【正文】 而藍(lán)天代表的是“藍(lán)”，所以我認(rèn)為這里的“藍(lán)”應(yīng)該是一種能代表“深綠色”的物體，到底是不是“藍(lán)草”，爺爺說只有問問白居易本人了。生2：我借了一本去年的課本，課本上的注釋是：藍(lán)：藍(lán)草，一種植物，它的葉子可以用來制作青色的顏料，所以這里的“藍(lán)”應(yīng)該是藍(lán)草。如果是以前，我會按參考書的解釋一一給孩子們訂正，但是這次我沒有馬上判斷誰是誰非，受新課改理念的影響，我知道這是一個(gè)難得的教學(xué)資源。我怎能不思念江南呢？生2：江南山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美，都是我過去就很熟悉的。剛開學(xué)，學(xué)生的課本還沒來，我就想先讓學(xué)生學(xué)習(xí)自認(rèn)為我比較熟悉的《憶江南》這首詞，結(jié)果孩子們給了我一份不曾預(yù)約的精彩，讓我感慨，讓我欣喜，讓我“能不憶課改”？【教學(xué)片斷】（投影出示《憶江南》這首詞，指導(dǎo)學(xué)生讀通，讀正確，讀出感情。老師教《憶江南》時(shí)，借助課堂教學(xué)拓展延伸，把同是白居易寫的三首《憶江南》組合起來，以開頭的一首，帶動(dòng)學(xué)習(xí)另外的39?！驹u析】本課的教學(xué)，老師注意在課堂中喚起兒童的思維想象，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥，在品味詞句的過程中，把誦讀、吟誦、想象融匯其中，進(jìn)入情境，悟出了情，品出了詞的畫面美，意境美，語言美。何日再重游？《憶江南》之三:江南憶，其次憶吳宮。憶江南，憶江南！曾經(jīng)的歲月怎能忘？曾記得______________________能不憶江南？生：交流。師：這個(gè)“好”是最普通的字，可又是最傳奇，最傳神的，誰能用“江南好”說說江南的風(fēng)景？生：草長鶯飛二月天。師：什么是綠的？生：江水。師：好個(gè)綠更綠，紅更紅，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，跟老師來到這江邊走走，你能從中看到了什么色彩？生：紅、綠。“江南好”，“好”在哪兒呢？并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍(lán)的江水”所能概括的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對小學(xué)生提出了要背誦古詩詞不得少于80篇的要求。交流自學(xué)情況。[!]這首詞，寫的是詩人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會這兩句，想像畫面，用自己的話描述出來：春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。(各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭議。自主探究，了解詞的意思：(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。這首《憶江南》詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。(1)你知道這首詞的作者是誰嗎?以前是我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。朗讀課文，背誦《憶江南》。（五）歸納總結(jié)，深入理解學(xué)生自由闡述課堂收獲，教師補(bǔ)充小結(jié)：本課我們體會了詩歌的語言美，如“好風(fēng)景”“落花時(shí)節(jié)”等詞語的妙處，并從中體會了詩人的復(fù)雜的心緒。明確：詩人的心情應(yīng)該是沉重的，因?yàn)槎鸥︼柺車浦?、顛沛流離之苦，雖然江南風(fēng)景依舊，但是心中悲涼，因此是沉重的。教師追問：從哪里可以看出來？明確：“落花時(shí)節(jié)”，表明此時(shí)應(yīng)該是暮春。明確：杜甫少年時(shí)才華卓著，常出入于岐王李隆范和中書監(jiān)崔滌的門庭，得以欣賞宮廷歌唱家李龜年的歌唱藝術(shù)。（三）研讀課文，深入分析提問：這首詩為我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？要求：學(xué)生自主朗讀課文，思考并舉手發(fā)言。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，借助工具書理解詩歌內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的語言美。自由練背，指名背誦。三、鞏固指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲用自己的話說說詩的意思。第三至七行?！吧彙敝负苫ǎ磮D說說“采蓮”是什么意思。分析字形，指導(dǎo)書寫。：采蓮、戲。邊讀邊畫出不理解的詞語。自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方?！督稀方贪?第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入看圖，說說圖上畫了什么》板書課題。引讀背誦，積累語言。(2)魚戲蓮葉間。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文二、誦讀詩歌，感悟意境導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。三、質(zhì)疑問難?！镀脐囎印犯嗟氖潜磉_(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨?！督亲印罚捍颢C：雄壯、開闊?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？把握三首詞的感情?！镀脐囎印纷髡咭估锞谱砗筇袅翢艄庥^看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。