿朝野的驕傲。潯陽江邊，瑟瑟秋風(fēng)，琵琶女獨守空船，孤單凄涼，調(diào)弦定音中不經(jīng)意流露了對往事的傷懷，所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁，仿佛從沉寂中喚醒記憶，白居易聽到此曲想到自己貶謫江州的境遇，也不禁心情低沉。教師用多媒體播放四段精心剪輯準備的琵琶曲，讓學(xué)生品判這四段琵琶曲分別屬于旋律起伏的哪一階段，并結(jié)合琵琶女和白居易的經(jīng)歷遭遇，想像琵琶女彈奏時的所思所想和白居易聽到琵琶聲時的所思所想，體味琵琶曲中滲透的縷縷情思。學(xué)生沒有豐富的人生閱歷，這一教學(xué)過程，須由教師激發(fā)學(xué)生的興致，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和語言表達能力。②《霓裳》、《六幺》是唐代的宮廷名曲，容易引起詩人對往日宮廷生活的回憶，刺激了他敏感的神經(jīng)，撥動了它脆弱的心弦。③欣賞配樂朗讀，要求大家閉目靜聽，把語言轉(zhuǎn)化成我們頭腦中的形象。間關(guān)鶯語花底滑：形容樂曲之悠揚婉轉(zhuǎn)，悅耳動聽。如私語：形容樂曲之輕柔尖細，委婉纏綿。（幫助學(xué)生確定詩文的感情基調(diào)，分辨重音，掌握節(jié)奏和速度。那今天我們師生要放開心靈去感悟，去評判，去表達，好嗎？三、小組合作、探究1．讓我們首先聚焦音樂描寫，化身為詩人，走近琵琶女，用心靈去聆聽，去感受美妙的音樂。請各位用一句話，說說自己初讀后的感受和體驗。（出示琵琶亭的投影）琵琶亭位于九江長江大橋的東側(cè)，因白居易的《琵琶行》而得名的。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。一提起唐代，人們想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人?！窘虒W(xué)過程】自始至終，輕輕低放《長門怨》的琵琶曲，作為背景音樂。【課時安排】1課時【課前準備】1．教師方面：做好課件，準備上課所用的教具。3．誦讀法?！窘虒W(xué)方法】1．小組討論法?！窘虒W(xué)重點】1．鑒賞音樂描寫。所以詩人才會脫口而出，贊美這夜的可愛。詩人不說“照”而說“鋪”，表達效果有何不同？②結(jié)合詩句簡要分析詩人為何覺得“九月初三夜”是“可憐”的？答案：CC（快暢快，慘悲慘，回?zé)舭褵粜灸泶笠恍?，攏扣弦）A（貶官）（憂郁的樣子/淡泊寧靜的樣子，指使手下人擺/命名，退/只）CDCA B（為隨隨便便、輕易，其它都為平常）B1A1（1）突出了水邊夜色迷蒙冷寂，寄寓了詩人的憂愁和傷感。這首詩連用了兩個“籠”字，試體會其表達效果。Ｃ．等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。7．(3分)下列句子沒有使用“互文”修辭的一項是Ａ．主人忘歸客不發(fā)B．談笑有鴻儒，往來無白?。茫灰晕锵?，不以己悲D．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。i替、給 5．(4分)選出加點詞古今詞義相同的一項①明年秋②今漂淪憔悴③因為長句④似訴平生不得志⑤鐵騎突出刀槍鳴⑥暮去朝來顏色故⑦老大嫁作商人婦⑧凄凄不似向前聲⑨門前冷落鞍馬稀⑩整頓衣裳起斂容A．①⑤⑧B．⑦⑨⑩C．③④⑥D(zhuǎn)．②④⑨ 6．(3分)下列詩句中沒有使用“借代”修辭的一項是Ａ．曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。i替、給D．w227。i替、給C．w227。i替、給B．w226。）2．(4分)加點字解釋全部正確的一項是A．使快(快速)彈數(shù)曲顏色故(衰老)擊節(jié)(節(jié)拍)碎低眉信(隨便)手B．尋聲暗(輕聲)問欲語遲(遲疑)添酒回(拿回)燈慘(悲慘)將別C．聲聲思(悲傷)漂淪(淪落)憔悴恬然(淡泊寧靜的樣子)自安 小弦切切(聲音輕細)D．卻(退回)坐輕攏(順手下?lián)?紅綃(一種絲織晶)每(每次)被秋娘妒3．(4分)下列句中加點詞詞義相同的一項是Ａ．予左遷九江郡司馬 / 謫居臥病潯陽城B．曲罷憫然而 / 恬然自安Ｃ． 遂命酒 / 命曰《琵琶行》D．卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 / 卻話巴山夜雨時 4．(4分)下列句中“為”注音釋義正確的一項是(1)因為長句(2)初為《霓裳》后《六幺》(3)嘔啞嘲哳難為聽(4)為君翻作《琵琶行》Ａ．w226。)管弦(xi225。n)頭銀篦(b236。規(guī)定一定的復(fù)習(xí)范圍，問題有針對性。（2）這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分？（3）這一部分用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？（4）這一部分琵琶女音樂的基調(diào)是怎樣的？學(xué)生以小組討論的形式回答這幾個問題，教師相機點撥。二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容請同學(xué)概述這首敘事詩講述了一個怎樣的故事？明確：這首詩說的是元和十年，詩人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽到琵琶女彈琵琶，勾起了心中沒落的情感，他聽了琵琶女的彈奏并為她作了一首詩思考：詩前小序和詩歌有什么關(guān)系明確：詩前的小序介紹了長詩所述故事發(fā)生的時間、地點以及琵琶女其人，和作者寫作此詩的緣起，實際上它已經(jīng)簡單地概括了后面長詩的基本內(nèi)容。第一篇：琵琶行并序復(fù)習(xí)教案和練習(xí)（本站推薦）琵琶行（并序）復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標理清全文脈絡(luò)和內(nèi)容品味詩歌意境，分析作者在詩中表達的思想感情。教學(xué)過程一、整體感知問：請大家先聽一首樂曲，猜出使用的樂器答：琵琶問：用琵琶演奏的樂曲給你什么感覺？答：悠揚清冷 惆悵 等 問：本文的體裁有什么特點答：行，歌行體一種，樂府名曲之一，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，可多次換韻。第二次演奏，這是文章的重點部分，設(shè)置如下問題（1）作者在描寫聲音時用了什么修辭手法，運用的詞有什么特點，舉例說明。體會作者把情感和音樂融為一體的高超手法。ng)鈿(di224。)花C．紅綃(xiāo)鐵騎(j236。n)然六幺(yāo)聲聲思(s236。i中w226。i中w227。i中w226。i中w227。D．潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。莫等閑，白了少年頭，空悲切。商女不知忘國恨，隔江猶唱后庭花?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。（2）因為在詩人的眼前所呈現(xiàn)的美好的境界：江邊的草地上掛滿了晶瑩的珍珠般的露珠，一彎初升的新月，如同在深藍的天空上掛著一張精巧的銀弓。3．樹立正確的審美觀點，培養(yǎng)學(xué)生感悟美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生運用想像分析鑒賞詩歌的能力。在關(guān)鍵處，教師進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。在教學(xué)中用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在情感體驗中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、感悟能力。(3)上網(wǎng)查找白居易、琵琶行的相關(guān)資料。）中國是一個詩歌的國度，迄今為止，已經(jīng)穿越了《詩經(jīng)》的河流，走過了幾千年的光輝歲月。浮云不系名居易，造化無為字樂天。）師：后人為了紀念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。二、檢查預(yù)習(xí)1．本首長詩記述了一個怎樣的故事？2．讀一篇文章，會產(chǎn)生知覺的感受和體驗。的確，本文是一首真正的好詩，心底的歌。②師指導(dǎo)朗