【正文】 心與愛(ài)護(hù)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來(lái)比喻師生之間真摯的感情。在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。1．鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。感情來(lái)發(fā)揮，讀得很讓感動(dòng)，效果較好。抓住描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物情感。，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。有學(xué)生提出問(wèn)題“為什么要寫21歲、10歲”時(shí)可以讓學(xué)生看看插圖，理解“摟”，就像母親關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺(jué)。,表達(dá)情感。在學(xué)習(xí)1—3自然段中，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上同學(xué)間相互提問(wèn)，然后通過(guò)讀書自己解決問(wèn)題。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，從開(kāi)課的運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，再到分角色讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，小組合作讀等，通過(guò)這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。春天的雨點(diǎn)教學(xué)反思8《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后烏罕娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。本課的情境創(chuàng)設(shè)涉及了語(yǔ)言(教師的總結(jié)語(yǔ)言)創(chuàng)設(shè)情境、角色進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情境和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，這些情境并不是孤立的而是綜合的。第三，激情很重要，激情首先會(huì)在投入地鉆研教材中產(chǎn)生，也就是與作者心靈的溝通，被作者的思想感情所感染的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生激情。只要不放棄，就會(huì)走出死胡同。所謂“好上”就是課文要短一點(diǎn)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，整裝一點(diǎn)，美一點(diǎn)，錄像資料能找到一點(diǎn)等等。這篇課文備完后，我有一些感觸，想與大家分享。又很想給工作繁忙的老師們提供現(xiàn)成的教案，幫助大家減輕一些負(fù)擔(dān)。但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)平凡生活中的細(xì)膩的情感，確實(shí)很有難度。四、在“護(hù)送”中享受春雨點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“21歲的烏罕娜老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)烏罕娜老師的認(rèn)識(shí)。點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。我們會(huì)情不自禁想起一句詩(shī)，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺(jué)得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡?wèn)題？你的問(wèn)題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？）這就是語(yǔ)言的魅力！預(yù)設(shè)：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭?？那這春天的雨點(diǎn)究竟會(huì)是什么呢？我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一句的深刻含義。但是對(duì)于文中所描述的師生之間的情感，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到陌生——雖然，我們也曾經(jīng)多次幫助學(xué)生，但像達(dá)麗瑪這種震撼心靈的感受卻是沒(méi)有過(guò)的，這就更加需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感同身受一番！教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語(yǔ)句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語(yǔ)言。文本中存在多處秘妙：事件的發(fā)展順序；達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓€索；文本多處描寫方法的運(yùn)用；環(huán)境描寫的襯托；故事情節(jié)的首尾照應(yīng)、文尾點(diǎn)明中心等。設(shè)計(jì)理念：在閱讀中引發(fā)疑問(wèn)，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究，在探究中求得感悟。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。課文按事情的發(fā)展順序連段成篇，從課上講到課下，從第一天寫到第二天。在課文的開(kāi)始，我讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)，自然而然地激起了學(xué)生的思考：為什么丁丁要種牽?；?因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎?用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性?！睘榫€索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的39。鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。目標(biāo)。第一、這可能與同學(xué)們的認(rèn)知水平有關(guān)，如果放到五六年級(jí)我想學(xué)生們會(huì)有更深的體會(huì)，語(yǔ)言表達(dá)更上一個(gè)層次，體現(xiàn)出情感深入，也是課堂的高潮。給自己制定新的目標(biāo)，向新的標(biāo)準(zhǔn)看齊。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文理解課文內(nèi)容的思想內(nèi)涵時(shí)有一定的難度，安排學(xué)生在課前搜集大量的關(guān)于國(guó)旗的故事、國(guó)旗的背景材料、及有關(guān)我們祖國(guó)的榮辱的故事、或是有關(guān)國(guó)旗在國(guó)外發(fā)生的感人的故事等豐富的感性的資料，有助于學(xué)生能更深刻地理解課文的思想內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)了前三段的基礎(chǔ)上，學(xué)生們理解了當(dāng)時(shí)的人們期盼看到升國(guó)旗的激動(dòng)的心情，我一邊解說(shuō)一邊播放天安門升旗儀式的錄像，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，喚起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)談自己每周一參加的校升旗儀式的感受，也可能會(huì)談到在電視里觀看升旗儀式的情景及自己的心理感受，這些都是非常真實(shí)的?！