【正文】 不把自己的意見強加于學(xué)生。得出要達到該目標需要什么條件，最后把達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比。其中計劃策略包括設(shè)置學(xué)習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習任務(wù)。當認知結(jié)構(gòu)中已形成某些概括程度較低的觀點，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習。6．【精析】C 自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。3．【精析】D調(diào)節(jié)策略即根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查．如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。答案：一、單項選擇題1．【精析】C描述性研究即對某個或某幾個課堂教學(xué)中特定事件進行描述的研究方法。(2)設(shè)置合理的目標：目標應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現(xiàn)狀況。其實，她是以較高的分數(shù)考進學(xué)校的。每小題10分。(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意識增強；(3)品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善。(1)學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習的心向；(2)學(xué)習材料應(yīng)有邏輯意義；(3)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中有可利用適當觀念。．(1)寫反思日記；(2)詳細描述；(3)交流討論；(4)行動研究。三、簡答題：本大題共6小題。32．道德情感是伴隨道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，對于青少年來說，義務(wù)感、__________和羞恥感尤為重要。28．邁克卡等人將學(xué)習策略主要分為認知策略、__________ 以及資源管理策略。24．研究認為，最佳的過度學(xué)習，是學(xué)習的熟練程度達到__________的學(xué)習。21．在研究性學(xué)習中，學(xué)生學(xué)會的不僅是知識，更重要的是__________ ．如學(xué)會如何解決問題、如何評價問題解決的途徑以及如何批判性地思考等。17．美國心理學(xué)家桑代克1903年前后著書的教育心理學(xué)，主要探討了人的本性、個性差異與__________三大問題。這種方法屬于問題解決中的()A．反推法B．算法式C．簡化法D．類比法14．某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于()A．他律階段B．前習俗階段C．自律階段D．尋求認可取向階段15．在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學(xué)生。只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。①簡述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過學(xué)習形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)傾向；品德，個體依據(jù)社會道德規(guī)范行為時表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的心理傾向和特征。①對提高解決問題的能力有直接促進作用 ②是各類學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ③對學(xué)與教具有重要作用。，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，任務(wù)是否完成，而對學(xué)生個體的表現(xiàn)關(guān)注較少。，學(xué)校中的課外興趣小組屬于非正式 群體。記憶術(shù)屬于復(fù)述 策略。倒攝抵制屬于逆向負 遷移。動機可引起個體的行為。、解釋和預(yù)測 作用。第二篇：2010年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學(xué)(中學(xué))湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)（中學(xué)）一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。學(xué)生能生成新策略也就標志著他們真正的“學(xué)會了學(xué)習”。針對學(xué)生的發(fā)展水平來確定所學(xué)的學(xué)習策略。要向?qū)W生闡明策略教學(xué)的目的和原理，使其領(lǐng)會，同時，教他們何時、何地與如何使用策略。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。(4）重視非邏輯思維能力。對出現(xiàn)的錯誤不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責，應(yīng)鼓勵學(xué)生正視并反思錯誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自曲”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習心理環(huán)境。個體實踐性知識是指教師在教學(xué)實踐中不斷獲得的對學(xué)生學(xué)習風格、興趣、需要、潛力、困難的洞察力和全套教學(xué)技術(shù)和課堂管理技能。具備淵博的知識，對于教師做好教書育人丁作具有重要意義，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望．增強教師教育教學(xué)的效果。以下四個方面的知識基礎(chǔ)是提高教師素質(zhì)所必需的。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)習者是否擁有相應(yīng)的背景知識。相似性的大小主要是由兩種任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性。(6)自我控制法。岡此．同樣的方式也可以改變不良行為，或重新學(xué)習適應(yīng)性行為。(4)示范法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。39．行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。(3)道德行為習慣逐步鞏固。中學(xué)階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導(dǎo)行動的時期。動覺是復(fù)雜的內(nèi)部運動知覺。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式練習，可以使個體掌握某種技能。為了促進知識的獲得，在實際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進行自覺的概括，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則．盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦。(3)科學(xué)地進行比較。(2)提供變式。二、填空題16．實驗室實驗研究 17．操作能力18．青年初期 19．同伴20．認知方式 21．操作22．類屬(下位)23．主觀24．自我效能感 25．個性26．經(jīng)驗類化 27．模象28．心智 29．復(fù)述30．啟發(fā) 31．親歷32．認識 33．心理咨詢34．群體凝聚力 35．心理性三、簡答題36．有效地進行知識概括的基本方法有：(1)配合運用正例和反例。12．【精析】C 遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。8． D 根據(jù)學(xué)習的特征：表現(xiàn)為行為的變化；引起的變化相對持久；反復(fù)經(jīng)驗引起，可判斷只有D項符合。4． C 維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達到的水平之間的差異。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)、西方教育心理學(xué)的體系也由此確立。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。39．簡述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。34．在群體與個體的關(guān)系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為__________。30．在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式和__________式。26．賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的__________ 理論。22．奧蘇貝爾認為，學(xué)習過程中新舊知識的同化主要有三種方式，即__________學(xué)習、總括學(xué)習和并列結(jié)合學(xué)習。18．在個體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在__________。共20分。A．皮亞杰B．布魯納C．維果茨基D．埃里克森 5．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()A．發(fā)展勤奮感B．培養(yǎng)主動性D．建立自我同一感 6．學(xué)乍對自已認知能力的意識屬與自我意識中的()A．心理自我 B．生理自我 C．社會自我D．理想自我 7()不屬于智力群體差異表現(xiàn)。第一篇：湖南省2009年教師資格認定中學(xué)教育心理學(xué)試卷大全湖南省2009年非師范教育類畢業(yè)申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)（中學(xué)）一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。A．認識定義的符號B．熟練的運用定義C．敘述定義的含義D．背誦定義 4．教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是()提出的。A．定勢B．功能固著C．遷移D．創(chuàng)造性 13．創(chuàng)造性思維的核心是()A．直覺思維B．形象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維 14．采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是()A．柯爾伯格B．皮亞杰C．埃里克森D．班杜拉 15．“三個和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會心理效應(yīng)的()A．社會助長B．社會惰化C．群體極化D．從眾二、填空題：本大題共20個空，每空1分。17．教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認知能力、教學(xué)__________和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。21．條件學(xué)習有經(jīng)典條件學(xué)習和__________ 條件學(xué)習兩類。25．學(xué)習動機強度與學(xué)習效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的__________而異。29．閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的 __________策略。33．心理健康教育是通過心理輔導(dǎo)、__________、心理治療及普及心理有關(guān)知識來增進人們的心理健康。每小題5分，共30分。38．簡述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請認定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)（中學(xué)）參考答案一、單項選擇題1．【精析】A 桑代克自1896年起，開始從事于動物的學(xué)習研究，并依據(jù)研究的材料，在1903年著書《教育心理學(xué)》。主要用來解決做什么和怎么做的問題。7．【精析】D 智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個體差異。11．【精析】A 由個體內(nèi)在的需要引起的動機是內(nèi)部動機，學(xué)習興趣屬于內(nèi)在的需要。15．【精析】B群體對個體活動起到的促退作用稱之為社會惰化，“三個和尚沒水喝”是其影響表現(xiàn)。為此，必須配合使用概念或規(guī)則的正例和反例。在教學(xué)實際中，要提高概括的成效，必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識．必須注意變式的正確運用。(4)啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。(2)必要而適當?shù)木毩暋?4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。38．(1)形成道德信念與道德理想?？梢哉f中學(xué)生對自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產(chǎn)生自覺的道德行為提供了有效的前提。中學(xué)生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成