通讀這三首詞，討論大意。本文寫于他密州作太守時(shí)。我們學(xué)過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（1）范仲淹（9801052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。八、布置作業(yè) ：背過這兩首詞，熟讀其他三首，爭取背過。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。”使文章的風(fēng)格既含蓄又直樸、率真。（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個(gè)詞寫出了作者的沉重、無奈。思考：（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態(tài)？（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？（3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見，教師指正。學(xué)生概述，教師指正。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。文學(xué)常識：本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。（5）教師總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。體會文章寫作特色。理解大意。（2）花間派?！锻稀肺膶W(xué)常識（1）作者簡介。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情?！薄督稀方贪?教學(xué)目標(biāo) ：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容?！庇煤寐牭脑~語、句子講述“來到荷花池，你好像看到了什么？”“你看到的美景， 薛 老師也看到了，我把它畫了下來，我們一起來分享一下。感受作品的美感。因此，我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘，善待自己，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓幸福的陽光灑遍生活的每一個(gè)角落?。┧摹⒄n堂練習(xí)中國文學(xué)史上有很多描寫思婦之情的名篇名句，想一想還有哪些，請找出來背一背五、課后作業(yè)背誦、默寫這首詞六、板書設(shè)計(jì)望江南溫庭筠倚樓希望思婦斜暉失望白蘋洲絕望曲美娟《江南》教案2活動(dòng)目標(biāo)：理解古詩內(nèi)容,能用語言表達(dá)、動(dòng)作表現(xiàn)的方式表現(xiàn)古詩的美妙意境。那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書：腸斷絕望（拓展：那么同學(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩句嗎？例如夕陽西下，斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)《天凈沙。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。從晨光一直盼到夕陽，可見他的癡情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài)，生動(dòng)刻畫了盼望夫歸的形象。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。那每一首詞就是一幅色彩鮮明的畫，一首美妙動(dòng)聽的歌，一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，一腔奔流沸騰的情，讓我們驚嘆不已，流連忘返。品味這首詞的語言、意境。教師示范寫生字，生書空。仔細(xì)觀察，看看該如何寫?，F(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。給生字組詞。注意：及時(shí)糾正存在的問題，“南”是前鼻音、鼻音，“ 連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節(jié)。同桌互讀互評，師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，整體感知聽朗讀視頻。就像孩子們看到的那樣，江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂的游來游去的小魚，真是一個(gè)美麗的地方。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說說這首詩的意思。五．布置作業(yè) ：畫一畫《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能：“江、南”等八個(gè)生字，會寫“可、東、西”三個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫，認(rèn)識“氵、十、艸”三個(gè)偏旁。生練寫兩遍。2．簡單介紹詩意，學(xué)生自由拼讀。1．齊讀全詩。師：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。五．課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果 《習(xí)字冊》中相關(guān)字的書寫。（4）學(xué)生在習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)。葉：左右結(jié)構(gòu)。分別給它們組詞?！恫缮徢诽?王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。⑤全班齊讀課文。②指名讀，師生共同評議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。