武術課案例分析-全文預覽
【正文】 良性的動態(tài)交流之中。生：只要加強鍛煉，體能才會提高師：這一節(jié)課的時間到了，下一節(jié)課我們再見。生：好。）師：現在練習連續(xù)沖拳“三沖拳”，并發(fā)“哈、哈、哈”音 生：在師的口令下進行練習評析：通過示范表演、集中練習，分組練習，發(fā)音等多種形式的教學，既加強了課堂教學效果，提高學生的學習興趣，又增強了學生積極向上、你追我趕、團結合作的精神。（請六個同學分別作了示范表演，迎得了同學們熱烈的掌聲。師：好，這一節(jié)課就了解和認識中國傳統(tǒng)體育運動項目武術 生：大聲說“好”（學生鼓掌）評析：通過提問的方式，激發(fā)了學生學習武術的興趣，從而達到課前激趣的效果，這樣的引入收到了良好的效果。收放器械。（三）放松調節(jié)恢復身心教師：聽音樂做藏族舞（北京金山上），鼓勵同學們聽音樂放松跟著老師做。學生：組長抽簽決定比賽順序，并按比賽順序帶領各組進行比賽。教師：鼓動學生鼓掌加油，并進行點評（表揚為主，差得多鼓勵）。教師：巡回指導，多表揚和鼓勵，利用激勵話語調動每位同學練習的積極性。學生：跟老師做，注意動作的規(guī)范性。仆步穿掌：左腳沒有伸直，腳底容易翻起，臀部沒有坐在右腿腳跟上。馬步架打：架臂沒有高過頭。（二）學習掌握，自如運用師生互動，學習教材內容。學生：認真聽講并模仿練習?！痹O想目標：通過老師高質量的表演，把每位學生的注意力集中起來，并讓學生自己說出本節(jié)內容（武術），從而激發(fā)起每位學生急切學習武術的興趣。學生：上課鈴響前2分鐘把隊伍站好，等待老師來上課。四、教學重點：五種步型和三種手型規(guī)范動作的串聯。武術基本功組合拳共4個課次，這是高一上學期新學教材內容。第二篇：高中武術課體育教學案例設計高中武術課體育教學案例設計作者： 蘇鳳玲(高中體育赤峰體育二班)評論數/瀏覽數： 0 / 117發(fā)表日期： 2011080123:36:01一、案例背景：目前多數學校的體育課往往就是教師按照教材安排教學內容，學習新內容時每位學生始終處于被動接受的位置，雖然最后給自由活動時間，但是只有一部分同學去主動活動，而很多同學坐地聊天或離開活動場所到處亂跑。小班幼兒喜歡并愿意去模仿，但是對于過于細小的動作不能很好地把握，尤其是對于那些手部小肌肉發(fā)展較慢的幼兒來說，單憑教師的動作展示不足以讓幼兒更好地去模仿。可是，在活動中我發(fā)現了一個問題。第一篇：武術課案例分析小班武術課案例分析今天是我們小班的孩子們第一次上王老師的武術課——小班幼兒武術手位練習，也是我第一次給王老師配班并參與到武術活動中去。王老師動作標準強勁有力，孩子們的眼球深深被他吸引住了，努力的模仿老師的動作。他們剛剛適應幼兒園的一日生活，對于一個新鮮事物每位幼兒的表現是不同的，有的幼兒表現得很興奮但有的幼兒表現的就比較內向，不太愿意接受。武術課一周一次，間隔時間較長，如果一周之內本班教師帶領幼兒復習一下每個動作，這樣每周的武術課吸收效果是不是會更好。我在體育教學中嘗試用新式導入方法，明確目標，采用不同的練習方法，用學生喜聞樂見的競賽方式來激發(fā)每一位學生積極參與，真正成為體育課的主人，以此來提高同學們對體育課的學習興趣，幫助他們找
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