現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用五篇范文-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)相長現(xiàn)代媒體參與之后的課堂教學(xué)系統(tǒng)是“以學(xué)生為中心”的，教學(xué)信息的流向成為雙向的，多維的，且學(xué)生的主體地位更為突出。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，3由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動。三、改變教育教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，是充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，它是最抽象化，概念化的一門學(xué)科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變成生活中生動、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，以其先進(jìn)獨(dú)特的直觀性、靈活性、實(shí)時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞并對教育教學(xué)起到了積極的推動作用。總之，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。比如：《加法的初步認(rèn)識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達(dá)到理解概念的目的。（2）然后屏幕展示圓形成過程的動畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，小狗跑動的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，過目難忘，初步建立了圓的概念。1．屏幕上首先出現(xiàn)河、山、大橋背景的畫面，然后出示一道應(yīng)用題：有一列火車長300米，以900米 / 分的速度通過大橋，橋長2400米，問火車通過大橋需要多少時間？2．接下來有一列火車正開過來，在車頭接近橋頭時或車尾剛剛走過橋的另一端時，讓學(xué)生觀察火車和大橋。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的課堂參與意識“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常如吸石般吸引著學(xué)生的注意力，這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高摘要：小學(xué)信息技術(shù)與各個學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。總體來說，各位老師的講授各具特色。這將有助于我在今后的教學(xué)工作中能夠更清晰的理清思路，明確自己在課程建設(shè)當(dāng)中努力的方向和改革的重點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使高校教學(xué)極大地提高了效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)方法和手段，但同時也存在著一些問題。第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。目前，各高校已普遍運(yùn)用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué)或者輔助教學(xué)活動。此次培訓(xùn)由何克抗、黃榮懷、李克東、謝幼如、張劍平、馮大建等幾位教授進(jìn)行講授，何克抗教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》講授使我對教學(xué)模式有了更深刻認(rèn)識，何教授從理論和實(shí)踐兩方面對教學(xué)模式進(jìn)行了闡述，使我對不同類型教學(xué)模式的特征及實(shí)施方法步驟有了較強(qiáng)理解，解決了我在教學(xué)過程中的部分困惑。謝幼如教授的《信息時代高校課程與教學(xué)設(shè)計的方法》從“信息時代高校課程與教學(xué)特點(diǎn)”、“信息時代的課程設(shè)計方法”、“信息時代的教學(xué)設(shè)計方法”三個方面進(jìn)行闡述，并運(yùn)用了大量案例說明網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)施過程，謝教授講授形象生動，富有感染力，是我在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。本次培訓(xùn)，對于我今后在教學(xué)方法、方式上的改進(jìn)有重要指導(dǎo)意義，在今后教學(xué)中注意正確處理現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)手段的關(guān)系，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐的能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)計算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助計算機(jī)輔助教學(xué)，有利于小
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