【正文】 務(wù)。（四）說學(xué)法葉圣陶先生指出：“教是為了不教。（二）重點、難點：課文第五自然段中挑山工講的一段話，包蘊著意味深長的哲理，解開了作者心中的“不解之謎”。本課我設(shè)計的是圖文式板書，較為直觀、簡潔，既揭示了課文敘述的條理，又展示了挑山工登山的路線與游人的不同，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師把這幅畫作為禮物送給學(xué)生，用熱情洋溢的語言，鼓勵學(xué)生也像作者一樣把它掛在自己的書桌前，用以激勵自己在生活的道路上堅韌不拔地走下去，對學(xué)生進行思想教育。另外，多媒體手段的恰當(dāng)運用，也有利于學(xué)生對重點內(nèi)容的理解。先讓學(xué)生迅速默讀，勾畫出寫相遇地點的詞語，再采取引讀的方法，了解幾次相遇的情形。這是本課的重點環(huán)節(jié)，我安排了三個步驟： 1．抓住“生疑”，理解挑山工和游人登山路線有什么不同，聯(lián)系課文和自己的生活實際體會挑山工“折尺形”路線的優(yōu)點。第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧，明確目標(biāo)。這一學(xué)法主要體現(xiàn)在課文重點段的教學(xué)中。教學(xué)本課時，我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，課件中那鮮艷的禮包，那美麗的圖畫，那真實生動的錄像和那恰如其分的音樂、音響，都能夠強烈地吸引學(xué)生的注意，使他們?nèi)缗R其境，如聞其聲，與作者感同身受。同時，由于這段話含義深刻，五年級學(xué)生難以深刻理解和體會，因此它也是本課教學(xué)的難點?！蓖瑫r《新大綱》也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！敝挥袙咔辶恕白衷~”障礙，句、段、篇和聽說讀寫訓(xùn)練才能順利有效地進行。練習(xí)”第4題也提出了這一要求。③聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含意深刻的詞句。進行思想教育是語文學(xué)科的重要任務(wù)。課文內(nèi)容是語言文字訓(xùn)練的載體，理解課文內(nèi)容是體會課文思想感情，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維的基礎(chǔ)。本單元的訓(xùn)練重點是“怎樣讀懂一篇課文”，這既是在四年級基礎(chǔ)上對學(xué)生提出的閱讀方面的一個更高要求，又為本冊第四單元“從內(nèi)容中體會思想”及第六單元“練習(xí)概括中心思想”這兩個訓(xùn)練重點作了準備。通過攀談，作者明白了一個道理。三是學(xué)習(xí)這篇文章的寫作方法，閱讀與寫作有力地結(jié)合在一起以提高寫作水平?！浚?）有感情的朗讀課文。）（3）“我需要它。挑山工的幾句樸素的話包蘊著什么哲理？還有哪些含義深刻的話？（1）課件出示“我們哪里有近道??是不是這個理兒？”這一段話?！拷處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，我們剛才借助繪畫，了解了挑山工登山的特點，這是一種很好的的讀書方法。】（2）解決學(xué)生預(yù)習(xí)時你還有的不懂的問題？簡單的問題讓學(xué)生解決，難的有價值的問題老師板書，通過學(xué)習(xí)課文共同解決。二，讓學(xué)生對挑山工這一職業(yè)也有個初步的認識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學(xué)法是：①讀思結(jié)合法②課堂交流法五、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放關(guān)于泰山旅游的錄像片，讓學(xué)生根據(jù)圖片和自己搜集的資料，或者親自登泰山的經(jīng)歷，說一說泰山的樣子和登山的感受。教學(xué)重難點：理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求和本課教材的特點，以及學(xué)生的實際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會本課生字、新詞。另外，本課板書是根據(jù)學(xué)生在回答再加上教師的歸納總結(jié)得出的，采用了這種對應(yīng)式的板書：一是為了學(xué)生比較清晰的了解課文的脈絡(luò)，二是為了學(xué)生能體會到挑山工的那種不斷攀登的精神。他們身上具有吃苦耐勞、腳踏實地、認定目標(biāo)、勇往直前的可貴品質(zhì)。（課件出示畫面，全班交流）[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這篇文章的寫作方法，閱讀與寫作有力地結(jié)合在一起以提高寫作水平。所以，從泰山回來，作者畫了一幅畫，什么樣的畫呢？有感情的朗讀第6自然段。究竟是什么不一樣，挑山工身上有什么特別的地方顯得與游人不一樣？討論一下，把你悟到的寫到黑板上。）一番攀談之后令作者豁然開朗，更讓我們心悅誠服，請大家?guī)е缇粗辇R讀第5自然段。）學(xué)生邊看畫面邊聽老師講解。通過自讀自悟突破本課的難點。通過畫句子以及畫線路圖讓學(xué)生了解挑山工登山的特點。（課件出示挑山工圖片）從圖上大家對挑山已經(jīng)有了初步的了解，此時，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課，就讓我們更深入地走近這些鮮為人知的人們。第一篇：挑山工說課稿（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課有人說人生是一場夢，有人說人生是享受，也有人說人生是奮斗，是攀登。]你們看這就是挑山工。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生對課文有個初步的理解與認識，老師做到心中有數(shù)。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過讀書，來理解、體會挑山工在登山中所表現(xiàn)出來的精神。（播放視頻課件的同時，教師重新整合課本資源為畫面配解說詞。（分角色朗讀弟4自然段。]挑山工的話里包蘊著什么哲理？（課件出示問題）①想一想：“我們”、“你們”分別指什么？②抓住挑山工的話中“不一樣”來體會其中蘊含的這里。]正是這種吃苦耐勞、腳踏實地、認定目標(biāo)、勇往直前的精神感動著作者，鼓舞著作者。）如果這就是掛在作者書桌前的畫，請你在下面寫幾句最想說的話。（生感情朗讀課文）結(jié)束語：通過作家的介紹，同學(xué)們的用心學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認識了令人肅然起敬的挑山工。）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對挑山工與游人有什么不同一目了然，同時對文章的中心也一清二楚，讓“一個板書就是一個微型教案”的設(shè)計要求得到很好的體現(xiàn)。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生經(jīng)過三年的語文積累，大部分學(xué)生已經(jīng)具備獨立完成識字學(xué)習(xí)的任務(wù)，有一定的學(xué)習(xí)自主性，能學(xué)會按要求查找課外資料，幫助理解課文內(nèi)容，在閱讀中也能通過自讀自悟等學(xué)法，體會文章所表達的思想感情。新課程標(biāo)準強調(diào)要落實學(xué)生的主體地位。）【設(shè)計意圖：一，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容做一個鋪墊?！景鍟禾羯焦?、游人】）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生對課文有個初步的理解與認識，老師做到心中有數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過畫句子