挑山工教學設計（優(yōu)秀范文5篇）-全文預覽
【正文】 _||____________|_____________|對比結(jié)果：（2）在小組內(nèi)分析交流，開展合作學習。］ 第二課時一、復習導入：“開火車”讀課文?！碧羯焦ず陀稳擞惺裁床灰粯?？②挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢？③課文最后一句里的“它”指什么？……）［設計思路：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過安排給學生充足的時間自學，讓他們自主學習，學習在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（2）小組討論解疑釋惑。（2）想一想課文主要寫了什么。（生匯報）［設計思路：通過此環(huán)節(jié)讓學生對挑山工有個初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。一提起快慢，老師就會想到《龜兔賽跑》的故事。理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。四、學習第三段。（教師邊聽邊板書要點。匯報。讀文體會二者的不同之處。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線折尺形。教學過程：一、復習引入。課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。（1）學生劃段，討論段意。提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細讀課文，理清脈絡。指名分段讀。易錯的字。）②把挑山工講的話劃下來。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。教學時間：3課時第一課時 教學目標：正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學習生字新詞。有感情地朗讀課文。給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。（1）指生說體會。小提示：不僅要關注對挑山工的動作描寫，還要關注對挑山工的語言描寫。（2）能結(jié)合課文，說出挑山工是怎樣登山的。）才，當代著名作家、文學家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。教學重難點：能聯(lián)系上下文，理解挑山工話中包含的哲理?，F(xiàn)在你知道為什么泰山之行給作者留下深刻印象的是挑山工了嗎？是的。(5).說的是什么理兒？沒有說呀？讓我們細細地揣摩吧！(6).這段話哪些句子寫的是挑山工，那些話寫的是游人，分一分。？為什么叫挑山工，不叫挑貨工或者挑工？ ，即沒有去描繪泰山的雄偉與壯麗，也沒有去描畫泰山的“一覽眾山小”的高曠之勢，而是對這些不起眼的挑山工十分的感興趣。，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神?！疤簟保且粋€多音字，誰還知道他的另外一個讀音？能組個詞嗎？試著讀一讀下面這些詞（課件2）。（1）我們看第一次相遇時，作者對挑山工進行了什么描寫？（2）.說說你讀出了一個什么樣的挑山工第二次相遇（1）第二次是怎樣描寫的？(2).很簡單的一個動作，有必要寫嗎？為什么？ 第三次相遇(1).再次寫到外貌，還是那件褂子，還是黑皮膚，有什么變化？(2).這樣的外貌重現(xiàn)是想告訴我們什么？(3).除了進行了外貌描寫，還進行了什么描寫？哪次對話重要？為什么？(4).下面我們來看看挑山工是怎樣說的。那么挑山工的話，挑山工的精神給了你什么啟示了嗎？你們的理解很深刻。，理解挑山工話中包含的哲理。馮驥（j236。（1）認識“泰、杖、敞、拘、蘊”五個生字。（2）指名說，什么是挑山工？環(huán)節(jié)三、第二次“先學后教”出示自學指導二默讀課文，用橫線畫出文中描寫挑山工登山的相關句子，想一想挑山工是怎樣登山的。，語言描寫。板書設計：相機板書
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