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湖南省2009年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷大全-全文預(yù)覽

  

【正文】 不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件,最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比。其中計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已形成某些概括程度較低的觀點(diǎn),在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí),便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。6.【精析】C 自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。3.【精析】D調(diào)節(jié)策略即根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查.如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查,及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。答案:一、單項(xiàng)選擇題1.【精析】C描述性研究即對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)課堂教學(xué)中特定事件進(jìn)行描述的研究方法。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。其實(shí),她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)學(xué)校的。每小題10分。(1)道德信念和道德理想的形成;(2)自我意識(shí)增強(qiáng);(3)品德的各方面相互協(xié)調(diào),結(jié)構(gòu)更為完善。(1)學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習(xí)的心向;(2)學(xué)習(xí)材料應(yīng)有邏輯意義;(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有可利用適當(dāng)觀念。.(1)寫反思日記;(2)詳細(xì)描述;(3)交流討論;(4)行動(dòng)研究。三、簡(jiǎn)答題:本大題共6小題。32.道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn),對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),義務(wù)感、__________和羞恥感尤為重要。28.邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、__________ 以及資源管理策略。24.研究認(rèn)為,最佳的過(guò)度學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到__________的學(xué)習(xí)。21.在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí),更重要的是__________ .如學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題、如何評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的途徑以及如何批判性地思考等。17.美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后著書(shū)的教育心理學(xué),主要探討了人的本性、個(gè)性差異與__________三大問(wèn)題。這種方法屬于問(wèn)題解決中的()A.反推法B.算法式C.簡(jiǎn)化法D.類比法14.某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的,而是可以協(xié)商或修改的,按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論,該兒童道德發(fā)展處于()A.他律階段B.前習(xí)俗階段C.自律階段D.尋求認(rèn)可取向階段15.在課堂上,某教師注重創(chuàng)造自由氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。只有一個(gè)是符合題目要求的,把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。①簡(jiǎn)述態(tài)度、品德的含義(態(tài)度,通過(guò)學(xué)習(xí)形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向;品德,個(gè)體依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范行為時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的較穩(wěn)定的心理傾向和特征。①對(duì)提高解決問(wèn)題的能力有直接促進(jìn)作用 ②是各類學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ③對(duì)學(xué)與教具有重要作用。,更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍,任務(wù)是否完成,而對(duì)學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)關(guān)注較少。,學(xué)校中的課外興趣小組屬于非正式 群體。記憶術(shù)屬于復(fù)述 策略。倒攝抵制屬于逆向負(fù) 遷移。動(dòng)機(jī)可引起個(gè)體的行為。、解釋和預(yù)測(cè) 作用。第二篇:2010年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷教育心理學(xué)(中學(xué))湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中(中專)及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)(中學(xué))一、選擇題:本大題共15小題,每小題2分,共30分。學(xué)生能生成新策略也就標(biāo)志著他們真正的“學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)”。針對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)確定所學(xué)的學(xué)習(xí)策略。要向?qū)W生闡明策略教學(xué)的目的和原理,使其領(lǐng)會(huì),同時(shí),教他們何時(shí)、何地與如何使用策略。通過(guò)集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性,促使學(xué)生深入思考,靈活應(yīng)對(duì)。第三,開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。(4)重視非邏輯思維能力。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不應(yīng)全盤否定,更不應(yīng)指責(zé),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正視并反思錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索,而不循規(guī)蹈矩。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題,并贊許其好奇求知。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境,讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自曲”,即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。個(gè)體實(shí)踐性知識(shí)是指教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、需要、潛力、困難的洞察力和全套教學(xué)技術(shù)和課堂管理技能。具備淵博的知識(shí),對(duì)于教師做好教書(shū)育人丁作具有重要意義,可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望.增強(qiáng)教師教育教學(xué)的效果。以下四個(gè)方面的知識(shí)基礎(chǔ)是提高教師素質(zhì)所必需的。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種:促進(jìn)和阻礙。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)。相似性的大小主要是由兩種任務(wù)中含有的共同成分決定的,較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性。(6)自我控制法。岡此.同樣的方式也可以改變不良行為,或重新學(xué)習(xí)適應(yīng)性行為。(4)示范法。代幣是一種象征性強(qiáng)化物,籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。