【正文】 聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。[互動設(shè)計(jì)5] 心理描寫“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來?！蔽覀冊趯懽魑臅r，應(yīng)當(dāng)注意描寫最能揭示人物本身的獨(dú)特性格的，最合乎人物地位，身份的動作，從而使人物形象更生動。2．像剛才所說的一樣，世界上沒有一摸一樣的人，而事實(shí)上就如世界上找不到兩片完全相同樹葉一樣，誰能就以上因素來舉些例子呢？2007年下學(xué)期★譚文淼互動教學(xué)設(shè)計(jì)★設(shè)想一下：假如你生病了，你身邊的人會用怎樣的語言來關(guān)心你？譬如老師、父母、同學(xué)等等。③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭（chī）瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)蹋╧232。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。[互動設(shè)計(jì)2] 肖像描寫 1．什么叫肖像描寫？點(diǎn)撥：人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等?！必?cái)主笑著說：“再下三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】加強(qiáng)用語言展現(xiàn)內(nèi)心的表達(dá)能力。第三篇：人性光輝 寫人要凸顯個性★譚文淼互動教學(xué)設(shè)計(jì)★《人性光輝 寫人要凸顯個性》【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸現(xiàn)個性?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。到這邊時，我趕緊去攙他。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。你就在此地，不要走動。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。他便又忙著和他們講價錢。你一個人走在寂靜的路上，忽然眼前一亮，發(fā)現(xiàn)地上有一張百元大鈔??（心理活動，50字左右）三、賞析示例＊閱讀下面的文字，找一找選段當(dāng)中都用到了哪些刻畫人物的方法。這次，獅子再也沒有追上。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。他機(jī)靈地支起耳朵。他從來沒有注意到自己是多么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。獅子和鹿叢林中，住著一只漂亮的鹿。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、口、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風(fēng)呼嘯，一只眼睛上翹，額頭白色的老虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。在岡下酒家喝了十八碗酒，踉蹌著向?qū)献呷?。下列詞語哪些是寫人性？哪些是寫個性？倔強(qiáng) 文雅 勤勞 坦率 善良 開朗 愛國 執(zhí)著 幽默 耿直人性：個性：二、寫法借鑒學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個性。那盛滿老教授“一生心血”的小木箱被打開，原來里面是一些小石頭。一支科學(xué)考察隊(duì)在原始森林中迷了路，幾乎陷入絕境。把這個人的閃光之處寫出來?？梢酝ㄟ^合理想象來猜測他的人生經(jīng)歷。三寫作練習(xí) 寫一位老人，側(cè)重描繪歲月滄?？淘谒稚稀⒛樕?、身上的烙印，通過合理想象，猜測他的人生經(jīng)歷。我修完了鞋，在包里掏啊掏，掏啊掏，一個硬幣也沒能掏出來，只能拿出張一百的，尷尬地呆立著，哭笑不得——真是說不出來的尷尬啊，我居然拿一張一百的給一個修鞋的老人，難道是想讓他找我九十九個硬幣么??他只是無限寬容地笑笑，淡淡地開口：“算啦，下次路過的時候再給吧。這是怎樣的一雙手啊，枯樹枝一般灰暗的色澤，粗糙厚重，布滿了裂紋，又像那因干燥而龜裂的土地。在描寫過程中，不僅要找到最典型的動作特征，還應(yīng)該靈活運(yùn)用動作描寫的方法，如細(xì)節(jié)描寫。【思路點(diǎn)撥】本題要抓住某個人特有的動作，把他連貫的動作寫下來，表現(xiàn)出敬業(yè)者的個性。可以直接寫人物的內(nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)（如語言、動作、神態(tài)）來反映人物的內(nèi)心世界。肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。細(xì)節(jié)是一篇文章的血肉，缺乏細(xì)節(jié)，就像一個人體只是在骨架上蒙了層皮，瘦得嚇人。主要是通過幾個典型示例和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫來突出其形象地。這里涉及選材適當(dāng)?shù)膯栴}，也就是要寫出能表現(xiàn)個性的事例。但在同學(xué)們耳熟能詳?shù)摹端疂G傳》中，卻是不同人物獨(dú)特個性的表現(xiàn)。有的同學(xué)認(rèn)為“個性”就是“怪癖、怪話、怪相”等，這是片面的。例如《記梁任公先生的一次演講》一文，寫梁先生的外貌：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射。寫人，一定要寫出人物的個性，這樣的人物才鮮活，才生動，才能讓讀者久久不忘。第一篇：段子義表達(dá)交流3 人性光輝 寫人要凸顯個性導(dǎo)學(xué)練表達(dá)交流人性光輝寫人要凸顯個性編寫：段子儀審核：楊文明審批 ：黃永民編號一 專題指要本專題寫人，最主要是為了表現(xiàn)人的思想感情，弘揚(yáng)人性的美好。由于每個人的生活經(jīng)歷不同、性格不同，同一種美好人性，在不同的人身上表現(xiàn)出來，便各有自己不同于他人的特點(diǎn)，這就是個性。另外，人的個性是豐富多樣的，我們要從不同側(cè)面進(jìn)行描繪，使其更為豐滿。寫到梁任公先生演講時，講到《桃花扇》中的一段，“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已”，把梁先生演講的投入和情感世界的豐富渲染了出來。在我們的行為中，“粗魯”不是好性格。多側(cè)面、具體生動地寫出人物的言談舉止、動作神態(tài)，就能基本上寫出人物的個性。如魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》一文中，作者對劉和珍的描寫并不是很多。（3）有些作文沒有寫出人物的個性，原因很多，其中一個重要的原因就是缺乏細(xì)節(jié)描寫。（4）寫好肖像，以形傳神。人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。要表現(xiàn)出敬業(yè)者的個性。另外要表現(xiàn)人物“敬業(yè)”這一特點(diǎn)，在描寫其職業(yè)化動作時，還有寫出其樂觀、投入、干一行愛一行的心態(tài)。他埋頭于它的活計(jì)，從不多言，我面無表情卻是專心致志地凝視著。鞋子在他這雙手上翻轉(zhuǎn)，他先用一次性竹筷子把鞋跟的空隙填滿，剪掉剩余，磨平表面，剪下一小塊皮子，涂上強(qiáng)力膠水，貼在鞋跟上，取三顆小釘子釘好，用小鐵錘錘得嚴(yán)實(shí)了，修剪皮子，用銼刀磨平，在修補(bǔ)處刷上黑色鞋油，修補(bǔ)鞋跟的工程，如此便完成了。修鞋老人是一個樸實(shí)善良的人，通過對修鞋老人的一系列嫻熟的動作細(xì)節(jié)及對修鞋老人的手的具體描寫刻畫人物，突出了其敬業(yè)的品質(zhì)和高貴的心靈。抓住能表現(xiàn)人物特征的外貌、神情、姿態(tài)、服飾和特有動作來寫。也許你對他有獨(dú)到的觀察和認(rèn)識，你發(fā)現(xiàn)他“怪”的背后有一些閃光、積極的東西。應(yīng)把握住一個人思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面與眾不同的特征，應(yīng)側(cè)重人物描寫中的藝術(shù)手法，如運(yùn)用對比、襯托等凸顯人物的閃光之處，體現(xiàn)其與眾不同的“同中之異”?！崩辖淌谌ナ懒耍疾礻?duì)化悲痛為力量，終于走出了森林。學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。課 時：一課時一、話題探討說說人性與個性的區(qū)別。武松打虎：梁山好漢武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡。太陽快落山時，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。心理描寫（傾訴心聲）①閱讀這則寓言故事，揣摩心理描寫。鹿忽