【正文】 不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比。其中計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已形成某些概括程度較低的觀點(diǎn)，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。6．【精析】C 自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。3．【精析】D調(diào)節(jié)策略即根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查．如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。答案：一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】C描述性研究即對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)課堂教學(xué)中特定事件進(jìn)行描述的研究方法。(2)設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)學(xué)校的。每小題10分。(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意識(shí)增強(qiáng)；(3)品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善。(1)學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習(xí)的心向；(2)學(xué)習(xí)材料應(yīng)有邏輯意義；(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有可利用適當(dāng)觀念。．(1)寫反思日記；(2)詳細(xì)描述；(3)交流討論；(4)行動(dòng)研究。三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題。32．道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，義務(wù)感、__________和羞恥感尤為重要。28．邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、__________ 以及資源管理策略。24．研究認(rèn)為，最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到__________的學(xué)習(xí)。21．在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，更重要的是__________ ．如學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題、如何評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的途徑以及如何批判性地思考等。17．美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后著書(shū)的教育心理學(xué)，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與__________三大問(wèn)題。這種方法屬于問(wèn)題解決中的()A．反推法B．算法式C．簡(jiǎn)化法D．類比法14．某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于()A．他律階段B．前習(xí)俗階段C．自律階段D．尋求認(rèn)可取向階段15．在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。①簡(jiǎn)述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向；品德，個(gè)體依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范行為時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的較穩(wěn)定的心理傾向和特征。①對(duì)提高解決問(wèn)題的能力有直接促進(jìn)作用 ②是各類學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ③對(duì)學(xué)與教具有重要作用。，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，任務(wù)是否完成，而對(duì)學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)關(guān)注較少。，學(xué)校中的課外興趣小組屬于非正式 群體。記憶術(shù)屬于復(fù)述 策略。倒攝抵制屬于逆向負(fù) 遷移。動(dòng)機(jī)可引起個(gè)體的行為。、解釋和預(yù)測(cè) 作用。第二篇：2010年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷教育心理學(xué)(中學(xué))湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)（中學(xué)）一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。學(xué)生能生成新策略也就標(biāo)志著他們真正的“學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)”。針對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)確定所學(xué)的學(xué)習(xí)策略。要向?qū)W生闡明策略教學(xué)的目的和原理，使其領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，教他們何時(shí)、何地與如何使用策略。通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。第三，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。(4）重視非邏輯思維能力。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正視并反思錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，并贊許其好奇求知。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自曲”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。個(gè)體實(shí)踐性知識(shí)是指教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、需要、潛力、困難的洞察力和全套教學(xué)技術(shù)和課堂管理技能。具備淵博的知識(shí)，對(duì)于教師做好教書(shū)育人丁作具有重要意義，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望．增強(qiáng)教師教育教學(xué)的效果。以下四個(gè)方面的知識(shí)基礎(chǔ)是提高教師素質(zhì)所必需的。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)。相似性的大小主要是由兩種任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性。(6)自我控制法。岡此．同樣的方式也可以改變不良行為，或重新學(xué)習(xí)適應(yīng)性行為。(4)示范法。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。39．行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。(3)道德行為習(xí)慣逐步鞏固。中學(xué)階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導(dǎo)行動(dòng)的時(shí)期。動(dòng)覺(jué)是復(fù)雜的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)應(yīng)用不同形式練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。為了促進(jìn)知識(shí)的獲得，在實(shí)際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺(jué)的概括，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則．盡量避免一開(kāi)始就要求學(xué)生記憶或背誦。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。(2)提供變式。二、填空題16．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究 17．操作能力18．青年初期 19．同伴20．認(rèn)知方式 21．操作22．類屬(下位)23．主觀24．自我效能感 25．個(gè)性26．經(jīng)驗(yàn)類化 27．模象28．心智 29．復(fù)述30．啟發(fā) 31．親歷32．認(rèn)識(shí) 33．心理咨詢34．群體凝聚力 35．心理性三、簡(jiǎn)答題36．有效地進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法有：(1)配合運(yùn)用正例和反例。12．【精析】C 遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。8． D 根據(jù)學(xué)習(xí)的特征：表現(xiàn)為行為的變化；引起的變化相對(duì)持久；反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起，可判斷只有D項(xiàng)符合。4． C 維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間的差異。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)、西方教育心理學(xué)的體系也由此確立。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。39．簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。把答案填寫在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。34．在群體與個(gè)體的關(guān)系中，群體對(duì)每一成員的吸引力被稱之為_(kāi)_________。30．在問(wèn)題解決中常用的兩種一般問(wèn)題解決策略是：算法式和__________式。26．賈德通過(guò)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的__________ 理論。22．奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程中新舊知識(shí)的同化主要有三種方式，即__________學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。18．在個(gè)體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在__________。共20分。A．皮亞杰B．布魯納C．維果茨基D．埃里克森 5．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()A．發(fā)展勤奮感B．培養(yǎng)主動(dòng)性D．建立自我同一感 6．學(xué)乍對(duì)自已認(rèn)知能力的意識(shí)屬與自我意識(shí)中的()A．心理自我 B．生理自我 C．社會(huì)自我D．理想自我 7()不屬于智力群體差異表現(xiàn)。第一篇：湖南省2009年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷大全湖南省2009年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)（中學(xué)）一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。A．認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)B．熟練的運(yùn)用定義C．?dāng)⑹龆x的含義D．背誦定義 4．教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是()提出的。A．定勢(shì)B．功能固著C．遷移D．創(chuàng)造性 13．創(chuàng)造性思維的核心是()A．直覺(jué)思維B．形象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維 14．采用兩難故事研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題的心理學(xué)家是()A．柯?tīng)柌馚．皮亞杰C．埃里克森D．班杜拉 15．“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”表現(xiàn)的是社會(huì)心理效應(yīng)的()A．社會(huì)助長(zhǎng)B．社會(huì)惰化C．群體極化D．從眾二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分。17．教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)__________和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。21．條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和__________ 條件學(xué)習(xí)兩類。25．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的__________而異。29．閱讀時(shí)的“劃線”策略，屬于認(rèn)知策略中的 __________策略。33．心理健康教育是通過(guò)心理輔導(dǎo)、__________、心理治療及普及心理有關(guān)知識(shí)來(lái)增進(jìn)人們的心理健康。每小題5分，共30分。38．簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)（中學(xué)）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．【精析】A 桑代克自1896年起，開(kāi)始從事于動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究，并依據(jù)研究的材料，在1903年著書(shū)《教育心理學(xué)》。主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。7．【精析】D 智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個(gè)體差異。11．【精析】A 由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)在的需要。15．【精析】B群體對(duì)個(gè)體活動(dòng)起到的促退作用稱之為社會(huì)惰化，“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是其影響表現(xiàn)。為此，必須配合使用概念或規(guī)則的正例和反例。在教學(xué)實(shí)際中，要提高概括的成效，必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識(shí)．必須注意變式的正確運(yùn)用。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。38．(1)形成道德信念與道德理想?？梢哉f(shuō)中學(xué)生對(duì)自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產(chǎn)生自覺(jué)的道德行為提供了有效的前提。中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成