【正文】 中地理的教學(xué)不夠重視，在初中教學(xué)中，地理通常被看成副科，導(dǎo)致一部分初中尤其是農(nóng)村初中缺乏專業(yè)的地理教師，由其他教師代教地理課程。關(guān)鍵詞：初中地理；高中地理；銜接策略初、高中地理課程具有非常密切的聯(lián)系，但在現(xiàn)實(shí)的高中地理教學(xué)中，存在與初中地理不銜接的現(xiàn)象，始終困擾著絕大多數(shù)高中地理教師。因?yàn)橹挥欣喂陶莆栈A(chǔ)知識(shí)，理解能力才能提高，對(duì)物理概念和規(guī)律的理解才能深入、透徹；只有理解能力提高了，其他科學(xué)素養(yǎng)等能力才能得以發(fā)展。⑵ 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)體系中非常重要的部分，是物理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，因而，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾樵谥锌贾幸恢闭加邢喈?dāng)重要的地位。通過(guò)一定題量的檢測(cè)，了解學(xué)生的知能學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整課內(nèi)外教育教學(xué)方法，從而優(yōu)化自身的課堂教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了、提綱挈領(lǐng)，用詞要體現(xiàn)本節(jié)課的思想方法、重難點(diǎn)內(nèi)容，通常還要讓學(xué)生有一絲回味的空間。通過(guò)這樣環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、由淺入深的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，學(xué)生對(duì)于一些理論性的物理知識(shí)就能了然于心，真正讓學(xué)生知其然，更知其所以然，這樣教學(xué)的效果會(huì)更好，避免學(xué)生采取死記硬背的方法去接受物理的有關(guān)概念等。理論分析“速度”是中學(xué)生遇到的第一個(gè)給出具體定義的物理量，其定義方法的導(dǎo)入尤為重要，這對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)其它類似物理量（如密度、壓強(qiáng)、功率、比熱容等）具有一定的導(dǎo)向作用，因此這節(jié)課的理論分析過(guò)程成敗與否還影響著學(xué)生今后物理的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)探究過(guò)程采取的方法不同：前者重在讓學(xué)生注重觀察物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，體會(huì)到物體運(yùn)動(dòng)有快慢之分，通 2過(guò)教者準(zhǔn)備的紙錐下落視頻的回放，引導(dǎo)學(xué)生分析比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法；后者重在指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量紙錐下落的速度，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析測(cè)量的基本原理、物理量、工具，會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程，重點(diǎn)是幫助學(xué)生分析提高測(cè)量準(zhǔn)確程度所采取的一些方法。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)這門功課感興趣，才能樂(lè)學(xué)。教者在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，通常涉及到課堂秩序的管理、偶發(fā)的輔助教學(xué)行為和主要教學(xué)行為等。這種準(zhǔn)備的目的是讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊，身邊處處有物理。一個(gè)教師只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用)做到游刃有余，對(duì)主要教學(xué)行為和教學(xué)組織做到選擇和編制合理，這樣才能在課堂教學(xué)中達(dá)到效益的最大化。⑷ 有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便于檢驗(yàn)教師的工作效益。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開(kāi)“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，也就是說(shuō)，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。如果教師在講課時(shí)不注重這些教學(xué)要素，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的有效教學(xué)。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)興趣、進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的指標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1][J].生活教育，2016（07）：101102.[2][J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（04）：：楊科堂，河北省保定市，河北省保定市阜平縣大臺(tái)中學(xué)。例如，我在教學(xué)“磁場(chǎng)”這一比較抽象的內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于磁感線這一內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，此時(shí)我就利用微課給學(xué)生展示了磁感線和磁場(chǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到磁感線不是實(shí)際存在的線，而是為了描述磁場(chǎng)磁力分布的特征，磁感線具有自己的分布規(guī)律。