秶?guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)反思《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》這篇課文主要講述在天安門廣場(chǎng)上舉行莊嚴(yán)而神圣的升旗儀式的情景。整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。（2）這堂課，采用不同的方法分別學(xué)習(xí)：“小艇的樣子”，一部分讓學(xué)生畫一畫，一部分讓學(xué)生折一折。（1）內(nèi)容分析中借助多媒體的啟發(fā)。教學(xué)中，我把握了課文的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體?！按禾斓挠挈c(diǎn)，怎么會(huì)落在達(dá)麗瑪心里？”通過(guò)自讀處思形式，自然而就解決這一深刻的含義。小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。‘轉(zhuǎn)身走了’讓學(xué)生感受到烏老師認(rèn)為自己這樣做是應(yīng)該的，不需要他人的感謝，在想象說(shuō)話時(shí)，學(xué)生的真實(shí)感受就出來(lái)了。一、成功之處《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。提出做讀書記號(hào)的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決?！?兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？○2小結(jié)：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。（1）（投影課文插圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的？用“～～”劃下來(lái)，反復(fù)讀?？磮D想象說(shuō)話，進(jìn)一步感受才是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！保ㄟ@里的省略號(hào)表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）感情朗讀第一二段。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗扛星槔首x第3自然段。（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問(wèn)題。上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號(hào)。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)第一、二段。（3）課文主要寫了誰(shuí)？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）根據(jù)板書進(jìn)出給課文分段，討論交流。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：字音：竭（念ji233。（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。（2）揭示課題。學(xué)習(xí)生字新詞。春天的雨點(diǎn)像一個(gè)調(diào)皮的小頑童。這些聲音交匯成一首歡快的歌曲。你聽(tīng)，春天的雨點(diǎn)打在嫩綠的草地上，發(fā)出沙沙沙沙的聲音，小草開(kāi)心的笑了；春天的雨點(diǎn)打在小河里，發(fā)出叮咚咚的聲音，小河歡快的流淌著，向人們帶去春的消息；春天的雨點(diǎn)打在屋檐上，發(fā)出噼啪噼啪的聲音，這聲音像催眠曲，房間里的小寶寶聽(tīng)著這聲音睡得更香了。春天的雨點(diǎn)就是這樣一支支優(yōu)美的舞蹈，給春天帶來(lái)了勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)是輕柔的，是歡快的，是柔美的，更是充滿希望的，我愛(ài)這春天的小雨點(diǎn)！第二篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。要求：（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。（2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。（2）熟讀課文。教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)第一段。放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽(tīng)講的？（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，并有用“——？”做好讀記號(hào)?！?達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（達(dá)麗瑪為什么“沒(méi)看見(jiàn)閃電”，“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲”？）○3“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的我放心了……。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法?？磮D學(xué)文，想象說(shuō)話。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?；仡檶W(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書記號(hào)。（2）完成部分課堂作業(yè)第三篇：春天的雨點(diǎn)教學(xué)反思春天的雨點(diǎn)教學(xué)反思春天的雨點(diǎn)教學(xué)反思1前幾天，我教了《春天的雨點(diǎn)》，覺(jué)得有成功和不足之處，反思如下。這樣，能更深地體會(huì)文章的內(nèi)涵。朗讀時(shí)利用學(xué)生自己的感情來(lái)發(fā)揮，讀得很讓感動(dòng)，效果特好?！焙x深刻的重點(diǎn)句。《威尼斯的小艇》前幾天,我執(zhí)教了《威尼斯的小艇》。教學(xué)手段的多樣。這也為成功地上好這節(jié)課打好基礎(chǔ)。一部分主要讓學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象生活中還有哪些人會(huì)用小艇作什么等來(lái)體會(huì)小艇的作用。在課文第三部分中對(duì)威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會(huì)，去體會(huì)兩種不同的美，從小艇的作用中體會(huì)威尼斯的美可以說(shuō)是獨(dú)到的。在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我基本做到了以下幾點(diǎn)：(一)聯(lián)系學(xué)生生活導(dǎo)入你參加過(guò)或見(jiàn)過(guò)升旗儀式嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?二)突破重難點(diǎn)，學(xué)生交流感受。