你也想來讀一讀這首詩嗎？要讀好詩先要讀好這些生字詞。(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。其實(shí)，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩人也看到了，所以呢，就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。（板書課題）齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：，體會江南水鄉(xiāng)的美景。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。：冬天的江南為什么會這么美？作者是怎么寫的？明確：（1）細(xì)心觀察，用心體會。這時(shí)的郁達(dá)夫，他似乎生活在太平盛世里，也似乎過得很愜意很幸福。這期間，一方面“上海的政治迫害更加猖獗??（作者）遭到南京國民黨政府的秘密通緝”（郁云《郁達(dá)夫傳》第116頁），另一方面，“正是這對‘富春江上神仙侶’遷杭兩年之后，動(dòng)工修筑他們的愛巢——‘風(fēng)雨茅廬’的時(shí)間”，“也恰是詩人精心構(gòu)建自己夢中的精神家園，盡享人生的綺麗與安寧的時(shí)候”。（不求答案一致，大致能言之成理即可。讀著這清新淳樸的語言，舒緩優(yōu)美的語調(diào)，讓人覺得特別親切和溫馨，格外愜意和舒坦。可謂詩中有畫，畫中有詩。他思考全面，觀察有序，下筆準(zhǔn)而有度。這樣才符合江南人的特點(diǎn)，體現(xiàn)江南人的悠閑自在。首先，作者選取的景物都具有典型的江南特色：河流邊的三五人家、河上的長橋、遠(yuǎn)處的小山、樹枝槎椏的雜木樹林、門前的烏篷船、茅草屋以及屋里的酒客。（題目見學(xué)案）明確：如（1）曝背談天，（2）午后冬郊，（3）冬霖閑卷，（4）江南雪趣，（5）冬日閑步。附參考解答如下（主要是目的是引導(dǎo)誦讀，品味語言。（板書課題）你能用一個(gè)字概括嗎？（明確：美）二、欣賞冬景，品味言語。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。“江南好，風(fēng)景舊曾諳。他又是如何描述“江南的冬景”的。速讀全文后交流閱讀初體驗(yàn)。）（6）江南的冬景真（誘人），你看（第九和十自然段：江南的旱冬??去郊外閑步逍遙的機(jī)會自然就多了??引誘得使你在房間里坐不住??去湖上散散步罷?。?，這些景物可以構(gòu)成哪些畫面，嘗試著給每一幅畫面命名。若學(xué)生基礎(chǔ)差，老師可示范欣賞第七段如下：（1）從意象的選擇以及意境的營造角度欣賞。其次，我們還可以對文中的酒客做這樣的想象：他手中的酒，一定不是酒性很烈的白干，而應(yīng)該是紹興老酒——女兒紅之類；喝的時(shí)候一定不是直著脖子，一飲為盡，而是淺斟慢酌。作者并沒有一股腦兒為我們鋪開江南的景象，而是用作畫的手法，一層一層、一筆一筆、一點(diǎn)一點(diǎn)地把我們引進(jìn)小橋流水人家的那種溫馨的幻境，手法很像畫一幅水墨畫。這樣遠(yuǎn)近虛實(shí)完美結(jié)合，給人一種視覺上的沖擊。在交流中把我們帶進(jìn)江南的冬天，冬天的江南。輔助問題：作者筆下的這些圖景有哪些共同特征？明確：優(yōu)美、閑適、溫潤、和煦。？從此文你看到了一個(gè)怎樣的郁達(dá)夫？老師PPT補(bǔ)充時(shí)代背景： 1933年4月25日郁達(dá)夫與妻子王映霞從上海移家到——美麗的西子湖畔（王映霞的故鄉(xiāng)），1935年12月1日寫成了《江南的冬景》。以單純簡約的外象，以簡率寫意的文風(fēng)，表現(xiàn)了晨霜如粉的清晨、風(fēng)和日暖的午后、煙雨微茫的垂暮、白雪紛飛的夜晚，從而呈現(xiàn)出一種自然簡潔而內(nèi)斂深沉的生命氣質(zhì)。三、探究寫法，模仿寫作。2．請以《家鄉(xiāng)的秋景》為題寫一篇情景交融的短文，要求通過景物的描寫，表達(dá)自己的情感，你會選擇那些事物？怎樣寫呢？板書設(shè)計(jì)：???????北國之冬（蟄居異境）曝背談天可愛正面午后冬郊有生氣襯托愜意江南的冬景美冬霖閑卷迷人對比江南雪趣有趣襯托冬日閑步誘人南國之冬（氣候異狀）細(xì)心觀察用心體會虛實(shí)結(jié)合閑情景交融直接描摹抓住特點(diǎn)第二篇：江南教案《江南》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1．揭示課題今天，我們要去一個(gè)美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個(gè)連著一個(gè)，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個(gè)地方就是——江南。就像孩子們看到的那樣，江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂的游來游去的小魚，真是一個(gè)美麗的地方。二．初讀課文1．請小朋友們打開課本，根據(jù)自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)課文。（1）江南有蓮花，有河流，美得像一首詩！聽——（聽課文配樂朗讀）（2）認(rèn)讀生字詞。①各自練讀。④像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。2．誰知道關(guān)于蓮的一些知識？能向大家介紹一下嗎？ 3．補(bǔ)充一首蓮的詩歌。1．出示“江”、“葉”。左窄右寬。（3）教師范寫，學(xué)生跟著書空。（1）實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？（2）重點(diǎn)比較“江”這個(gè)字筆畫簡單，你覺得怎樣寫才好看？(注意三點(diǎn)水旁的寫法)5．繼續(xù)練習(xí)。（齊讀）讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ㄗ寣W(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