在掌握了基本知識(shí)之后，我又讓學(xué)生想生活中哪些現(xiàn)象用到了摩擦力，學(xué)生會(huì)想到自行車車輪的花紋增加摩擦力，用滑輪溜冰鞋走路減小摩擦等現(xiàn)象。例如，我在教學(xué)“光的折射”這一內(nèi)容時(shí)，就事先準(zhǔn)備好了筷子、杯子、水，將筷子放進(jìn)裝有水的杯子里，此時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筷子像彎了一樣，學(xué)生不由的會(huì)問(wèn)，這是為什么呀？此時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入光的折射相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們當(dāng)然興趣高漲，學(xué)起來(lái)也是激情滿滿，當(dāng)利用光的折射的原理解釋了這一現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生們也提高了學(xué)習(xí)的自信心，更愿意主動(dòng)地探索更多的物理知識(shí)了。因此，就新課改背景下如何構(gòu)建有效的初中物理課堂這一問(wèn)題做深入的分析和研究是十分必要的。關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；有效課堂；構(gòu)建策略眾所周知，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。以提高教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在這種情況下，為了使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地高效學(xué)習(xí)，教師就必須在課堂上勇于創(chuàng)新，首先使教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。 教學(xué)思維方式從某種程度上決定了教學(xué)的效率，在教學(xué)中教師要改變以往機(jī)械式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們從生活實(shí)踐進(jìn)入物理世界中，這樣對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)加深。因此，教師在教學(xué)中制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃是必要的。初中物理實(shí)際上是一門偏重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況是非常重要的。因此，教師在教學(xué)中必須要以一種新的教學(xué)思維打破以往的課堂氛圍。在物理教學(xué)中，這種教學(xué)的有效性就具體地表現(xiàn)為學(xué)生理解和掌握了課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，并具備把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中的技能。第一篇：新課改背景下初中物理課堂有效性教學(xué)研究秦智宇 隨著新課標(biāo)改革在我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的進(jìn)程不斷推進(jìn)，初中物理課程在其教育方法、研究方向和學(xué)習(xí)策略上都做了一些新的改革。1．物理課堂有效性的含義 從教育學(xué)的意義上說(shuō)，教學(xué)的有效性就是指學(xué)生們能夠通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)而獲得一定的知識(shí)，在掌握了基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)條件下，能夠運(yùn)用知識(shí)原理解決問(wèn)題。2．提高物理課堂有效性應(yīng)注意的問(wèn)題 教師在初中物理課堂教學(xué)中想要達(dá)到有效性，就必須以學(xué)生為主體進(jìn)行有效的教學(xué)方案的規(guī)劃，對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)物理科學(xué)還存在著很多的困難，那么，教師在教學(xué)中就要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于提高當(dāng)下我國(guó)初中生的物理教學(xué)有效性，首先，過(guò)去的課堂授課方式單一而枯燥，以教師為主體的課堂教學(xué)方式中，學(xué)生是處于被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提升，反而會(huì)逐漸下降。一些教師在課堂上只是為了教學(xué)而教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)情卻并不了解。這樣的教學(xué)在表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣的教學(xué)方法并不利于學(xué)生吸收所學(xué)習(xí)的知識(shí)，甚至還沒(méi)記住第一個(gè)內(nèi)容就開(kāi)始了第二個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最后會(huì)導(dǎo)致什么都學(xué)得不精。為了讓學(xué)生能夠深入了解物理科學(xué)知識(shí)和運(yùn)用物理原理解釋生活中的問(wèn)題及現(xiàn)象，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性是必要的內(nèi)容。 初中物理課程對(duì)于初中生而言是比較難以理解的一門學(xué)科，學(xué)生在青春期階段容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和逆反的心理。結(jié)束語(yǔ)： 綜上所述，初中物理教學(xué)在面臨新課改的新要求、新規(guī)劃面前，必須要提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。（作者單位：江蘇省泰州市民興中英文學(xué)校）第二篇：新課改背景下初中物理有效課堂的構(gòu)建新課改背景下初中物理有效課堂的構(gòu)建摘 要：基于新課改的