39.行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。(3)道德行為習(xí)慣逐步鞏固。中學(xué)階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導(dǎo)行動(dòng)的時(shí)期。動(dòng)覺(jué)是復(fù)雜的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過(guò)應(yīng)用不同形式練習(xí),可以使個(gè)體掌握某種技能。為了促進(jìn)知識(shí)的獲得,在實(shí)際的教學(xué)情境中,教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺(jué)的概括,鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則.盡量避免一開(kāi)始就要求學(xué)生記憶或背誦。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。(2)提供變式。二、填空題16.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究 17.操作能力18.青年初期 19.同伴20.認(rèn)知方式 21.操作22.類屬(下位)23.主觀24.自我效能感 25.個(gè)性26.經(jīng)驗(yàn)類化 27.模象28.心智 29.復(fù)述30.啟發(fā) 31.親歷32.認(rèn)識(shí) 33.心理咨詢34.群體凝聚力 35.心理性三、簡(jiǎn)答題36.有效地進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法有:(1)配合運(yùn)用正例和反例。12.【精析】C 遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。8. D 根據(jù)學(xué)習(xí)的特征:表現(xiàn)為行為的變化;引起的變化相對(duì)持久;反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起,可判斷只有D項(xiàng)符合。4. C 維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn),最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間的差異。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)、西方教育心理學(xué)的體系也由此確立。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。39.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。把答案填寫在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。34.在群體與個(gè)體的關(guān)系中,群體對(duì)每一成員的吸引力被稱之為_(kāi)_________。30.在問(wèn)題解決中常用的兩種一般問(wèn)題解決策略是:算法式和__________式。26.賈德通過(guò)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的__________ 理論。22.奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)習(xí)過(guò)程中新舊知識(shí)的同化主要有三種方式,即__________學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。18.在個(gè)體心理的發(fā)展階段中,初中階段正好處在少年期,高中階段正好處在__________。共20分。A.皮亞杰B.布魯納C.維果茨基D.埃里克森 5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論,中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()A.發(fā)展勤奮感B.培養(yǎng)主動(dòng)性D.建立自我同一感 6.學(xué)乍對(duì)自已認(rèn)知能力的意識(shí)屬與自我意識(shí)中的()A.心理自我 B.生理自我 C.社會(huì)自我D.理想自我 7()不屬于智力群體差異表現(xiàn)。第一篇:湖南省2009年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷大全湖南省2009年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中(中專)及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)(中學(xué))一、選擇題:在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一個(gè)是符合題目要求的,把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。A.認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)B.熟練的運(yùn)用定義C.?dāng)⑹龆x的含義D.背誦定義 4.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是()提出的。A.定勢(shì)B.功能固著C.遷移D.創(chuàng)造性 13.創(chuàng)造性思維的核心是()A.直覺(jué)思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維 14.采用兩難故事研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題的心理學(xué)家是()A.柯?tīng)柌馚.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉 15.“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”表現(xiàn)的是社會(huì)心理效應(yīng)的()A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)惰化C.群體極化D.從眾二、填空題:本大題共20個(gè)空,每空1分。17.教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)__________和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。21.條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和__________ 條件學(xué)習(xí)兩類。25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系,可因?qū)W生的__________而異。29.閱讀時(shí)的“劃線”策略,屬于認(rèn)知策略中的 __________策略。33.心理健康教育是通過(guò)心理輔導(dǎo)、__________、心理治療及普及心理有關(guān)知識(shí)來(lái)增進(jìn)人們的心理健康。每小題5分,共30分。38.簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。四、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中(中專)及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)(中學(xué))參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.【精析】A 桑代克自1896年起,開(kāi)始從事于動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究,并依據(jù)研究的材料,在1903年著書(shū)《教育心理學(xué)》。主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。7.【精析】D 智力的群體差異指不同群體之間的智力差異,包括性別差異、年齡差異和種族差異等,水平差異屬于個(gè)體差異。11.【精析】A 由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)在的需要。15.【精析】B群體對(duì)個(gè)體活動(dòng)起到的促退作用稱之為社會(huì)惰化,“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是其影響表現(xiàn)。為此,必須配合使用概念或規(guī)則的正例和反例。在教學(xué)實(shí)際中,要提高概括的成效,必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識(shí).必須注意變式的正確運(yùn)用。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。38.(1)形成道德信念與道德理想??梢哉f(shuō)中學(xué)生對(duì)自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高,這為產(chǎn)生自覺(jué)的道德行為提供了有效的前提。中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào),形成
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